电动机教学反思

这是电动机教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

电动机教学反思第 1 篇

教学目标

　　1.1 知识与技能：

　　①了解磁场对通电导体的作用;

　　②初步认识直流电动机的构造、原理、应用。

　　1.2过程与方法：

　　通过演示，提高学生分析概括物理规律的能力。

　　通过制作模拟电动机的过程，锻炼学生的动手能力。

　　1.3 情感态度与价值观 ：

　　通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识的兴趣。

　　教学重难点

　　2.1 教学重点 磁场对电流的作用。

　　2.2 教学难点 分析概括通电导体在磁场中的受力方向跟哪两个因素有关。

　　理解通电线圈在磁场里为什么会转动。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　6.1 引入新课

　　【师】老师在你们这个年纪的时候，最爱玩的一种玩具是四驱赛车，也是以前的孩子们都很喜欢的，现在也有很多小孩喜欢，这个四驱赛车在跑道里面跑得非常非常快，为什么能这么快呢，主要是因为小赛车里面装有了能提供强动力的马达，也就是我们这节课要来学习的——电动机。

　　【师】很多同学可能会有疑问，这个电动机嘛，顾名思义，肯定是用电就能动的一个机器，那这个和我们学的内容——磁，有啥样的关系呀。好，那么接下来我们来做一个简单的实验，大家一起来见证一下电和磁的进一步关系。

　　【师】在之前我们通过奥斯特实验已经知道：通电导体旁边的小磁针会发生偏转，所以电流所引发的磁场，是可以和磁铁的磁场一起做点事的。我们接下来的实验就是要进一步探究其中的关系。

　　【实验】

　　1、把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab,观察它的运动，说出观察到的现象，讨论得出它的结论。

　　【实验现象】接通电源，导线ab向外(或向里)运动。

　　【实验结论】通电导体在磁场中受到力的作用。

　　2、把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

　　【实验现象】合上开关，导线ab向里(或向外)运动，与刚才运动方向相反。

　　【实验结论】这说明通电导体在磁场中受到的力的方向与电流通过导体的方向有关。

　　3、保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。

　　【实验现象】磁极调换后观察到导线ab的运动方向改变。

　　【实验结论】这表明通电导体在磁场中运动方向与磁感线方向有关。

　　实验表明：通电导线在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也变得相反。

　　【师】那么刚刚这个小实验，充分表现了通电导线在磁场中的运动情况，这个就是电动机运动的工作原理。

　　6.2 新知介绍

　　1、磁场对电流的作用

　　通电导体在磁场里受到力的作用,所受力的方向跟磁感线的方向和电流的方向有关,它们之间的关系可用左手定则来判定。

　　左手定则:伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。

　　如上图所示，电流从电池正极出，流过金属棒，根据上述的左手定则，张开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都根手掌在一个平面内,让磁感线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,这时手掌所在的平面跟磁感线垂直,拇指所指方向就是通电导线在磁场中的受力方向。(详见下图)。

　　所以拇指指向右边，也就是金属棒的移动方向。

　　【例题】如图所示的装置中，当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，关于这一现象的说法，正确的是(

　　)

　　A.此现象说明磁可以生电

　　B.导体ab运动方向与电流方向和磁场方向有关

　　C.发电机是利用这一现象来工作的

　　D.在该现象中，机械能转化为电能

　　【分析】

　　A、当闭合开关、导体ab中有电流通过时，导体ab就会运动起来，此现象说明电能生磁，故A错误;

　　B、当电流方向和磁场方向有一个方向发生改变时，导体ab的运动方向就发生改变，说明导体ab运动方向与两者方向有关，故B正确;

　　C、力是改变运动状态的原因，物体运动说明它受到了力，而这力只能是磁场提供，因为导体棒受到力的作用，我们可以让线圈不停地转下去，这就是电动机原理，故C错误;

　　D、在该现象中是电能转化为机械能，故D错误.

　　故答案选B

　　【例题】如图所示，当开关S闭合，原本静止的轻质硬直导线AB会水平向右运动.要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是(

　　)

　　A.将导线A、B两端对调

　　B.将蹄形磁体的N、S极对调

　　C.换用磁性更强的蹄形磁体

　　D.将滑动变阻器的滑片P向左移动

　　【分析】

　　知识点：通电导体在磁场中受到力的作用，受力方向与两个因素有关：一个是磁场方向，另一个是电流方向.如果只改变一个因素，则导体受力方向改变，如果同时改变两个因素，则导体受力方向不变.此实验是电能转化为机械能。

　　A、将A、B两端对调，受力运动方向不变，故A错.

