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物理串联和并联电路

日期:2022-01-23

这是物理串联和并联电路,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

物理串联和并联电路

物理串联和并联电路第 1 篇

教学目标

  1.知道串联和并联电路的特点。

  2.会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路。

  3.能说出生活、生产中采用简单的串并联电路实例。

  教学重难点

  重点:通过探究发现串并联电路的特点。

  难点;规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

  教学工具

  多媒体、板书

  教学过程

  一、导入环节

  (一)导入新课,板书课题

  上节课学习的电路图中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个,三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?这一节我们将来学习第十五章第三节串联和并联。

  (二)出示学习目标:课件展示学习目标,指导学生观看。

  过渡语:明确了学习目标,请同学们根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟

  二、先学环节

  (一)请同学们带着下列问题看课本P41-43页内容,勾画知识点并记忆,可查资料要独立完成:

  1.阅读课本p41页,结合课本插图和右边的电路图找出串联和并联电路的特点。

  2.结合课本p42页实验:连接串联和并联电路,明确电路的构成及电路图,会设计两个用电器的串联和并联电路并能画出电路图、连接电路

  3.阅读课本p43页,生活中的电路及想想议议,举出几个生活、生产中采用简单的串、并联电路实例。

物理串联和并联电路第 2 篇

学习目标:

1能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。

2会设计简单的串、并联电路,能选择器材根据电路图连接好电路。

3在解决问题的过程中,能与同学们交流与合作,有克服困难的信心和决心。

学法指导: 在连接实物图与画电路图时,都要按照一定的顺序进行,要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。

知识网络总结:

串联电路

电路连接方式

并联电路

连接串联电路

和并联电路 串联电路

电路特点

并联电路

释疑解难:

1 怎样确定电路是串联还是并联?

对于比较复杂的电路,我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点,去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知:串联电路中,经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中,经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说,电流经过用电器时,如果分成了几部分,分别流过用电器,这种电路是并联电路。如果不出现分流现象,则是串联。

根据电流的分合去确定电路的方式,是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。

2 实验时应怎样连接电路?

连接电路时,可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路,可从电源的正极开始依次连接各元件,一直接到负极;若是并联电路,可先把并联部分连接好,然后在按照连接串联电路的方法进行连接。

自我检测:

1 根据图087所示,回答下列问题。

-若只使灯L1亮, 应闭合开关--------,断开开关-------

(1) 若只使灯L2亮, 应闭合开关--------,断开开关---------

(2) 若使灯L1、L2组成串联电路, 应闭合开关--------,断开开关---------

(3) 若使灯L1、L2组成并联电路, 应闭合开关--------,断开开关---------

(4) 若将开关K1、K2、K3同时闭合,则L1、L2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。

2 如图088所示,四个电路中,开关闭合后,三个电阻并联的电路是( )

3、如图089所示,在桌面上有两个小灯泡和一个开关,它们的连接电路在桌面下,无法看到,某同学是了一下,闭合开关时两灯均亮,断开开关时两灯均熄灭,这两个小灯泡究竟是串联连接,还是并联连接,请写出你的判断方法。

交流园地、课外空间:

1 木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组,另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里,值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路,并画出电路图。

简答:后门来客闭合后门开关,只是铃响,说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。前门来客闭合前门开关,灯亮,铃响,说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。故本电路有两条支路,并且支路电流都通过电铃。电路如图090所示

2 、在家长的指导下,观察节日彩灯

(1) 课本“图13—32”上画的是只有一串的节日彩灯,观察小彩灯之间是怎样连接的?共有多少只小彩灯?思考如果其中一只灯泡坏了,将会出现什么现象?如果取一部分彩灯下来(仍保持电路是通路),可能出现什么现象?

(2) “满天星”也是节日彩灯的一种,它是由多串小彩灯组成的,观察每一串彩灯之间的连接方式?思考为什么不亮时是一串而不是一个灯泡?

3 国外新型灯具

模拟阳光的灯:美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光,可相当均匀的让所有颜色发出的连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时,可用于井下作业,以改善矿工的生活条件。

热感应灯:日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上,人踏入房间,这种灯感应到人体的温度,便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便,而且可以防盗,比如夜晚窃贼摸入房中,感应灯突然发亮,就会使盗贼大吃一惊,立即逃走。

节电冷光灯:美国一公司生产了一种节电冷光灯,其表面玻璃镀有一层银膜,银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起,可把红外线反射回去加热灯丝,而让可见光透过, 从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量 ,只相当于40瓦普通白炽灯。

塑料荧光灯:日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术,它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管,在管内侧涂上荧光涂料,同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应,形成一层特殊的薄膜,然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比,塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。

无极灯:美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同,不用灯丝和电极,而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉,用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电,产生出大量的紫外线后,再照射在荧光粉上,从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件,因而使用寿命长达6万小时,而且比普通白炽灯节电四分之三,适用于更换灯泡困难的地方,如高空、水下等。

磁性灯:法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单,底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体,当磁体将灯座吸定后,电流便通过这两个磁体间灯的两极送电,从而使灯发光。使用这种灯,只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去,而且绝无触电的危险。

微波灯:美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连,它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的,具有很高的照明度,约为普通白炽灯的150倍。

答案:1、(1)K2,K1、K3 (2)K1,K2、K3 (3)K3,K1、K2 (4)K1、K2,K3 (5)不亮,短路

2、D

3、把其中任何一个灯泡取下来,再闭合开关,若另一只灯泡还发光,则说明是并联;若另一只灯泡不发光,则说明是串联。

物理串联和并联电路第 3 篇

教学建议

1课时安排:1课时

2 重点、难点:

本节的重点是认识串联、并联电路,会画串联、并联电路图。本节难点是根

据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路,尤其是连并联电路。

3教材分析:

本节包括两部分:第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点,会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路,探究开关在串、并联电路中的作用。

在编写第一部分时,让学生思考用电器的连接方式可能有所不同,作为讨论

两种最基本电路的出发点。通过观察课本图13—22和13—23,并画出其电路图,给出串联、并联电路的定义,进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。

第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡,装有两节干电池的电池盒,几个开关和若干导线来组成的不同电路,通过学生亲自动手操作,进一步认识串联电路和并联电路,同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用,培养学生探究的能力、交流与合作能力。

4课标要求

知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串联电路和并联电路。

尝试根据已有知识和经验,设计简单的串、并联电路,选择实验器材根据电路图连接好电路。

在解决问题的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦,体会科学知识在实际生活中的应用。

5 措施与建议

教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究,逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。连接电路时,要注意教给学生连接电路的方法,加强示范与校正,提高演示实验的可见度,让学生观察,教师边讲、边操作,起到示范作用。

教学中不宜引入混联电路,对串联电路和并联的定义不必追求严谨,只需要指出电路元 的连接特点。教师要多举例介绍判断串联或并联的方法,教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。建议教师用投影仪展示分析,帮助学生对其连接方式的领会和理解。

探究串联、并联电路实验后,应注意让学生交流与讨论,得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生观察到,在不同的接法中灯泡的亮度不一样,应给予鼓励,至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。

物理串联和并联电路第 4 篇

知识

  技能 知道串联电路和并联电路连接的特点,会连接串联电路和并联电路,会画简单串联、并联的电路图。 过程

  方法 在动手实验、实际操作的过程中,分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点,从而学习识别串、并联电路的方法。 情感态度

  与价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣;积极主动找出串、并联电路的特点及识别方运河,能联系生活中的串、并联电路,体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学重点 知道什么是串联电路和并联电路,,并会连接简单的串并联电路。 教学难点 认识串并联电路,在实践中总结出串并联电路的连接特点及区别 教学用具 两个小灯泡、开关(3个)、导线若干、电池(2节)(学生电源) 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 创设情境引入新课

  给出每组灯泡(2个)、开关(1个)、导线若干、电池(学生电源)。

  首先说明电路连接时的注意事项,然后学生思考如何连接可以让灯泡发光。

  合作探究

  1.学生根据所给器材设计一个能使两灯同时亮的电路。;

  2、各小组将设计好的电路图画在黑板上。

  指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同,引导出串联和并联的定义。

  学生回忆电路连接时的注意事项:不能直接将电源两端用导线连接,接线要拧紧。

  明确设计要求,小组讨论设计的思路,共同设计电路并画出电路图。

  将各组的电路图画到黑板上,小组讨论:

  ⑴找出电路图的不规范之处,并改正。

  ⑵各小组讨论在连接方式上的不同。

  ⑶找同学进行分类 创设情境,激发学生兴趣。

  培养学生设计简单电路的能力,同时由于学生初次设计电路,需要对设计思路加强指导。

  培养学生动手实验能力。

  培养学生规范做图。

  从图形基本连接上来区分,使学生从感性上 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

  教师点评:

  串联:首尾顺次连接。

  并联:首首连接,尾尾连接。

  教师在黑板上画出各元件的实物图,找学生按照分类的两种电路图连接实物图。

  学生根据实物图来连接实物

  教师巡视指导

  3.串并联的特点:

  (1)在电路图上用箭头标出电流方向,让学生体会串联电路和并联电路电流的路径。以及并联电路中的“干路”和“支路”。

  (2)将串联电路中拧掉一个小灯泡闭合开关,观察另一个灯泡的情况;将并联电路中的灯泡拧掉一个闭合开关,观察另一个灯泡的情况。

  (3)按照右侧电路图连接实物图:①闭合开关S1、S2,分别断开、合上开关S,观察两灯是否同时熄灭、同时发光;②闭合开关S和S2,分别断开、合上开关S1,观察哪盏灯受S1控制;

  ③闭合开关S和S1,分别断开、合上S2,观察哪盏灯受S2的控制。让学生根据实验观察,归纳出结论。

  归纳两种电路的特点

  路径

  开关的作用

  用电器的关系

  串联

  一条

  控制所有用电器

  相互影响

  并联

  两条或多条

  干路:控制所有用电器

  支路:控制本条路上的用电器

  互不影响

  教师板书

  串联电路各用电器互相影响;并联电路各用电器互不影响。

  4.生活中的电路

  (1)出示一串小彩灯,判断各灯之间连接关系。

  (2)教室里面的各灯是串联还是并联?

  (3)家里面的电灯、电视、电脑是串联还是并联?

  本课小结:

  本节课你学到了什么?

  其他学生观察黑板板演是否正确。若不正确,给予改正。

  各小组按照实物图动手连接实物。

  学生动手做实验并观察实验现象。总结串并联电路中各个用电器是否相互影响。

  学生判断并且说明验证方法,说明这样连接的好处。 来区别。

  通过电路图来连接实物图,再到连接实物,可以减少学生连接电路的难度。

  区别是否有影响。

  让学生体会并联电路开关的作用和优点

  从物理走向生活,通过物理知识来判断日常生活中的现象。

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