听课笔记幼儿园15篇

这是听课笔记幼儿园15篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇听课笔记幼儿园

　　幼儿园教育笔记：别插嘴，耐心听

　　中班幼儿相对于小班的孩子来说语言表达能力更强一些，尤其是碰到自己感兴趣的话题更乐意表达。根据《指南》对4到5岁的要求，幼儿不仅要说，而且要会说。

　　通过一个月的接触我发现我们班的孩子特别爱说，有的幼儿还能清楚完整的讲述自己的所见所闻以及感受。但是他们的倾听习惯不好，特别爱插嘴，不会听别人把话说完。我们班的芮瑞是一个特别能说的孩子，每次我刚开头她就接着话不停的说，惹得小朋友都不喜欢她。对于这种现象，我每次组织活动前都要提清楚要求，大部分幼儿都能做到，如果真有做不到的我会及时提醒，活动结束后及时给予鼓励。下次活动后幼儿会更乐于按你的要求做。而芮瑞却对于我的要求以及奖励都不屑一顾，还是我行我素，有一次在她与我交谈时我就不停的插话，后来她急的不理我了，我结合情景让她换位思考，最后她自己说：“老师我以后不在你说话的说话了，你也不能在我说话的时候说话。”

　　其实，中班是语言发展的重要时期，我们应该引导幼儿学会认真倾听并且能够比较连贯的表达自己想要表达的事情。在以后的活动中我会更注意幼儿语言的发展，拓展幼儿的生活经验，丰富幼儿的语言。

第2篇听课笔记幼儿园

　　幼儿园教育笔记：学会倾听孩子的声音

　　本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育智慧”中的“学会倾听花开的声音”。都说“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”在平时的工作中，我们老师总要孩子们学会耐心倾听，养成倾听的好习惯。但是，我们老师有没有从自身出发，来审视一下自己有没有学会倾听孩子。

　　文中以一则案例“走进幼儿从倾听开始”讲述到了一位孩子把尿往墙上撒得到了老师的批评，然而孩子等家长来接他的时候一脸委屈的告诉家长自己把尿往墙上撒是因为想冲一冲墙上的小脚印。原来，孩子有自己的想法，孩子的想法是天真的，是单纯的，有的时候老师发现了孩子的错误，需要去学会倾听孩子的理由，而不是只看到这件事情的表面去直接批评孩子。

　　想想刚参加工作的时候，我好像就是那位案例中的老师，没有什么工作经验的我，在对待某些事情的时候也想那位老师一样，看到孩子打架了，听到某某小朋友被告状了，总会很生气，马上对孩子进行批评，从未耐心地去了解事情的起因，简单的走过场，把事情摆平就行了。但是，近几年的我，慢慢积累了经验，也通过阅读了类似的文章而吸取了方法。就说说这学期我担任小班的班主任，小班的孩子刚入园，某些行为习惯都还在培养的过程中，有些孩子有攻击性行为，当他们遇到不顺自己心的时候，如别的孩子拿了自己想要的玩具、别的孩子不小心碰到了自己，他们就会用手去抓对方。当发生这种事情的时候，我总是蹲下身来，和蔼可亲、心平气和的和发生矛盾的两位孩子进行交谈，了解事情发生的起因，经过。正是因为如此，所以即使有孩子有点磕磕碰碰，也总能得到家长的谅解。所以说老师学会倾听孩子是非常重要的。遇到孩子们发生一些摩擦的时候，老师千万要沉住气，千万不要大声的去斥责孩子，既然事情已经发生了，那么作为老师应该让孩子知道下次不再犯类似的错误，用自己的大度去感化孩子。

　　对于孩子来说，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂!不用心倾听，我们怎么能走进孩子的内心世界中呢?幼教这份工作很琐碎，很细微，但是每天能够给自己的孩子们一个微笑，鼓励他们不停向前，蹲下身来倾听孩子们对你说的话，其实也是一件很幸福的事情，我们一直陪伴在这些花朵的身边，享受着朝气，闻着芳香，让我们在让花儿学会倾听的同时也让自己学会倾听花儿的声音。

