测量平均速度教学设计

这是测量平均速度教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

测量平均速度教学设计第 1 篇

　活动目标：

　　1、能正确使用家中常用的电器，简单的小家电。

　　2、知道按照电器的使用要求操作，未学会前不乱动电器按钮。

　　3、感受家用电器给人们带来的便利。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、教师与幼儿共同搜集携带方便的小家电，如：小台灯按摩器等，每组一至两种。

　　2、萝卜条、小型电风扇、果汁机、水果若干。

　　3、幼儿用书第25页或多媒体教学资源《我可不能这样做》。

　　活动过程：

　　1、分组观察，尝试操作小家电，了解家电都有开关。

　　（1）说一说本组的家电名称和用途，找一找开关在哪里。

　　（2）轮流试着打开开关，观察电器的变化。

　　（3）请一名幼儿向全班介绍本组的电器名称以及打开开关后电器的变化。

　　（4）找一找本班有哪些电器，说出它们的开关在哪里？老师试着打开电器，观察电器变化。

　　小结：很多家用电器都有开关，通上电源后只要正确打开开关，电器就开始工作了。

　　2、由案例《风扇打坏幼儿手指》帮助幼儿了解面对运转的电器应注意的事项。

　　（1）教师讲述案例，请幼儿说一说小波的手为什么被打坏。

　　（2）现场试验：风扇的威力。

　　教师操作小风扇，将萝卜条伸进风扇叶，幼儿观察萝卜条被打断的现象。

　　小结：扇叶很薄，通电后高速旋转，使空气流动形成风，这让我们感到凉爽。但旋转的扇页就像刀片一样，能打断伸进扇叶范围内的物品。

　　（3）说一说还有哪些电器会运转，它们在工作时可以触摸吗？

　　小结：正在运转的电器都很危险，如：洗衣机、食品加工机、豆浆机等，小朋友不能触摸正在运转的电器。

　　3、播放多媒体教学资源或操作完成幼儿用书第25页，丰富幼儿安全使用电器的意识。

　　活动延伸：

　　请家长陪孩子尝试操作家中简单的电器，讲解正确使用的方法，与幼儿一起阅读幼儿用书。

测量平均速度教学设计第 2 篇

一、教学目的：

　　通过本节课的学习让学生充分了解了解触电的原因，掌握安全用电的原则。提高学生的自救意识。

　　二、教学内容：

　　学习安全用电的基本知识，自救逃生方法和急救措施。

　　三、教学重点：

　　了解触电的原因、触电的形式提高安全用电意识。

　　下面，我们先来学习安全用电的基本知识与自救的逃生方法。

　　四、教学过程：

　　（一）触电及触电的危险。

　　人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体。当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故。

　　通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压。 照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线。零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线。

　　（二）几种触电类型。

　　（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地。

　　①人误与火线接触的原因。

　　a。火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体。

　　b。潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电。

　　c。电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳。

　　d。零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线。

　　②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因。

　　a。人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他。

　　b。人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体。

　　③避免家庭电路中触电的注意事项。

　　a。开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开。

　　b。安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮。

　　c。室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品。电线有老化与破损时，要及时修复。

　　d。电器该接地的地方一定要按要求接地。

　　e。不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头。

　　f。不站在潮湿的桌椅上接触火线。

　　g。接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作。

　　（2）高压触电。

　　高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种：

　　①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电。

　　②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压。人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电。

　　高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它。室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等。

　　（三）发生触电事故后的措施

　　1. 如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？

　　A。迅速用手拉触电人，使他离开电线。

　　B。用铁棒把人和电源分开。

　　C。用干燥的木棒将人和电源分开。

　　D。迅速拉开电闸、切断电源。

　　E、将触电人转移到空气流通的地方。

　　F、若停止呼吸，立即进行人工氧合。

　　通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A。B两项是绝对错误的。

　　2。如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？

　　要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情。必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰。

　　（四）安全用电原则

　　1.电器设备安装要符合技术要求.

　　2.不接触高于36V的带电体.

　　3.不靠近高压带电体.

　　4.不弄湿用电器.

　　5.不损坏电器设备中的绝缘体.

