牛顿运动定律的综合应用教学反思

这是牛顿运动定律的综合应用教学反思，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

牛顿运动定律的综合应用教学反思第 1 篇

　教学目标

　　1、知识目标：

　　(1)能结合物体的运动情况进行受力分析.

　　(2)掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，学会用牛顿运动定律和运动学公式解决力学问题.

　　2、能力目标：培养学生审题能力、分析能力、利用数学解决问题能力、表述能力.

　　3、情感目标：培养严谨的科学态度，养成良好的思维习惯.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节主要通过对典型例题的分析，帮助学生掌握处理动力学两类问题的思路和方法.这两类问题是：已知物体的受力情况，求解物体的运动情况;已知物体的运动情况，求解物体的受力.

　　教法建议

　　1、总结受力分析的方法，让学生能够正确、快速的对研究对象进行受力分析.

　　2、强调解决动力学问题的一般步骤是：确定研究对象;分析物体的受力情况和运动情况;列方程求解;对结果的合理性讨论.要让学生逐步习惯于对问题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔算，并养成画情景图的好习惯.

　　3、根据学生的实际情况，对这部分内容分层次要求，即解决两类基本问题——→解决斜面问题——→较简单的连接体问题，建议该节内容用2-3节课完成.

　　教学设计示例

　　教学重点：物体的受力分析;应用牛顿运动定律解决两类问题的方法和思路.

　　教学难点：物体的受力分析;如何正确运用力和运动关系处理问题.

　　示例：

　　一、受力分析方法小结

　　通过基本练习，小结受力分析方法.(让学生说，老师必要时补充)

　　1、练习：请对下例四幅图中的A、B物体进行受力分析.

牛顿运动定律教学设计及反思

　　答案：

牛顿运动定律教学设计及反思

　　2、受力分析方法小结

　　(1)明确研究对象，把它从周围物体中隔离出来;

　　(2)按重力、弹力、摩擦力、外力顺序进行受力分析;

　　(3)注意：分析各力的依据和方法：产生条件;物体所受合外力与加速度方向相同;分析静摩擦力可用假设光滑法.

　　不多力、不丢力的方法：绕物一周分析受力;每分析一力均有施力物体;合力、分力不要重复分析，只保留实际受到的力.

　　二、动力学的两类基本问题

　　1、已知物体的受力情况，确定物体的运动情况.

　　2、已知物体的运动情况，确定物体的受力情况.

　　3、应用牛顿运动定律解题的一般步骤：

　　选取研究对象;(注意变换研究对象)

　　画图分析研究对象的受力和运动情况;(画图很重要，要养成习惯)

　　进行必要的力的合成和分解;(在使用正交分解时，通常选加速度方向为一坐标轴方向，当然也有例外)

　　根据牛顿运动定律和运动学公式列方程求解;(要选定正方向)

　　对解的合理性进行讨论.

　　四、处理连接体问题的基本方法

　　1、若连接体中各个物体产生的加速度相同，则可采用整体法求解该整体产生的加速度.

　　2、若连接体中各个物体产生的加速度不同，则一般不可采用整体法.(若学生情况允许，可再提高观点讲)

　　3、若遇到求解连接体内部物体间的相互作用力的问题，则必须采用隔离法.

　　以上各问题均通过典型例题落实.

　　探究活动

　　题目：根据自己的学习情况，编一份有关牛顿运动定律应用的练习题.

　　题量：4-6道.

　　要求：给出题目详细解答，并注明选题意图及该题易错之处.

　　评价：可操作性、针对性，可调动学生积极性.

牛顿运动定律的综合应用教学反思第 2 篇

教学目标牛顿运动定律的适用范围教案

　　1、知识目标：

　　（1）知道牛顿运动定律的适用范围；

　　（2）知道质量和速度的关系，知道在高速运动中必须考虑质量随速度而变化．

　　2、能力目标：培养自学能力；培养学生查找资料、合理使用资料的能力．

　　3、情感目标：培养学生学习兴趣，开阔视野．

　　教学建议

　　教材分析

　　本节简介了牛顿运动定律的适用范围，同时提出了物体的质量是随其运动速度的增大而增大的，并不是固定不变的，这实际上是有关静质量和动质量的问题．有了这个观念，就为后来学到爱因斯坦质能方程和相对论的.有关知识打下一个基础．