第3篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：听听孩子们的想法 随着天气得慢慢变暖，孩子们每天喝水的次数逐渐增多，我每次对孩子们再三强调要遵守喝水的常规，可班级里总有那么几个孩子会把老师的话当成耳边风。那天我一走到水桶前就看到恒恒又站在水桶前喝水，我看到这一幕的却有些生气，马上把xx叫到旁边，“xx，你知道喝水应该在那里喝吗?”我知道应该做在位子上?那你为什么站在这里喝水啊?“在这里就不用走来走去啊?”听了孩子的这句话我也觉得有点道理。是啊，回过头来想想，为什么非要让他们回到位子上去喝水啊?

　　第二天晨谈时我想到了这件事，于是我把这个问题抛出去，引导幼儿进行讨论，让孩子们来说一说在那个地方喝水比较好。这时孩子们也开始大胆的发表起来了。有的说，在水桶的周围喝水比较好，走来走去要倒翻，这样就不会了。有的孩子说那么多人喝水要是都在水桶前面就太拥挤了，这样不好。我听了孩子们这翻话语都觉得很有道理。于是我和孩子们达成了协议就是要是大部分孩子都要喝水的话，小朋友们接完水应该回座位上去喝水，要是只有几个小朋友的话可以允许孩子们在水桶旁边喝水。孩子们都表示同意。我看了看xx，他马上得意的跟旁边的同伴说，这是我跟曹老师讲的。

　　事后也进行了反思，不要一味的以自己的观点去引导孩子，有时侯听听孩子的想法，说不定他们比我们更有思想哦!

 

第4篇听课笔记幼儿园

幼儿园教育笔记：孩子给我上了一课
     活动区时间我在美工区指导幼儿制作折纸“老鼠”，确切的说是我在和幼儿一起探索折“老鼠”的方法。我们都很投入，孩子们也提出自己的想法。正在这时，洋洋走到我的身边，举着刚拼好的拼图让我看：“老师，您看我拼的怎么样？”我扫了一眼，马上说：“挺好的！”并没有放下我手中正折的“老鼠”。洋洋还没有走，彤彤说：“让我看看！”洋洋把拼图递了过去，“嗯，拼的还挺对的！”彤彤说。小宠在彤彤的旁边，也凑过去看并赞赏的说：“真的拼对了，这个挺难的，你都拼的出来！”听了他们的对话，我突然有一种异样的感觉，感觉这方面自己做的还不如孩子！我意识到这一点后，马上参与到他们的谈话中：我先仔细地看了看他的作品，果真是需要很大努力和克服困难的意志才能完成的！我更惭愧了，我看着洋洋的脸，正视着他闪闪发亮的眼睛，微笑着说：“洋洋拼的很努力，而且拼得很好！”我发现他的鼻尖渗着汗，用手轻轻给他拂去。他笑了，我的心也轻松了一些。
    幼儿在完成了一件作品或作出了努力、克服了困难时，很愿意得到老师的赞扬、欣赏与鼓励，这也是幼儿通过教师评价来认识、肯定自我的途径。笼统、不具体的，或是不切合实际的“表扬”，不是幼儿最需要的，对幼儿的提高和成长也是无意义的。
    这件事还让我认识到：幼儿之间的评价，也是很重要的，具有“身临其境”性，有更多的同感和共鸣。因为他们在某方面都有着相似、相同的经历和体验，因此，今后，我会多创造一些机会让幼儿之间互相评价。即使幼儿及时获得比较有真实感觉的评价，又使幼儿之间相互了解。还能培养幼儿评价与自我评价的能力，提高语言表达能力等，一举多得。

