大班整理教案10篇

这是大班整理教案10篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、大班社会活动教案：整理小书包教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了"整理小书包"活动。

　　活动目标：
　　1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
　　2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
　　3、清楚讲述自己的做法。
　　4、发展幼儿的动手能力。
　　5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　活动准备：
　　每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。

　　活动过程：
　　（一）听音乐导入
　　孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
　　那好，今天咱们就来说一说小书包。

　　（二）引导幼儿了解书包的结构及用途
　　1、引导幼儿了解书包的结构
　　孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的？和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的？
　　师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？
　　幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。
　　教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
　　2、引导幼儿了解书包的用途
　　师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？
　　咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

　　（三）幼儿整理小书包
　　1、幼儿尝试整理书包
　　小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放）
　　2、个别幼儿介绍
　　师：谁来说一说你是怎样放的？
　　幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
　　幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
　　幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
　　3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
　　师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？
　　下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？
　　（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
　　让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
　　4、幼儿再次整理小书包
　　好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。）
　　教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。

　　（四）爱护小书包
　　师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？
　　幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；无论在家还是在幼儿园都要把书包放好；书包脏了洗一洗……
　　师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们？

　　(五)结束
　　好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。

　　活动反思：
　　随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
　　活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放？""放在书包的哪里才合适？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
　　书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
　　整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

第2篇、大班社会活动教案：我会整理教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　最近发现孩子们的物品到处乱放，水彩笔和书还有孩子们带的帽子、围巾、手套的都堆在一个柜子里，拿的时候很乱。因此设计了这节课。

　　活动目标
　　1、学习按物体的用途分类，并根据物品的共同特征设计标记。
　　2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
　　3、发展幼儿的动手能力。
　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点
　　按物体的用途进行分类，（重点）并尝试设计标记（难点）

　　活动准备
　　1、事物、玩具、服饰三大类物品的图片若干
　　2、三个颜色不一样的盒子；幼儿人手一张白纸和水彩笔。

　　活动过程
　　一、豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么？
　　各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。
　　豆豆不会整理，想请我们小朋友帮忙，该怎么整理呢？

　　二、物品分类
　　整理就是把同一类的物品放在一起，哪些属于是同一类的？
　　幼儿将图片根据用处分成3类
　　说说这些物品有什么用处，属于什么类别？
　　幼儿把将整理好的物品图片摆放到3个盒子里。

　　三、给物品作标记
　　今天，我们帮豆豆家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎样让
　　豆豆知道盒子里装着什么呢？
　　如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记？
　　都是玩的怎么画标记？
　　有什么标记一看就知道是穿的东西？
　　请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图，并把标记贴到相应的盒子上。

　　四、幼儿标记展示
　　幼儿互相欣赏同伴设计的标记，进行评价。

　　教学反思
　　在这节课的选材上贴近幼儿的生活，在活动过程中，幼儿始终处于游戏的状态，很兴奋，因此上课时我事先设计了情境帮豆豆整理家。我先让幼儿发表自己的观点，然后让幼儿动手操作。通过小朋友亲自参与整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进行整理的成功感和快乐感。通过活动孩子的语言表达能力还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都笑功夫。

第3篇、大班健康活动教案：我会整理小书包教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。

　　活动目标
　　1.让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
　　2.了解书包的结构和功能。
　　3.尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
　　4.发展幼儿的动手能力。
　　5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　教学重点、难点
　　重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能
　　难点；能分类摆放书包中的物品

　　活动准备
　　自带书包一个；内装数书；本；铅笔盒；水瓶；纸巾等
　　头饰如干个。

　　活动过程
　　游戏“拥抱”导入；出示小动物头饰，（老师引导；今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”）
　　1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
　　2小朋友们自由谈话，老师引导。（提问；谁做得对、学谁、为什么？）、
　　3.分组（六人一组）围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构
　　3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能（提问；如果班里有相同书包怎么识别？）
　　4.整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？
　　5游戏：背书包上学。(比比谁是第一)
　　6评价游戏，（提问；谁做得很好？谁还要继续加油？）
　　7音乐（我爱小书包）。