　　（五） 小结

　　只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

测量平均速度教学设计第 3 篇

　学习目标

《电流的测量》教案设计

　　1．通过阅读课文,能说出如何表示某段电路中电流的强弱．

　　2.通过阅读课文,会用电流表会测量某段电路中电流的强弱．

　　3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．

　　4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．

　　学习重难点：正确连接电路，正确使用电流表

　　一、自主预习

　　阅读课本“怎样表示电流的强弱”，完成下列任务：

　　1.电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。记住单位之间的换算关系。

　　2.完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100μA＝__________A 手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____μA

　　3．阅读小资料，了解常见电流

　　认识电流表，并学会读数

　　1、请同学们认真观察电流表的结构，填写记录。

　　表座上有____个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。三个接线柱中的_____是正接线柱，_______是负接线柱。

　　表盘有一个标记符号是_______。电流表有两个量程，一个是，分度值是。另一个是，分度值是。

　　2、学会读数认真自学教材第45页“电流的测量”。并完成练习。

　　①当电流表所接的量程为０－０.6A时上图电流表的示数为_______A当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A

　　②请同学们根据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。

　　⑴___________________⑵______________⑶_______________

　　正确使用电流表

　　认真阅读教材46、47页“练习使用电流表”部分内容。并完成第四部分内容。

　　1.应当使电流从电流表的进入，从电流表的流出。

　　2.电流表要与被测用电器；

　　3.不允许把电流表。

　　二、自主探究

　　给你一节电池、一个开关、两个灯泡、若干导线、一个电流表。

　　1.连成一个串联电路，并读出电流表的示数

　　2.连成一个并联电路，让电流表测其中一个灯泡的电流，并读出电流表的示数

　　三、自我检测

　　1、一个学生在使用电流表的时候使用的是0—3A量程，但他却在0—0.6A的量程中读出了测量值为0.5A，那么他测的电流应该是______A。

　　2.一位同学在使用电流表测电流时，发现指针向左侧没有刻度的一方偏转，出现这种现象的.原因是（ ）

　　A.电流表的量程选错了B.电路中的电流太小了C.电流表的正、负接线柱接反了D.电流表被短路

　　3、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）

　　A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器

　　4、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

　　5、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

　　A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A

　　B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.48A

　　C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

　　D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

　　6、李立在实验室连接了四个实物电路，如图5—43所示，其中电流表的接法正确的是（）

　　7、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）

　　A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

　　课后反思：

测量平均速度教学设计第 4 篇

教学目标

1、知识与技能

知道电流的单位及单位换算。

知道电流表的用途和符号。

记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

2、过程与方法：

通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

3、情感态度和价值观

培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。

2学情分析

学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。

课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）

1、知道电流的单位及单位换算。

2、知道电流表的用途和符号。

3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。

3重点难点

教学重点： 电流表的使用方法。

教学难点： 在实物图中正确使用电流表测电流。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】电流表的测量

（二）、新课教学，师生探究合作。

1、做物理小实验，激发学习动机。

用相同的两个灯泡接在不同的电源下,要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流

2、认识电流。

(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．它表示电流强弱的物理量。

用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

物理学中用每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流，用字母I表示。

物理学中规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

(2)电流的单位：

电流的单位：安培，简称安，符号是A。（教师版书）

电流的主要单位是安，还有比安小的单位毫安和微安。

进率：1A=103 mA 1 mA=103 uA（教师强调A要大写）

(3)学生练习：

a、电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.

b、0.6 A=_____mA ；360μA=_______mA＝_______A;

450 mA = A= μA; 300 mA =_____A=______μA

（4）学生看书，了解生活常见的电流P45。

教师提出问题：一个柠檬电池能产生多大的电流？我们吃柠檬为什么没有被电到呢？引出测量电流的专门的仪表：电流表。

3、测量电流

测量电流有专门仪表——电流表

认识电流表：（挂图展示并出示实物）

（1）电流表在电路中的符号是A（板书）

（2）指导学生有条理地认识电流表。

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻线在哪里？

③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ （板书）

⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？（板书）

量程 分度值

0—3A 0.1A

0—0.6A 0.02A

4、正确使用电流表。（学生看书P46页，自学如何正确使用电流表，然后完成练习）

（1）电流表的使用规则是：

1电流表应与被测电路 联；

2连接电流表时，应让电流从 接线柱流进，从 接线柱流出；

3被电路中的电流不要超过电流表的 ；

4绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到 上．否则，会因 过大，而损坏 ．

（2）某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ ）

A．指针摆动角度大 B．指针摆动角度小，读数更准确

C．指针摆动角度小，会损坏电表 D．指针摆动角度小，读数不精确

教师评价后，提醒学生注意事项。

5、电流表的读数

（1）通过表盘的两个量程和分度值，总结出读数方法：结果等于格子数乘以分度值

（2）学生练习：读出下列电流表的示数。

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