第5篇听课笔记幼儿园

幼儿园教育笔记：耐心倾听孩子的语言
    在王啸老师讲座的一开始就以马拉古兹的一首诗《其实有一百》作为开头，说明这首诗中的含义对我们幼教工作者来说，会受到很多的启发，我们要认真的去理解它，从而把工作中遇到的各种问题能更好的得到解决。因此，我又完整的阅读了一遍《儿童的一百种语言》一书，从而有了更深的理解。
     就像诗中所说“儿童是由一百种语言组成的”，一百种语言、一百个念头、一百种思考、游戏、说话的方式......他们具有好奇心和探究精神，他们有发现世界、表达自我的杰出才能。面对儿童的一百种语言，我们听懂、读懂了吗？在平时的教育教学过程中，其实孩子能用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。我们却没有认真倾听，我们要求幼儿的合作学习，却极少给予他们充分的信任......其实孩子是多种多样的，真正的教育是发自内心的。我们只有用心去聆听，用爱心去浇灌，用智慧的双眼去发现，才能真正发现他们那一百种语言，我们才会发现，他们的语言才是世界上最优美最漂亮的语言。只要多给孩子一个自由发挥的空间，多给孩子一些鼓励和赞美，对于孩子一些心灵的沟通，我相信，孩子的语言不止一百种！
    有一次美术活动画《手掌树》，我讲好要求后，大家就开始动笔画画了。调皮的杨林灏也开始忙碌起来了，我看着他认真的样子真开心。于是我就在教室里来回兜圈、巡视，当我再次来到他面前时，我惊呆了，“怎么回事”？怎么桌子上、椅子上都是记号笔。大家都说是他画的，我就武断的告诉他：“大家都看到了，你就不要再说了，放学后告诉你爸爸听”。第二天早上，他爸爸说：“孩子不肯来幼儿园”。原因就是老师冤枉我了，是丁宸画的。对啊，我怎么都没有给孩子解释的机会，问都不问清楚，就这么肯定的去判断是谁画的。
    从这案例也看到，老师为什么不能静下心来好好倾听孩子的语言，多一些信任，要用心去沟通，相信你的孩子，真正去落实“儿童一百种语言”的含义。
    今后，我会用瑞吉欧教育理念来指导我的各项教育教学，珍惜“儿童的一百种语言”，挖掘幼儿的各种潜力，努力成为一名真正的幼儿教师。
 

 

第6篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：老师话、宝贝听

　　本周是很特别的一周。因为许多客人老师来我们小三班做客喽!我们的小朋友们有礼貌地和客人老师打招呼，还给客人老师看了我们棒棒的表现……客人老师还夸奖我们小三们的小朋友很乖巧呢!欢迎客人老师下次再来做客哟!我们也一定要更努力，变得更能干，让客人老师看到我们的进步!

　　那么首先，我们一起来回顾下，宝贝们这周的表现吧!

　　教学活动时：我们在学习本领的时候，要有好看的坐相，要挺着背，像小白鹅一样，对么?回答问题要举起你漂亮的小手，但是小嘴巴不能发出声音来;别的小朋友回答问题时，你的小耳朵要竖起来，像小白兔一样。这周小朋友在举手发言方面有特别大的进步哦，而且我们也能像小白鹅一样坐得挺挺的，就是坚持的时间不够长哦!另外，如果你们能再仔细听听别的小朋友怎么回答问题，那就更好了!

　　进餐时：我们小朋友吃饭饭最好的地方就是能够安静用餐。但是呢?有些小朋友虽然没有声音，但是也没有在吃饭饭，总是在发着呆想事情呢!天气凉了，饭饭容易冷掉。冷掉的饭饭吃下去，肚子会不舒服哟，所以要在饭饭热的时候，大口大口吃完它!最近，小朋友都有尝试着每样菜都吃一点，这是你们进步的地方;但是地上还是会有饭饭，如果你不想白白的米饭都给地板吃掉的吧，你的小嘴巴就要把饭饭装牢，别漏出来哦!

　　午睡时：午睡时间，小鞋子摆放地很整齐，但有些小朋友还要老师提醒哦!下次自觉摆好;个别小朋友睡觉速度太慢了，脱好衣服要赶紧钻进被窝里睡觉;不过，你们睡得还是挺香的，入睡率百分百呢!起床后，衣服也能自己穿了，这周，老师就帮了几个小朋友翻了翻领子，找了找前后，其他都是自己穿的。你们真棒!