　　教法建议

　　在提出问题后让学生自学，并回答问题．让学生在课后自己查找感兴趣的相关资料，并撰写小论文．一方面加深对知识的认识和理解，凡事不绝对化；另一方面培养学生自我学习能力、文字表述能力、资料综合、概括能力．

　　教学设计示例

　　教学重点：牛顿运动定律的适用范围；质量和速度的关系．

　　教学难点：同上（本节要求不高，学生深入理解困难）．

　　示例：

　　自学．

　　提出问题：1、本节书是从哪两个角度讨论牛顿运动定律的适用范围的？2、牛顿运动定律的适用范围是什么？3、我们在讨论物理问题时，一直认为物体的质量是固定不变的，这个观点正确吗？应该怎样理解？

　　回答问题：

　　1、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学要受到质点速率和量子现象（波粒二象性）的限制．（学生情况好，可简单提提量子化）

　　2、答：以牛顿运动定律为基础的经典力学只适用于解决低速运动问题，不适用于处理高速运动问题；只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子．

　　3、答：爱因斯坦相对论中指出：物体质量随速度的增大而增大，但在低速运动中，质量增大的十分微小，可以认为不变．

　　（相对论中的质量－速度公式： ）

　　探究活动

　　1、内容：让学生选择“关于牛顿运动定律的适用范围”的感兴趣的一个内容，查资料，写一篇小论文．例如：研究为什么物体在高速运动中的受力情况不满足牛顿运动定律？什么是微观粒子，“经典力学不适用于微观粒子”应该怎样认识？

　　2、评价：拓展学生视野，防止凡事绝对化．学会筛选、整理资料，并清晰的表达出来．

牛顿运动定律的综合应用教学反思第 3 篇

教学目标

知识与技能

v1．知道应用牛顿运动定律解决的两类主要问题。

v2．掌握应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

v3．会用牛顿运动定律和运动学公式解决简单的力学问题。

过程与方法

v1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。

v2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。

v3．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。

情感态度与价值观

v1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。

v2．初步建立应用科学知识的意识。

v3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。

2学情分析

学生已经学习了牛顿运动定律和运动学的基本规律，已经具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。同时，高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。

3重点难点

重点：应用牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法。

难点：物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一起交通事故

(据报载)某市区一路段发生了一起交通事故：一辆汽车在公路上匀速行驶，突然前面有一位老太太横穿马路，司机发现后立刻刹车，但老太太还是被撞倒了．事故发生后交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直的痕迹长9 m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎和地面间的动摩擦因数是0.8.据悉，交通部门规定该路段的速度不得超过36 km/h.

　 (假定刹车后汽车做匀减速直线运动)

这位交警根据以上提供的数据，判断出汽车已然超速行驶。

活动2【活动】例题1

例1：一个静止在水平面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平面向右做匀加速直线运动，物体与水平地面间的滑动摩擦力为4.2N。求物体4s末的速度和4s内发生的位移。

活动3【讲授】师生共同总结“根据物体的受力确定运动情况”的解题思路

已知物体的受力情况，要求判断出物体的运动状态并求出物体所需的运动量。

处理这类问题的基本思路是：

(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画示意图(受力和运动过程)；

(2)根据合力与分力的关系，求出物体所受的合外力；

(3)用牛顿第二定律求加速度；

(4)结合已知的物体运动条件，用运动学公式求所需运动量。

活动4【活动】例题2

例2：一个滑雪的人，质量m = 70kg，以v0 = 2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ= 30o，在 t = 5s的时间内滑下的路程x = 60m，求滑雪人受到的阻力。（g取10m/s2 ）

活动5【讲授】学生总结“根据物体的运动情况确定受力”的解题思路

已知物体运动情况（找出三个运动学量），要求物体所受的力或者相关物理量（如动摩擦因数等）。

处理这类问题的基本思路是：

(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画示意图(受力和运动过程)；

(2)选择合适的运动学公式，求出物体的加速度；

(3)根据牛顿第二定律求出物体所受的合外力；

(4)结合力的合成与分解，求出所需力。

活动6【活动】课堂小结：动力学的两类基本问题

牛顿第二定律公式(F=ma)和运动学公式(匀变速直线运动公式v=v0+at, x=v0t+at2/2, v2－v02=2ax等)中，均包含有一个共同的物理量——加速度a。

无论是从物体的受力来确定运动情况，或是从物体的运动情况来确定受力，加速度始终是联系力和运动的桥梁。

求加速度是解决有关力和运动问题的基本思路；

正确的受力分析和运动过程分析则是解决问题的关键。

活动7【练习】学生课堂练习

6　用牛顿运动定律解决问题（一）　

课时设计 课堂实录

6　用牛顿运动定律解决问题（一）　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】一起交通事故

(据报载)某市区一路段发生了一起交通事故：一辆汽车在公路上匀速行驶，突然前面有一位老太太横穿马路，司机发现后立刻刹车，但老太太还是被撞倒了．事故发生后交警测得刹车过程中车轮在路面上擦过的笔直的痕迹长9 m，从厂家的技术手册中查得该车轮胎和地面间的动摩擦因数是0.8.据悉，交通部门规定该路段的速度不得超过36 km/h.

