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机械能及其守恒定律公式

日期:2022-02-20

这是机械能及其守恒定律公式,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

机械能及其守恒定律公式

机械能及其守恒定律公式第 1 篇

目标 1. 杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。

  2. 理解力臂的概念,会画力臂。

  3.理解杠杆的平衡条件。

  重点 杠杆的平衡条件。

  难点 力臂的概念,会画力臂。

  教具 演示 天平、钩码、支架、钳子等。

  学生

  主 要 教 学 过 程 学生活动

  教学过程设计 一.什么是杠杆?

  1. 一根硬棒,在力有作用下能绕固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。

  注意:(1)在力的作用下不变形。

  (2)形状多种多样。

  2. 杠杆中的几个名词。

  (1) 支点:杠杆绕着转动的点(O)。

  (2) 动力:使杠杆转动的力(F动或F1)

  (3) 阻力:阻碍杠杆转动的力(F阻或F2)

  (4) 动力臂:支点到动力作用线的距离(L动或L1)

  (5) 阻力臂:支点到阻力作用线的距离(L阻或L2)。

  难点成因:学生实际感觉使学生认识为什么要画力臂,指导学生画力臂的具体方法。(用数学中画点到线的距离的画法,降低难点)

  二.杠杆平衡条件实验。

  1. 杠杆平衡是指杠杆静止不动或匀速转动。

  2. 介绍实验步骤。

  3. 数据及分析。

  三.杠杆的平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂

  F1 × L1 = F2 × L2

  阻力F2、阻力臂 L2一定时,动力臂越长,越省力,反之。

  四.练习、小结。

  五.布置作业。

  练习画力臂

  学生实验

  第 周 星期 第 节 年 月 日

  课题 第二节 杠杆的应用 执教

  教学

  目标 1. 知道杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点,会举例说明。

  2.能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和简单的计算。

  重点 三种杠杆的分类及其特点。

  难点 能用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。会判断杠杆的种类。

  教具 演示 起子、镊子、天平(汽水一瓶)

  学生

  主 要 教 学 过 程 学生活动

  教学过程设计 一.复习提问

  1.杠杆的平衡条件是什么?

  2.画出如图杠杆的力臂。

  二.新课讲授

  1.阅读本节教材5分钟

  2.演示实验引入本节知识。 (起子扣汽水)

  3.三种杠杆: (利用F1L1=F2L2分析可得出三类杠杆)

  (1) 省力杠杆(L1> L2) 动力臂>阻力臂 特点:省力,但动力多移了距离。

  (2) 费力杠杆(L1< L2) 动力臂<阻力臂 特点:费力,但动力少移了距离。

  (3) 等臂杠杆(L1= L2) 动力臂=阻力臂 特点:不省力,不费力,不省距离,力臂相等。

  4.三类杠杆的例子。省力杠杆,费力杠杆,等臂杠杆(天平)。

  5.用杠杆的平衡条件解决一些实际问题。

  (1) 杠杆、案秤、天平

  ①杠杆的应用例子。

  ②介绍案秤。

  ③天平的左盘物体的质量等于右盘砝码的质量的道理:

  ∵F1=G1= m1g;F2=G2=m2g;L1=L2

  ∴根据杠杆的`平衡条件:F1L1=F2L2,得

  m1gL1=m2gL2

  即: m1=m2

  (2)计算支点的位置(题目略)

  三.小结及练习。

  四.布置作业 学生回答

  举例本三种杠杆

  第 周 星期 第 节 年 月 日

  课题 第三节 滑轮 第四节 轮轴 执教

  教学

  目标 1. 知道使用滑轮的好处,理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

  2.会根据滑轮的挂线判断省力情况,会根据要求正确组装滑轮组

  重点 理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用

  难点 会根据滑轮的挂线判断省力情况,会根据要求正确组装滑轮组

  教具 演示 定、动滑轮、铁架台、弹簧称、细绳等

  学生

  主 要 教 学 过 程 学生活动

  教学过程设计 一.复习上节课的有关知识点。(提问方式,学生回答)

  二.新课讲授

  1.阅读本节教材5分钟

  2.以课文P196“?”图13-8的漫画引入课题。

  3.演示(图13-9甲),让学生认识定滑轮。

  (1) 不能省力但可以改变力的方向。

  (2) 是等臂杠杆(l1=l2)。

  4.演示(图13-9乙)。让学生认识动滑轮。

  (1) 能省力一半力,但不能改变动力的方向。

  (2) 实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。(l1=2l2)