　　户外活动：蹦蹦跳的皮球，总是散发着奇妙的魔力，吸引着你们的目光。所以，结合本周主题内容，我们这回和皮球做起了好朋友!玩皮球不仅可以提高你们身体的协调能力，还可以在探索各种各样的玩球游戏中，体验和同伴一起游戏的快乐!小三班里，个别小朋友已经会拍皮球喽，比如朱理，谭鑫……都很棒!其它宝贝们，我们要好好学习，每天好好锻炼、游戏，和皮球宝宝培养好感情，相信不用多久，你们也会学会拍皮球的!

　　这是本周，宝贝们的表现还不错哟!下周，我们要和瓶子宝宝做游戏，一起帮瓶宝宝打扮漂漂亮亮，还要让瓶宝宝唱歌……所以宝贝们，记得每人拿一个瓶子来幼儿园哦!别忘记了，看谁小脑袋最灵光，老师的话记得牢!

第7篇听课笔记幼儿园

　　教育随笔：对幼儿园园本课程发展过程的感悟

　　近年来全国各地有关幼儿园课程的研究与研讨活动，在各地如火如荼地开展着,幼儿园课程研究呈现一片繁荣景象。一时间似乎到处都在进行幼儿园课程的研究，幼儿园的发展更是离不开幼儿园课程的研究。本人对于幼儿园课程的认识，先是从课堂教师的介绍中，朦朦胧胧了解一点有关课程的概念、结构及相关内容等。在从事幼儿园教师工作后，尤其近两年来我园在创建无锡市一类幼儿园过程中，我园教师更是全面、进一步深入地了解当代的幼儿园课程，并正在积极探索我园学军特色课程创建的旅途中。

　　随着逐步深入的幼儿园课程实践研究，我园教师对幼儿园课程的理解出现了偏差，认为幼儿园课程就是促进幼儿全面发展的活动的总和，而且主要更强调有组织、有计划的教学活动为主。当然，在活动形式上，注意与游戏的相结合或者直接以游戏形式展开。同时也注重对幼儿园资源的开发和利用，创设具有特色课程内涵的、具有教育价值的以及能与幼儿积极互动的环境，辅助幼儿园课程的实施，确保幼儿园课程的价值等。

　　就在我园热火朝天地创建学军特色环境、构建园本特色课程时，在本次全国幼儿园课程有效性的研讨大会上，幼儿教育的专家们提出“课程适宜性和有效性”的问题。现阶段幼儿园的课程真的适宜幼儿的发展吗?幼儿园课程的实施能促进幼儿有效的发展吗?到底什么样的幼儿园课程才是适宜和有效的呢?一系列问题如雨后春笋般萌发，引起全国各地教育工作者的思考。

　　回想我园的课程建构过程，我们分析了我园的现有资源和优势，评估课程的教育价值意义，但对于课程是否适宜幼儿发展，是否具有我园周围幼儿的发展特点，课程实施后是否具有真正有效价值等却思考较少，研究的不深。而对于“适宜”的内涵，我们也知之甚少。

　　根据南京师范大学虞永平教授的“儿童需要与课程的适宜性”专题讲座，“幼儿的需要是幼儿参与活动的动因，幼儿需要的满足常能引起发展。”因此提出课程的适宜性与能否满足幼儿的需要相关;适宜性课程具有针对性、灵活性和可变性特征;同时，关注课程实施的背景和途径，始终强调幼儿处于积极、多感官参与的活动之中。换言之，幼儿园课程的适宜绝大部分取决于幼儿的发展，一切围绕幼儿为中心，体现幼儿在教育中的主导地位。这些恰恰是我们日常研究中最易忽视的，也使我们的研究偏离科学教育的主要原因。