　 (假定刹车后汽车做匀减速直线运动)

这位交警根据以上提供的数据，判断出汽车已然超速行驶。

活动2【活动】例题1

例1：一个静止在水平面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平面向右做匀加速直线运动，物体与水平地面间的滑动摩擦力为4.2N。求物体4s末的速度和4s内发生的位移。

活动3【讲授】师生共同总结“根据物体的受力确定运动情况”的解题思路

已知物体的受力情况，要求判断出物体的运动状态并求出物体所需的运动量。

处理这类问题的基本思路是：

(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画示意图(受力和运动过程)；

(2)根据合力与分力的关系，求出物体所受的合外力；

(3)用牛顿第二定律求加速度；

(4)结合已知的物体运动条件，用运动学公式求所需运动量。

活动4【活动】例题2

例2：一个滑雪的人，质量m = 70kg，以v0 = 2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ= 30o，在 t = 5s的时间内滑下的路程x = 60m，求滑雪人受到的阻力。（g取10m/s2 ）

活动5【讲授】学生总结“根据物体的运动情况确定受力”的解题思路

已知物体运动情况（找出三个运动学量），要求物体所受的力或者相关物理量（如动摩擦因数等）。

处理这类问题的基本思路是：

(1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析和运动分析，并画示意图(受力和运动过程)；

(2)选择合适的运动学公式，求出物体的加速度；

(3)根据牛顿第二定律求出物体所受的合外力；

(4)结合力的合成与分解，求出所需力。

活动6【活动】课堂小结：动力学的两类基本问题

牛顿第二定律公式(F=ma)和运动学公式(匀变速直线运动公式v=v0+at, x=v0t+at2/2, v2－v02=2ax等)中，均包含有一个共同的物理量——加速度a。

无论是从物体的受力来确定运动情况，或是从物体的运动情况来确定受力，加速度始终是联系力和运动的桥梁。

求加速度是解决有关力和运动问题的基本思路；

正确的受力分析和运动过程分析则是解决问题的关键。

牛顿运动定律的综合应用教学反思第 4 篇

牛顿定律是历年高考重点考查的内容之一。对这部分内容的考查非常灵活，各种题型均可以考查。其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律，牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题，物体平衡条件等都是高考热点;对牛顿第一、第三定律的考查经常以选择题或融合到计算题中的形式呈现。另外，牛顿运动定律在实际中的应用很多，如弹簧问题、传送带问题、传感器问题、超重失重问题、同步卫星问题等应用非常广泛。因此我想花较长时间对牛顿运动定律的应用进行复习。

　　本节课之前我刚好把牛顿的三条定律内容复习完，并处理了一些概念题目， 本节课将开始综合性的应用，因为学生受力分析不太熟练，尤其对摩擦力方向的判断更是一头雾水，所以这节课我设计两种题型，一种题型是斜面上运动的滑块，这一题型我选了两道综合题，第一道题滑块在固定斜面上运动，第二道题选择了滑块在倾斜的皮带轮上的滑动，目的是与第一题形成鲜明对比，第一题是斜面不动，第二题是皮带斜面会动，并采用一题多变，这样做是让学生充分理解滑动摩擦力的判断方法，能够熟练应用正交分解建立方程。第二种题型是连接体问题，我设置了整体相对静止，一动一静的题目，让学生体会整体法、隔离法的灵活应用,并让学生懂得静摩擦力的判断。

　　教学中我注重审题，分析问题能力，解题思路的培养，与学生交流讨论，精讲多议，对于计算过程我让学生自行完成，这样做可以让学生计算能力得到提高，提高教学效率。作为一堂高三复习课，本节课应该算是成功的，这一点得到兄弟学校的老师肯定。

　　本节课不足之处是解题过程较粗略，一些基础较弱的学生跟不上，这一块没兼顾到。还有是容量应该再大些。