　　B、将蹄形磁体的N、S极对调，只改变一个影响因素(磁场方向)，受力运动方向改变，故B正确;

　　C、换用磁性更强的蹄形磁体，将增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故C错;

　　D、将滑动变阻器的滑片P向左移动，增大电路中的电流，增大导线的运动速度，不会改变运动方向，故D错;

　　故选B。

　　2、电动机

　　电动机的原理:通电导体在磁场中受力而运动(磁场对电流的作用);

　　导体受力方向随磁感线方向和电流方向的变化而变化;

　　【电动机组成】

　　电动机由两部分组成：转子和定子。电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子;

　　【电动机能量转化】

　　电能转化为机械能，通电导体在磁场中运动消耗了电能，得到了机械能。

　　【电动机的工作原理】

　　上图，根据所学内容，左上图，线圈开始顺时针转动。

　　上2图，线圈达到如图所示位置，受力通过左手判断，上端铁棒受力向上，下端铁棒受力向下，所以处于平衡位置，线圈由于受到惯性继续转动，通过平衡位置后，两电刷恰好接触半环间绝缘部分，在换向器作用下，电流改变方向。

　　下左图，电流方向改变后，通过判断，线圈仍顺时针转动。

　　下右图，线圈又到平衡位置，换向器自动改变电流方向。

　　上述就是电动机的整个工作过程及原理。

　　电流是因,运动是果(因为有电流而运动)?;

　　通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。

　　【例题】线圈abcd转动过程中经过图甲、乙位置时，导线ab所受磁场力的方向(

　　)

　　A.相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都没改变

　　B.相同，是由于磁场方向、流过ab的电流方向都改变了

　　C.相反，是由于流过ab的电流方向相反了

　　D.相反，是由于磁场方向相反了

　　【分析】

　　电动机的原理是：通电导线在磁场中受力的作用，其受力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，即只要改变一个量，其受力的方向就会改变一次。

　　由于电流从电源的正极出发，故此时图甲中ab的电流方向是由b到a;在图乙中，由于磁场的方向没有改变，电流的方向是由a到b，故此时线圈受力的方向改变。

　　故选C。

　　【例题】小明用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示，闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、不能持续转动.为使线圈持续转动，下列措施中可行的是(

　　)

　　A.换用电压更大的电源

　　B.换用磁性更强的磁体

　　C.重新制作匝数更多的线圈，将线圈两端的漆全部刮去

　　D.在线圈的一端重抹油漆，干后在适当位置刮去半圈

　　【分析】

　　知识点：直流电动机中的换向器可以在线圈刚转过平衡位置时，

　　自动改变线圈中的电流方向，改变线圈的受力方向，使线圈持续转动下去。

　　将线圈两端的漆全部刮去后，没有了换向器，不能改变线圈中的电流方向，

　　就不能改变线的受力方向，所以闭合开关S后，发现线圈只能偏转至水平位置、

　　不能持续转动，要想让线圈持续转动，需增加换向器，即在线圈的一端重抹油漆，

　　干后在适当位置刮去半圈，相当于添加一个换向器，使线圈能够持续转动，故D符合要求;

　　换用电压更大的电源、换用磁性更强的磁体、重新制作匝数更多的线圈不能改变

　　线圈的受力方向，仍然不能持续转动，故ABC不符合要求.

　　故选D。

　　初三物理电动机教案练习题：

　　[1]课堂练习

　　1、电动机是一种高效率、低污染的设备,广泛应用于日常生活和生产实践中,下列家用电器中应用了电动机的是( B )

　　A.电饭锅 B.洗衣机 C.电热水壶 D.电热毯

　　2、小红安装好直流电动机模型,通电后电动机正常运转,她还想使电动机的转速加快,可采用的方法是( A )?