　　在有关课程有效性方面，王春燕教授也以儿童的角度，提出“关注儿童的学习方式和特点，让儿童充分主动地活动——有效的学习”。其中“让儿童充分主动地活动”，充分的活动具体包括充分的材料、充分的操作和充分的时间，反思我们的日常活动中，能确保提供充分的材料，但幼儿操作的时间一般都有限，不同的幼儿可能所需时间不同，而导致幼儿操作的不充分的情况。这同时反映出集体教学的不足，所以仅仅依靠有组织、有计划的活动很难确保每个幼儿的有效学习，采用分组和集体相结合的方式弥补不足。

　　在本次研讨大会期间，诸多幼儿教育的专家都从理论上阐述其对幼儿园课程发展过程的思考和观点。值得一提的是，本次大会不仅从理论上提出幼儿园课程发展的理想化方向，也对当今全国各地的幼儿园课程实况，进行了客观、全面地评价。特别是对于经济落后地区的幼儿园小学化情况，进行了科学、如实的分析，承认地区的差异性。提出经济落后地区的教育发展的迫切需求，关注不同情形幼儿园课程的不同创设途径，更强调幼儿园课程的园本性和实质发展。面对客观事实和追求实质发展是本次研讨活动给我最深的印象，这对我们幼教工作的实践者来说，也是最有实际价值的追求。相信在国家、社会的重视和专家的引领下，我国的幼儿园课程发展会有新的突破;在科学、客观和务实的精神指导下，幼教事业会呈现蒸蒸日上局面。

第8篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：妈妈老师来上课啦

　　5月9日上午，“妈妈老师来上课”活动在莫幼多功能活动室热烈举行，这是莫幼家长志愿者系列活动之一。本次活动得到了大(1)班范xx妈妈和中(2)班邹xx妈妈的大力支持，莫幼家委会成员全程参与了观摩，还开展了轻松愉快的交流研讨活动。

　　范妈妈是一位可亲的护士，她结合自己的职业优势，开展了大班健康活动《护牙小卫士》。那自然大方的教学风采，准备充分的教学具以及郎朗上口的儿歌，深深地吸引着这群正值换牙期的孩子们。通过活动，让孩子了解了龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识，掌握了早晚刷牙的正确方法。邹妈妈是一名贸易工作者，她选择了对孩子极具教育意义的环保课题——中班社会活动《垃圾不见了》。通过活泼可爱的师生互动、生动形象的情境表演和教学课件的展示，使孩子在热烈的课堂氛围中了解了生活垃圾的处理过程，激发了幼儿从小保护环境的意识。临近中午，本次活动在孩子们的感谢声和观摩者的鼓掌声中拉下了帷幕。

　　众所周知，家长是教师重要的合作伙伴，是幼儿园有利的教育资源，也是园外一支特殊的教师队伍。几年来，“家长志愿者”这一举措已成为莫幼的一项特色活动，是幼儿园的另一道美丽风景。家长志愿者活动的开展，一方面丰富了幼儿园集体教学活动的内容，弥补了教师在专业领域的不足，提供了幼儿学习新知识、掌握新技能的新途径;另一方面通过家长的积极参与，能使幼儿园的教育更加生动、活泼，体现出“家庭和幼儿园一体化”的教育理念，有利于真正实现家园共育。

第9篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：老师，我们很喜欢这样上课

　　今天上完数学课，有好几个孩子跟我说：“老师，我很喜欢这样上课!”今天的数学活动是“比较轻重”。由于幼儿园没有那么多天平，孩子们不能人手一份，因此我提前让每个孩子们从家里带一个裤架过来。有孩子会奇怪：“这个东西干什么用!”。

　　在活动中，我让孩子们用这个平时家用常见的物品，来替代科学仪器，比较物体的轻重，虽然不像天平这么精确，但是还是八九不离十，而且因为带着疑惑，孩子操作的兴趣很浓，大家纷纷拿出自己的书本、橡皮泥，有的甚至还拿自己身上的衣服、鞋子等来进行比较。孩子们在物品不够的情况下，还能相互合作，同时拿出衣服进行比较，你的重还是我的重。原本我让孩子操作并记录四组物品的轻重比较的，结果孩子兴致很高，大多数孩子完成了记录纸后，还不断地进行操作。从这样的活动中，我深深感触到探索活动中，我们要让孩子们都进行操作探索，如果没有人手一份的仪器时，我们可以想办法找一个生活中可以替代的物品，让孩子们每个人都能玩，都有机会玩，而不是等着浪费时间，这样孩子才能真正获得探索的乐趣!