　　教学反思
　　总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

第4篇、大班社会活动整理物品教案反思

 　　活动意图：
　　将物品随意的乱放，是每个孩子常会有的习惯，怎么讲，效果也不理想，但是通过本次活动，幼儿对图片的对比，能立刻发现自己平时的不良行为习惯。针对大班幼儿的年龄特征，并结合给物品的分类，将整理提升一个台阶，初步根据物品的使用方法进行区分。结尾让孩子根据自己的医院拜访物品，并讲出合理的奋发，有助于孩子运用感知经验，让幼儿有发挥的空间。

　　活动目标：
　　１、通过观察、比较，让幼儿懂得物品要拜访整齐的道理。 　　　　　
　　２、让幼儿初步体验将物品进行分类的方法。如：食品、衣物、餐具等。
　　３、发展幼儿的动手能力。
　　４、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　５、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　图片２张——一张是整齐的物品，另一张是凌乱的物品 　　　　　
　　故事：《家里为什么会出现蚂蚁》 　　　　　
　　收集卫生用品、餐具、食品等食物 　　　　　
　　每人小柜子一个

　　活动过程：
　　一、通过观察比较，让幼儿感知整齐的美感，凌乱的坏处。 　　　　　
　　Ｔ：前写天，老师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了什么，看了有这些有什么感受？ 　　　　　
　　Ｔ：那应该如何处理这些物品呢？ 　　　　　
　　总结：原来将物品摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让住在这儿的人心情舒畅，拿东西也方便。
　　过度语：那让我们一起走进宝宝的家吧。

　　二、故事《家里为什么会出现蚂蚁》
　　１、通过看图片听故事，让幼儿了解乱放物品的坏处。
　　Ｔ：他的家给人有什么感觉？ 　　
　　瞧！在宝宝的房间里出现了什么？他们排着长长的队伍会去干吗呢 　　
　　为什么这么整齐的屋子里会出现这些呢？
　　２、让幼儿初次学习给物品分类
　　Ｔ：现在宝宝除了将糖果放在枕头下面还胡乱放了许多的东西，请你帮宝宝整理一下好么？
　　３、幼儿动手，将物品分类

　　三、让幼儿自己总结评价，讲出摆放的道理。
　　谢谢大（２）班的小朋友，你能告诉宝宝你为什么这么摆放物品吗？

　　活动反思：
　　在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。　　

第5篇、大班主题活动整理物品教案反思

 　　设计思路：
　　在生活中，人们常需要将一些材料、物品进行收拾、整理，而学习收拾、整理物品对于大班幼儿来说就是一个学习分类的过程。让幼儿为分类并整理好的物品制作标记，能使幼儿对标记的含义的认识具体化。结合新年给弟弟、妹妹送礼物设计了此次按物品特征及用途归类的活动，在引导幼儿按物品特征逐级归类的过程中，幼儿有序整理物品的能力和习惯也得到了很好的培养。

　　活动目标：
　　1、学习将物品按用途进行归类，并根据物品的共同特征设计标记。
　　2、在活动中学习有条理的收拾、整理物品。
　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
　　5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
 
　　活动准备：
　　1、知识经验准备：幼儿有按标记或用途分类的基础。
　　2、教学具准备：
　　（1）实物10种：薯片、饼干、果冻、儿童衣服、裤子、围巾、帽子、小汽车、油泥、万花筒。（数量从4-10不等）。
　　（2）大小相同的塑料篓10只、塑料袋10只、纸箱3只。
　　（3）黑色水彩笔（同幼儿数）、白纸若干张。