　　A.增大电流 B.减小电流

　　C.对调电源正负两极 D.对调磁体南北两极

　　3、关于通电导体在磁场中的受力方向,下列说法中正确的是( D )

　　A.受力方向与电流方向一致

　　B.受力方向与磁感线方向一致

　　C.受力方向与电流方向和磁感线方向平行

　　D.受力方向与电流方向和磁感线方向互相垂直

　　4、关于通电导体在磁场里受力方向与电流方向和磁感线方向之间的关系，下列说法中错误的是( C )

　　A.电流方向改变时，导体受力方向改变

　　B.磁场方向改变时，导体受力方向改变

　　C.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向改变

　　D.电流方向和磁场方向同时改变，导体的受力方向不变

电动机教学反思第 2 篇

一　教学内容分析

本节课是继通电导体周围有磁场，进一步学习电与磁之间关系的深化。内容简单但不易学习的特点，尤其是由直导体的移动变成转半圈；再连续转动的过程学生不易把握。

二　教学对象分析

学生学习了奥斯特实验之后有进步研究电与磁之间联系的欲望，利用已有的知识和实验及软件，学生通能够较好的学习本节内容。但在由直导体的移动变成转半圈；再连续转动的过程学生学习起来可能会遇到一定的困难。

三　教学目标

（一）知识与技能

１．了解磁场对通电导线的作用；

２．初步认识科学与技术、社会之间的关系。

（二）过程与方法

通过实验方法和虚拟实验软件探究直流电动机的结构和工作原理。

（三）情感、态度与价值观

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

四　教学重点、难点

（一）重点

１.通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；

２.直流电动机的能量转化。

（二）难点

电动机能够持续转动的原因。

五　教学策略与教学方法创新

电动机是怎样连续转动的？即使做实验学生也很难把过程搞清楚，结合信息技术却可以解决这一问题。以通电导体在磁场中受到磁力的作用为基础，以磁场中通电导体的平动如何转变为线圈的连续转动为线索，结合虚拟软件让学生自主控究并结合老师的演示，把线圈是怎样连续转动起来的搞清楚。

六　教学流程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

新　课

课堂小结

布置作业

同学见过电动机吗？哪些地方要用到电动机？教师播放视频。

可见，电动机在工农业生产与生活中起着举足轻重的作用。它为什么通电就能动，又是怎么连续转动的呢？这节课我们就来学习电动机。本节课将围绕三个问题展开：１.电动机的原理；2电动机是怎样转动起来的；3.生活中的电动机。

一、奥斯特实验表明什么？

那么把通电导体放在磁场中会怎样呢？

打开物理教学平台软件。

应该是谁推动的呢？

可见：通电导体在磁场中要受到磁力的作用。电动机的原理就不言而喻了。

引导学生探究磁力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。

二、引导学生比较线圈的动与电动机的动有什么不同，引导学生怎样将平动转化为转动。

为什么只能转半圈呢？

怎样才能连续转动呢？引出换向器。展示图片，课件分析。

小结一下：电动机是怎样连续转动的。

三、生活中的电动机：

组成：课件展示

优点：

课后开展自制小小电动机活动，需要的器材可向教师索取。

欣赏，感受电气化带来的方便。

学生回答

思考、猜想

观察、思考、回答

思考怎样

比较

观察思考

观察思考

观察

初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。

铺垫。

激起思维

通过实验得出电动机的原理：

得出磁力的方向与电流方向、磁感线方向有关

引出怎样使线圈能转动。

引导学生发现线圈只能转半圈。与电动机的转动还是不一样。

理解换向器的作用

电动机

一、电动机的原理

通电导体在磁场中受到磁力的作用。

磁力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。二者都变磁力的方向不变。

二、电动机是怎样转动的

利用换向器将电流方向改变从而使它连续的转动。

三、生活中的电动机

组成：定子和转子

优点：

七　有效整合解析

从整合效果的角度来看，教学目标基本达到，学生在浓厚的兴趣中进行探究学习，理解了电动机的原理和工作过程；并且能够较好的运用虚拟软件进行实验，领会了实验的基本方法和要领，为真实的实验打下了一定的基础。

初中理化生虚拟实验软件在实验教学中能够逼真的模拟出微观变化的实验现象，诸如托里拆利实验等可以在软件中生动的体现出来，提高学生的参与水平，从而激发动机，促进学习热情，把抽象问师简单化，复杂的结构直观化。对于瞬间即逝或实验时间很的长物理实验用软件进行更易于观察和节省时间。突显了软件的优势。节本课对于换向器的工作过程便时一例，利用软件甚至可以分步演示。