第10篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：老师也是听话的好孩子

　　当完了建筑师，宝贝们上完了厕所，准备喝水了。和往常每一次喝水的时候一样，孩子们陆续排起长队喝水。我也很渴，于是拿起杯子正想倒水，瞧着孩子们认真排队的样子一下子心情超好，于是在排队长龙的末端，端着我的大杯子很自然地排起了队。

　　“奚老师，你怎么不喝最烫的水了?”最关心我的超超眼睛可真亮，一下子发现了我的存在。(平时我都喝热水瓶里的水，幼儿喝的纯净水调成温水状态的)

　　“哦，热水瓶里的水没有了了，我喜欢和你们一样喝纯净水呀。”

　　“我们的水一点也不烫的，很好喝的!”乐乐也快乐地来凑热闹了。

　　“冯乐乐，请你排好队!”这时候，我们的昕昕小老师“毫不领情”地打断了乐乐的话语;“你看!要像奚老师一样乖!”

　　啊?我很乖?!太伟大的夸奖了，正想着，突然……

　　“哈哈哈——哈哈哈——”冯乐乐一阵狂笑“奚老师!昕昕说你也很乖的!”

　　“哈哈哈——”其他小朋友也跟着大笑起来。

　　“你们——你们——”昕昕小脸一阵本色。

　　我马上发话：“谢谢!小昕昕老师!我本来就很乖!因为我会排队对吗?”

　　“嗯!嗯!”昕昕超级用力地点点头。

　　“他真是个好老师，所以我可听他的话了!你们呢?”

　　“我们也听昕昕的话!”小朋友们停住大笑，异口同声的表示对小朱老师的肯定。

　　我们的队伍继续拉长着，当然，我还听到有切切的小笑声，我想还是应该在夸奖我很乖哦，所以，更多孩子乐滋滋地排在我的身后，而且队伍这么长也没有觉得拥挤的。突然一下子我们的小老师似乎也没事可做了一般，管理，其实可以这样轻松和有滋有味。

　　一直想着要值日生们帮我完成监督和管理，一次次耐心地来提醒我们的伙伴们完成整齐的队伍，小老师们或是耐心或是气愤，总是那么尽职却也那么辛苦着。而今天我的“乖”一下子似乎可以帮助大家卸掉很多的重担。只是因为他们看到老师和他们一样在做着一件那么重要和那么平凡的事情。

　　和孩子开始了谈话活动，因为要夸奖陈昕昊帮大家放杯子，突然就想起小昕昕老师对我的夸奖，于是，我问孩子们：“小朋友们，刚才老师表扬了陈昕昊，那你们能不能夸夸老师?今天老师也表现很好哦!”

　　“啊?”很多孩子有点茫然。

　　“我要夸奚老师!我知道我知道!”冯乐乐小手举得老高。

　　“我也知道!我也知道!”很多孩子也被他感染，估计一下子都想起了什么。

　　“那，乐乐来说吧!”我邀请了乐乐，因为我也想直接揭开这个我想要的答案。

　　“奚老师，今天排队排得很好!”乐乐响亮地宣布着这个伟大的发现。

　　“奚老师排队?”

　　“我也会排队的!”

　　……

　　谢谢小乐乐!今天更要谢谢昕昕，奚老师才知道原来我也可以成为听话的乖孩子!因为我和大家一样排队排得可整齐了。

　　……

　　我就这样借着昕昕的表扬，大大表扬着自己，突然觉得自己真的很乖。一直喝水的时候我都没在意自己其实在享用特权，虽然也没有插他们的队，但是我因为倒的是热水瓶的水，所以我总很快很便捷，而孩子们人多，喝水也只能排队慢慢来。