  5.演示(如图所示),让学生认识滑轮组。

  (1) 省力情况:使用滑轮组时,滑轮用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。

  (2)判断几段绳子的方法:只有与动滑轮连

  接的那段绳子才算进去。可用如图画虚线的方法:

  (3) 连线情况:定→动,箭头向下。

  动→定,箭头向上。

  6.轮轴

  (1)学生阅读本节课文内容,认识轮轴

  (2)轮轴是变形杠杆,平衡时有F1R==F2r(F1是作用在轮上的力,作动力;R是轮的半径,是动力臂;F2是作用在轴上的力,作阻力;r是轴的半径,作阻力臂)

  三.小结及测试。

  四.布置作业

机械能及其守恒定律公式第 2 篇

教学目标

  1.科学探究:能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想

  2.会利用观察,实验,制作等方法探究轮轴的秘密。

  3.认识轮轴的结构,知道利用轮带动轴转动省力,利用轴带动轮转动可以省距离

  5.并能识别生活中用轮轴的实例,会分折它是怎样提高工作效率的。

  6.感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活,提高工作效率。愿意合作交流,能积极参与有关轮轴话题的讨论。

  器材准备:

  演示实验材料:生活中应用轮轴工作的物品(实物、图片、课件)、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。

  分组实验材料:硬纸板、剪刀、圆规(或者具有不同大小的圆面的物体)、钩码、铁架、线绳。

  学生实验材料:

  教学提示:

  1.注意本课中有两次猜想与假设(轮轴有什么作用,轮再大一点会更省力吗)

  2.为了提高学生兴趣和参与度,本节课安排了两个制作活动:制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦,另在打孔过程中学生也会有困难,建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具,把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师可以制作演示,有可能也可以为没个小组制作一个,让学生体验。

  教学过程:

  一、教学导入

  1.轮轴的概念:

  出示水龙头:当取下自来水开关上的“圆盘”时,我们还能轻松的拧动开关吗?

  像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械叫做轮轴。

  2.你知道轮轴有什么作用吗?(板书学生的猜想:省力?)

  二、探究轮轴的秘密。

  1.让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验:

  用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用,把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小,观察看样的力量可以使轮轴两端达到平衡。(不一定是两边位置一样高,可以是一边高一边低,但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。)

  2.分组领取轮轴等实验材料(各组轴相同,轮有大小不同的两种)。[实验条件受到限制的学校:下面我们制作一个轮轴,来研究轮轴的作用,教师巡视各组完成情况,并发放其他实验材料。]

  实验记录单

轴上的钩码个数

轴上的钩码个数

  我们的发现:

  3.各组交流汇报实验的结果和发现。(教师以小黑板板书记录数据)

  a.共识:轮带动轴可以省力,轴带轮转费力

  b.新发现:不同轮轴省力大小不同。(这是怎么回事?)

  4.轮的大小与轮轴作用的影响

  把各组轮轴收起来,分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现:轴相等的情况下,轮越大越省力。

  设想:如果轮的大小不变,怎样才能使轮轴省更多的力?(轴缩小)

  三、轮轴的应用

  1.找一找,我们生活中有哪些地方运用了轮轴。

  出示图片:方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等,它们是轮轴吗?它们的哪一部分相当于轮,那一部分相当于轴?

  2.最早的轮轴——轱辘。

  a.介绍轱辘的历史(参考课本第28页资料)

  b.演示轱辘提重物。(好玩吗?有兴趣下课也做一个?)

机械能及其守恒定律公式第 3 篇

教学目标:

  1、能应用已学有的知识和经验,提出解决生活中带见问题的方法。

  2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

  3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

  教学重点:

  认识利用机械可以提高工作效率,寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。

  教学准备:

  木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。电子演示文稿

  教学过程:

  1、教学导入

  出示汽水瓶,如何将它打开?

  出示钉有螺丝钉的木板,怎样取出这些钉子?

  2.生活中工具的作用

  ⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题,为了解决这些难题,使工作更有效,人们发明了很多工具,这些工具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”,它们在实际生活中发挥了怎样的作用?