　　活动过程：
　　1、以整理礼物为情景，引导幼儿将物品按种类摆放在一起。
　　（1）各种物品散放在桌上。“托儿所的弟弟妹妹收到许多的新年礼物，但他们不会整理，送来想请你们帮他们整理。先看看有哪能些礼物。”“怎样整理才整齐呢？”（把果冻和果冻放在一起……）“这有许多篓子可以把相同的东西放进一个篓子里，要摆放整齐。”
　　（2）根据幼儿整理的情况分别说说每个篓子里放的是什么礼物？有什么用？
　　2、学习按用途归类：
　　（1）讨论归类的标准：
　　“托儿所给了我们三个纸箱让我们把礼物装进去，你们看看可以把哪几种礼物放进一个箱子里。”“为什么这几样礼物可以放进一个箱子里？”
　　讨论结果：按这些礼物的用途（吃、穿、玩）分别装箱。
　　（2）分别将物品放进塑料袋
　　“怎样将这样礼物放进箱里才不会放乱和碰坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”（幼儿分工合作将礼物装入袋中，分别放进三个纸箱里）说说三个纸箱里都放的是什么礼物。
　　3、为礼物设计标记：
　　（1）启发幼儿制作物品标记
　　“这三箱礼物运到托儿所怎样让弟弟妹妹知道箱子里装的是什么礼物？”
　　（2）幼儿自己设计与制作标记
　　教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的都是什么礼物。（箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的礼物。）
　　4、结束活动：
　　将礼物送上托儿所来的汽车。

　　活动延伸：
　　在数学区角中，教师可提供具有明显职业特征的物品，让幼儿进行归类，并设计相应的标记。如：将医疗器械、理发工具、炊具等进行分类。

　　活动反思：
　　通过小朋友亲自参与整理，让他们体验到有效整理物品，感受有序地进行整理的成功感和快乐感。通过活动孩子的语言表达能力还需要加强训练，在今后的教学中在这发面我要都下功夫。

第6篇、大班主题活动教案：我会整理小书包教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　今天我一进教室被愣住，小朋友的桌子上到处是书.笔，地上有几个书包，这现象引起我和小朋友们的关注，接下来就引发了课题“我会整理小书包”。

　　活动目标
　　1让幼儿知道自己事情自己做，并认真做好每件事。
　　2了解书包的结构和功能。
　　3尝试根据书包功能摆放学习用品和其他必用品，学习整理书包。
　　4发展幼儿的动手能力。
　　5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点
　　重点：能说出书包的外形，书包的结构和功能
　　难点；能分类摆放书包中的物品

　　活动准备
　　自带书包一个；内装数书；本；铅笔盒；水瓶；纸巾等
　　头饰如干个。

　　活动过程
　　游戏“拥抱”导入；出示小动物头饰，（老师引导；今天，小兔.小猫和小鸭要去上学，熊猫老师说：“明天谁第一个到幼儿园，老师就给它一个大大的拥抱。”）
　　1进入故事情节，请幼儿扮演四只小动物，故事内容是小兔和小猫虽然走路快，但不爱收拾书包，而小鸭养虽然走路慢，但养成爱收拾书包的好习惯，小鸭第一个到，得到老师的拥抱，很高兴。没得到的老师也鼓励它们，教育它们，养成收拾书包的好习惯。
　　2小朋友们自由谈话，老师引导。（提问；谁做得对、学谁、为什么？）、
　　3.分组（六人一组）围坐，观察介绍自己书包的外形和内部结构
　　3.集体交流，选出几种类型的书包，让幼儿观察，说出书包的外形和结构。功能（提问；如果班里有相同书包怎么识别？）
　　4.整理书包：上学应带些什么？这些物品该放书包哪层比较合适？
　　5游戏：背书包上学。(比比谁是第一)
　　6评价游戏，（提问；谁做得很好？谁还要继续加油？）
　　7音乐（我爱小书包）。

