幼儿园听课笔记大班40篇

这是幼儿园听课笔记大班40篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

大班下学期教养笔记大全30篇第1部分

黄明哲讲《道德经》

元典是直传统文化的源头，经典中的经典，黄老师推荐中华民族三个思想元典：《易经》、《黄帝内经》、《道德经》。

黄老师认为已经其实是一个决策系统，私下我自己学过曾仕强（虽然黄明哲老师并不推荐曾仕强先生的系统，但苦于自己读书太难懂，曾仕强的资源相对好找且算是“知为避免“误入歧途”，最终决定从“名家”入手），然后买了本南怀瑾先生的《易经杂说》，后终看到网上对他们的评价都有“吹大牛”“骗子”一说，为什么？不解。

《黄帝内经》对我来说非常陌生，仅仅是在历史书上不经大脑的应试教育式的读到过，今天黄老师讲道黄帝内经是最早的系统论，讲的是身心相依，日后再来拜读，而后听黄老师讲到“小周天”想必也应该是黄帝内经的说法？？或者道家的体悟天道的流派？以前确实没听过，而且对“气功”“打坐”的说法总觉得是“神神鬼鬼，不该去碰”，原来是也有正规的？只是我的智识太浅薄？小周天，想去试一试，又怕“误入歧途”，又不解。

《道德经》，我高中的时候就很喜欢看，也说不出个所以然来，就是喜欢，黄明哲老师讲到“道德经是转换思维方式的”“关键在于纠错的能力”很是认同，感觉学《道德经》是找对师傅了。黄老师讲道家可以分为三大流派：第一、清静的道家：天道。老子是思想层面的，思想考虑的是社会，如何让社会运行更加顺畅。庄子是审美层面的，考虑个人内心的境界。第二个流派为修真的道家，这个学派认为：心脏是能量的来源，肾是储存元气的地方，但是要让元气驱动起来则要依靠心火，因此一个人最重要的就是降心火，蒸肾水，把前面的任脉降下去，然后到丹田之后肾区烘热后，水化成气，就顺着督脉到了头顶往下洒，还经补脑，反复循环，人体的资源就匹配完成，这个叫做“小周天”，如果是运用正确的方法年轻人通的话十来天就通了，50岁后就难了，因为肾水枯竭（首次听说这个知识点，好奇怪哦，可能我条浅薄吧），练外丹的发展出来就是今天的中医。第三派就是黄老学，就是帝王家，讲怎么进行组织。

大班下学期教养笔记大全30篇第2部分

　　授课教师：xx

　　科目：语文

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：蜜蜂引路

　　听课地点：xx班级

　　听课记录

　　一、导入新课，揭示课题

　　板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)

　　二、自学生字新词

　　⑴读准生字的读音

　　⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思

　　2.检查自学情景

　　三、再读课文，初步感知课文资料

　　默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）

　　四、学习第一、二自然段。

　　1.指名读课文第一、二自然段。

　　2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。

　　读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。

　　听课评析

　　课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。

大班下学期教养笔记大全30篇第3部分

听课记录 范文 一

年级 三年级 学科 语文 教师 白丽清 时间 2010年4月13日 课题 《金色的蒲公英》 教学 过程

课堂回顾:

一、导入环节

教师说一则谜语让学生们猜: 小伞兵,真神勇,飞到西,飞到东,飞到路边田野里,安家落户生根茎. 学生齐答: 蒲公英 .（激趣式导入,激发了学生的学习兴趣,带动课堂气氛.）

教师板书课题《金色的蒲公英》

教师就板书的课题进一步提问:看到这个题目你想到了什么？（由题目自然地过度到文章的内容,衔接紧凑,自然）

学生回答:蒲公英的花是金黄色的.等等……教师提问:本课的题目就是金色的蒲公英,它又是在讲怎样一件事情呢？

（引导学生激发阅读兴趣,探究课程内容.）

二、初读课文

教师布置任务,让学生自由读课文,不认识的字查字典,并同时找出课文中的多音字.

（将学习的主动性让位于学生,既锻炼了学生的自主探究能力,又锻炼了学生自己动手解决问题的能力.）

三、解决问题

教师出示小黑板

1、检查这些 词语 你都认识了没有？

叙述 严肃 虽然 鼓励 戏剧 玫瑰 明媚 练台词 打卷 不厌其烦找一个同学试读词语,再找其他同学判断他读的是否准确.

（体现自主探究、合作的精神,充分调动学生学习的积极性,锻炼学生自主解决问题的能力.）

教师正音,示范朗读,再让学生分读、齐读.（加深印象,解决本课的教学目标）

2、找出多音字

教师让学生提供自己所找到的多音字: 角 散 冲 背 看 没 给（完全是学生自己找出的,自主学习探究的能力得到充分的锻炼）.

3、教师提问:这节课的生字,哪些是容易写错的?找学生自己指出来.肃 铃 练 振 虽 励

学生自己指出,并说出容易写错的原因.（知其然并知其所以然,才是学习的真谛）4、课文中有哪些词语是你不能理解的?

学生找出:不厌其烦 意味深长 漫不经心

教师找学生试着理解回答词语含义,最后再提供正确的解释.（充分体现了生生合作、师生合作精神）

四、细读课文

1、15个自然段落,找15个同学一人一段,分段朗读.教师总评朗读情况,对读不准的词语正音.（锻炼了学生的朗读能力）

2、再读课文,回答问题:文章讲述了怎样一件事？

学生回答（锻炼了学生的概括总结及语言表述能力）教师结语:总结本课学习目标.预留问题:对于女儿遇到的问题,妈妈是如何开导她的？（回到教学目标上,出色地完成本课的教学任务.留下问题,为下节课的深入探讨课文做好铺垫）

点评 随着新课程改革的深入实施,教师的角色正在发生变化,学生的主体地位慢慢凸显.教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化.以培养学生 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 的三个维度为目标的 自主、合作、探究 的学习方式正逐步走向教学前台.语文教学有其自身的特点.《语文课程标准》明确指出: 工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点. 本节课最大的亮点是合理充分地完成既定教学目标,充分调动学生的积极性,发挥自己探究的学习精神.