  ⑵分组讨论,完成表格。

  我找到的好帮手

名称

可以做哪些事情

我猜想它能……

  ⑶全班交流。(“注意倾听,补充发言”纪律保证效率,教师得加强组织引导)

  在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定:

  ①一种工具能干好多事情,不同的用法起到不同的作用。(比如榔头能拔钉子又能钉钉子,一字螺丝刀能拧螺丝,又能打开奶粉盖)

  ②不同的工具能干同一件事。(比如老虎钳能夹小东西,镊子也能夹东西,剪刀有时也行)

  ④一种工具做某件事特别专业。(比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易)

  3、体验:“好帮手”的作用。

  ⑴、明确任务:选择不同的工具,在木板上钉上铁钉和螺丝钉,然后再把他们取出来。

  ⑵、分组活动。

  ⑶、全班交流。(小组完成情况,感受:工具的确能提供方便)

  4、科技史

  阅读交流P21页指南车信箱,以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快,知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来,并且人们还在不断改进身边的工具,以追求更高的工作效率。(教师也可以下载一些图片,制作成简单的演示文稿,配合图片进行讲述:桔橰的介绍;纯粹人力-简单机械-现代工具的对比)

机械能及其守恒定律公式第 4 篇

 教学目标

  1.科学探究:会做杠杆尺的探索性实验,能够观察记录杠杆尺的状态,学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中,分析整理出杠杆省力的规律。

  2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识;能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

  3.科学知识:能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

  教学重难点

  分析、整理数据,发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中,分析整理出杠杆省力的规律。

  器材准备

  学生材料:杠杆尺(课前组装好)、钩码一盒、实验记录表。(每组一份)

  老师材料:学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。

  教学建议

  本课是具体认识一种简单机械的起始课,教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  1.科技史引入-阿基米德的故事

  讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话?他所说的是一种什么神奇的装置呢?

  2.活动一:我们也来撬地球。

  ⑴给你一根撬棍,你会如何撬起地球?模拟体验撬动地球(两种方法)

  ⑵认识它的结构(阻力点、支点、动力点):像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时,对杠杆用力的那点就是动力点,悬挂“地球”的点就是阻力点。

  二、活动二:寻找杠杆的秘密。

  1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置,再去撬一撬“地球”,效果有什么不同?

  2.看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物,怎样利用它才能使我们更省力?下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

  3.认识杠杆尺

  ⑴它的支点在哪里?我们把挂在左边的钩码看成“地球”,那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按,也挂上钩码来显示力的大小,那么这些钩码就可就成为动力,挂的位置就是动力点。既然这样,做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码,不能遍地开花的到处挂。

  ⑵要想更明晰的分析实验现象,记录是必不可少的。怎样记录呢?

  A、独立思考。

  B、出示记录单:

  杠杆尺不同时候的状态记录

  第____小组

  

  

  

  

  

  

  

  

  ____年____月____日

左(阻力点)情况

杠杆尺的状态(图示)

右(动力点)情况

钩码数

与支点距

钩码数

与支点距

 

 

  C、杠杆尺不同状态的简笔图示:(见下表)

  D、提示:小组内每做一次就记录一次。

  4.小组活动

  ⑴小组商议成员分工。

  ⑵领取材料进行实验、记录。

  5、汇报交流各组实验情况。

  ⑴.请各小组将材料放桌子中间,我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。

  ⑵观察分析以上数据你们有什么发现?

  (给学生留下思考的时间,如果学生觉得茫然,可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况)

  希望学生能有的发现:

  A、不是所有杠杆都能省力;

  B、当杠杆左右两边乘积相等,杠杆就能平衡。

  C、动力点与阻力点,谁离支点近,谁就省力,谁离支点远,谁就省力。

  ⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现?

  第二课时

  一、复习回顾:

  上节课我们一起认识研究了杠杆,大家都有哪些收获呢?(独立思考后交流)

  二、杠杆在生活中的应用:

  1.课件出示:下列工具中哪些属于杠杆类工具(钉锤、钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔?)你能找出它的三个关键的位置吗?

  2.这些杠杆类工具中,哪些可以省力?为什么?

  3.另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力,为什么我们还要使用这样的杠杆呢?

  4.跷跷板(胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板,怎样坐才协调?)

  5.人体中的杠杆(参见课本26页拓展)

  三、特殊杠杆(既不省力也不费力)——天平。

  1.课件出示:天平,它是杠杆吗?省力还是费力呢?

  2.介绍我国天平的的历史。(结合教材25页指南车资料)

  3.你也能制作一个小天平吗?怎样做?需要哪些材料?(参考课本26页制作方法)

  4.小组协商分工,领取材料进行制作。

  5.展示、交流。

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