　　教学反思
　　总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

第7篇、大班社会活动我会整理教案反思

 　　活动目标：
　　1、 知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
　　2、 学习整理自己的房间，能按物品的种类有序地摆放物品。
　　3、 培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、 发展幼儿的动手能力。
　　5、 探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：
　　1、 请家长提供幼儿房间的照片。
　　2、 故意弄乱的教室或活动室。
　　3、 练习册。

　　活动过程：
　　1、通过讨论进入活动主题。
　　——教师：你有自己的小房间吗?你的房间里有什么?爸爸和妈妈的房间里有什么呢?(教师鼓励幼儿大胆发言)。
　　2、教师出示照片，让幼儿猜测这些分别是谁的房间的照片。
　　(1)教师：猜猜这是谁的房间?照片上的房间让你有什么感觉?
　　(2)幼儿猜测并回答。
　　教师小结：照片中的房间有的比较凌乱，有的比较整齐。
　　3、引导幼儿讨论使房间整齐的方法。
　　(1)教师：怎样才能使我们的小房间整整齐齐呢?
　　(2) 幼儿讨论交流。
　　(3)请房间整洁的幼儿说说自己或父母整理房间的经验，如按照物品归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等等。
　　4、让幼儿学习按照有序的方法收拾教师里的用品。
　　(1)教师：你们看，我们的教师很乱，现在我们就一起来收拾教室吧。
　　(2)幼儿开始动手分区收拾教室。
　　5、幼儿间交流将教室收拾整齐的方法。
 
　　活动反思：
　　现在的孩子娇生惯养，幼儿缺乏自理能力，依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们，让他们学会自己的事情自己做，这样才能让他们经受住挫折，也有益于今后的成长。

第8篇、大班社会活动整理小书包教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿了解整理书包的重要性。
　　2、教育幼儿自己的事情自己做，并且要认真细致的做好每一件事。
　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：
　　电视机、录象带，教师示范用的书包和学习用品一套。

　　活动过程：
　　1、请幼儿观看电视第一段，并进行提问，让幼儿知道爱惜学习用品。
　　2、看表演的第二段，继续进行提问，教育幼儿知道整理小书包的重要性。
　　3、每个小朋友都有一个小书包，里面都有什么东西？我们应该怎么整理呢？请幼儿和小伙伴说一说，讨论整理小书包的方法，最后告诉老师。
　　4、教师示范平时小朋友整理书包时常犯的一种错误，提醒幼儿整理书包时轻拿轻放。
　　5、请幼儿自己取出书包里的学习用品，检查是否折角，并进行展角和整理，要求认真细致和轻拿轻放。（把幼儿的举动现场录下来，放映该幼儿看）
　　6、让幼儿互相说一说，除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
　　7、带幼儿整理班内散乱的物品，如图书、玩具等。

　　活动反思：
　　大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

第9篇、小班数学活动小猫整理玩具教案反思

 　　活动目标：
　　1、学习按照物体的某一特征（颜色或形状）进行分类，并会选择相应的标记。
　　2、培养幼儿比较和判断的能力。
　　3、发展观察、辨别、归案的能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：
　　1、教具：红色的圆片片、方片片各5个；红、绿、方、圆标记各一个。
　　2、小组操作材料：红、绿、方、圆标记和分类盒人手一份。 第一组：红、绿瓶盖各3个（共5份）；第二组：红、绿棋子各3个（共5份）；第三组：方、圆同色小积木各3个（共5份）；第四组：方、圆同色卡片各3个（共5份）；第五组：方、圆同色棋子各3个（共5份）。
　　3、活动场地布置：红色、绿色的方圈、圆圈若干个。