信息技术与教学的整合，无论是确定整合点、资源的选择及方法的创新对于我们农村学校来说都是一个新课题存在诸的困惑。信息技术与教学的整合的方法与技巧有哪些。如何有效的应用于教学实践。

如何确定整合点是下一步要重点研究的主要问题，因为整合点确定不好，往往会出现画蛇添足、弄巧成拙的情况对教学十分不利。在今后的教学中认真学习整合理论知识，通过课例研究整合方法，一节一课的研究不求快，不搞花架子，逐步形成自己的风格。

电动机教学反思第 3 篇

活动目标：

　　1、 通过观察、操作、实验、谈话，让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征，正、负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

　　2、 培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。

　　2、 实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），小灯泡一个，电线一根。

　　3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。

　　活动过程：

　　一、通过观察，讨论认识电池。

　　1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

　　2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题——电池。

　　3、幼儿观察电池。

　　4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

　　二、掌握电池的使用方法

　　1、装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）

　　2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

　　①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。

　　② 玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

　　③电池没电了。措施：用新电池。

　　三、通过实验，检验电池

　　1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？

　　2、幼儿探索性实验，教师指导。

　　活动反思：

　　活动开始，我出示电动玩具，吸引了孩子们的眼球，让他们知道里面装有电池。接下来，我遥控玩具，玩具却不动，让小朋友猜想不动的原因。重点让孩子明白电池有正负极。这节课，孩子积极性很高，课堂气氛很活跃，效果不错。

电动机教学反思第 4 篇

活动目标：

　　1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要性能、用途。

　　2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好，教育幼儿节约用电和安全用电。

　　3、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力，能积极的参加探索活动，大胆表达自己的观察发现，爱思考，多动脑。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　知识经验：

　　1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正确使用常见的家用电器。

　　2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用电、安全用电。

　　3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书籍。

　　物质准备：

　　电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各种质地的布、纸、蜡笔。

　　活动过程：

　　一、以谈话的形式引入主题。

　　师：小朋友们，我们知道了我们的家乡-----长泰，是个美丽的地方，这里山美水美，人更美。可是，你们观察过我们县城的晚上美吗?

　　幼：很美。

　　师：美有哪里?

　　幼：圆池很美，还有很多的彩灯。

　　师：有一天晚上，王老师到街上散步，边欣赏美丽的彩灯，突然，整个县城变得黑呼呼的，一点也不美了，你们知道这是为什么吗?

　　幼：停电了。

　　二、让幼儿观看录像，边思考录像里的内容。

　　1、录像告诉小朋友们哪些电的知识?

　　2、电是从哪里来?

　　三、自由讨论：电是从哪里来的?

　　小结：电是从发电站把高压电输送到变电站，再通过变电所的变压器把高压电减弱成我们日常生活用电(220伏)，再通过电线输送到各家各户的。附流程图：发电站----高压电线-----变电站------电线------各家各户。

　　四、结合长泰发电情况，简单向幼儿介绍几种发电形式。

　　1、太阳能(出示当时神舟六号的相关图片，让幼儿初步了解太阳能的运用。)

　　2、风能(结合我国最大的风能发电站图片，让幼儿知道风也能发电。)

　　3、水能(结合长泰的发电图，让幼儿了解自己平时所用的电是靠什么能量产生的'。)

　　4、核能(简单向幼儿介绍大亚湾核电站。)

　　五、认识电池

　　引导幼儿简单认识各种不同的电池。

　　六、引导幼儿谈一谈：

　　如何节约用电和安全用电?

　　小结：节约用电如电视不看了就要关起来，白天出太阳时，不要开电灯等等。手湿时，不摸开关，也不能把手插在插座孔里，自己在家时，不能乱动有电的东西。

　　分组活动

　　1、介绍材料(重点介绍实验“灯炮发光”)

　　2、分组活动：灯炮发光、纸屑飞向哪一边、制作安全标志、以绘画形式表现节约用电。

　　3、引导幼儿动手操作，教师在一边指导。

　　活动延伸：

　　把实验材料投放到区域中，让比较多的幼儿参与实验，继续让幼儿在实际操作中探索科学奥秘，养成爱动脑筋，多思考的好习惯。