　　活动过程：
　　１、集体活动：创设为小猫整理玩具的情景，激发孩子分玩具的兴趣
　　① 请一幼儿将一样的片片放在一起。
　　② 请幼儿选择相应的标记，边送边说：“x标记送给x片片。
　　２、小组活动：鼓励幼儿帮助小猫认真、仔细地分玩具，并做好标记 　　
　　第一组：分红、绿瓶盖；第二组：分红、绿棋子；第三组：分方、圆同色小积木；第四组：分方、圆同色卡片；第五组：分方、圆同色棋子。
　　操作要求：①分好玩具再送标记，一边送一边说：“x标记送给xx。”
　　②玩好一组，可以请老师检查后，整理好学具再到另一组活动。
　　３、游戏：找圈圈 按标记听琴声滑音迅速站到相应的圈圈里。（巩固分类，提高幼儿排除颜色、形状的干扰，按标记选择相应圈圈的能力。）
　　４、活动评价：小猫谢谢小朋友帮助他整理玩具，按要求整理好操作材料，并邀请大家跳一个庆祝舞。

　　活动反思：
　　在本次操作活动过程中，我发现了两个问题： 一是不管按颜色分还是按形状分，平面图形（如花片、卡片）的正确率大大高于立体实物（如棋子、瓶盖等）。
　　试分析原因：
　　（1）教师以前在提供材料时，平面材料较多，忽视了生活中可运用的实物。
　　（2）就幼儿空间知觉的发展来看，平面思维优于立体思维。
　　（3）小班幼儿的排异性思维发展水平低，在实物分类时十分容易受颜色、形状的干扰。
　　改进建议：
　　（1）努力挖掘生活中的教育因素，体现“数学教育生活化”，有机地将数学活动渗透在一日活动中。
　　（2）平时经常性地组织孩子多观察、多触摸，比较平面（图片）与立体（实物）的异同点，感受同一标记可选择事物的多样性。
　　二是本次活动的要求是为实物分类后选择相应的标记，可是大多数的孩子在实际操作中是先插好标记，然后选实物入。
　　试分析原因：
　　从幼儿的角度来看，按标记分类比为实物分类选标记来得容易。因为按标记分类，标记首先为幼儿提供了一个目标和显性的支持材料，而为实物分类选择标记，首先要求幼儿思考这些材料怎么分，按什么分，有一个内部的思维过程。特别是在为分好的材料选择标记时，要求幼儿进行分析、概括和综合，较之按标记分类，这是一个逆向的思维过程。
　　改进建议：
　　（1）经常开展适合小班幼儿的逆向性思维训练活动，提高幼儿分析、概括、综合的能力。
（　　2）在设计各种活动时，注重提问的多元性、开发性，以提高幼儿思维的灵活性。

第10篇、大班主题整理书包教案反思

 　　活动设计背景
　　看见有些小朋友把书包里的东西乱放 所以组织了这个健康活动。

　　活动目标
　　1.学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
　　2.培养幼儿自主整理书包的良好习惯。
　　3.发展幼儿的动手能力。
　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　教学重点、难点
　　重点：让幼儿了解整理书包的好处。
　　难点：教幼儿整理书包。

　　活动准备
　　1.幼儿没人一个书包，包内装有各种学习用品。
　　2.一些书包，里面凌乱地放着学习用品。

　　活动过程
　　1.谈话引发幼儿的兴趣。
　　教师：“这段时间我们都背着小书包上幼儿园。现在谁来介绍一下，你的书包里有些什么？”
　　2.引出问题。
　　(1)教师：“你们书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品，你是怎么放的？”（幼儿个别介绍）
　　（2）教师：“我这里有几个小朋友的书包，我们一起来看一看，他们书包里的学习用品时怎么摆放的。”
　　（3）讨论：“他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？
　　3.讨论整理书包的方法。
　　（1）教师：“书包的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？”幼儿分组讨论想出办法。
　　（2）教师：“哪组先来说一说，你们想出的好办法？”分组介绍，交流。
　　4.幼儿整理书包。
　　教师指导幼儿掌握正确的整理书包的方法。
　　5.介绍整理经验。
　　请幼儿介绍自己整理书包的过程，并说一说为什么要这样整理。

　　教学反思
　　如果让我重新讲这节课的话 我会请家长来参加这节课 配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。