　　在《幼儿园保教指南》中明确指出了幼儿一日生活中常规培养的重要性，教师应该重点抓幼儿一日生活常规的培养。

　　而我们常规想到的办法就是加把劲改正孩子们的不足，不断来挑出他们的小刺，然后让他们记住这样做是对的，那样做是错的。于是，我们总是在使用我们的“行政武器”、批评或是表扬的“生杀大权”，殊不知，还可以这样平易近人的一起承担。

　　排队，确实中间总有几个调皮捣蛋的孩子会做出个什么特殊的举动来吸引大家的注意，而，很多孩子还是知道应该怎么样做的，除了我们让大老师小老师小值日生来管着大家外，有时候，我们这个大老师和大家一起做做就可以，因为，这本来就是一件很社会很平等的事情，老师也一起做了，孩子们也一定会把它当成一件很自然的事情去乐意做了。

　　教育无痕，有时候老师也只是孩子们中的平等的一员，只要老师乖乖的，孩子们也会学着乖乖的。比如，排队就可以这样简单了。

　　恩，谢谢你们，让老师也变得成为乖孩子了!

推荐阅读：
幼儿园教育笔记200篇
幼儿园教育笔记案例200篇
幼儿园教师教育笔记200篇
幼儿教师教育笔记200篇
幼儿园老师教育笔记200篇
幼儿园上学期教育笔记200篇
幼儿园下学期教育笔记200篇
幼儿教育笔记200篇

第11篇听课笔记幼儿园

　　教育随笔：听!孩子的世界

　　连续几天的阴雨，今天终于放晴了，于是我引导孩子们画雨后的冬天。孩子们都在认真作画，突然我听到了很吵闹的声音，走过去一看，原来几个孩子正在取笑欢欢：“你见过天上有两个太阳吗?”“如果天上有两个太阳，夏天怎么只剩一个了呢?”“你怎么会画两个太阳呢，太好笑了，哈哈!”欢欢想说什么却百口莫辩，只是低着头、噘着嘴。我向欢欢的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽然只露了半个脸，却能看见脸上的皱纹，显得苍老而又慈祥。而小太阳却画得天真活泼。欢欢发现我在看她的画，不知是怕我批评还是怕我修改，马上用双手捂住画面。如果是在以前，我真的会让她擦掉一个太阳，可是我今天没有这么做，我对孩子们说：“欢欢平时的想象力就很丰富，今天她画了两个太阳，一定有她的道理。”然后，我蹲下身温和地问欢欢：“这画里一定有个好听的故事吧?可以给我们讲讲吗?”欢欢立即直起腰，大胆的讲述起来：“这个大太阳是太阳妈妈，她最近生病了，所以我们一直没见她上班。小太阳是她的孩子，他觉得自己长大了，应该替妈妈分担工作了，这不今天是太阳宝宝第一天上班，妈妈不放心，她一边偷偷看着呢!”多么生动、感人的故事啊!充满了爱和责任。我开始庆幸我没有让欢欢擦掉一个太阳，不然我活生生的扼杀了一个美好的教育故事啊，我激动地抱住欢欢说到：“太阳宝宝真是个孝顺的孩子啊!你画的真好，故事讲得更好听!”我对其他宝宝说：“你们觉得欢欢的故事好听吗?我们也要做一个有爱和有责任心的孩子，好不好?”

　　从这以后，我更加注重倾听孩子们的内心世界，努力读懂隐藏在孩子们心灵深处的声音。由此，我了解到了许多的“意料之外”和“情理之中”：佳悦大把大把的抛彩色积木，是想“下场五颜六色的雪”;周明博拿走养在自然角里的小蝌蚪，是想“放回河里，让它长成会捉害虫的小青蛙”;尤炜烨把太阳涂成绿色，是希望“太阳不再刺伤人们的眼睛.......”太多的惊喜让我更加爱我的孩子们。

　　有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的声音，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”确实，倾听孩子，我有了与以往不一样的发现：孩子的“叽叽喳喳”是一种“真知灼见”;孩子的“胡乱涂画”是一种“妙笔生花”;孩子的“手舞足蹈“是一份怡然自得”;孩子的“捣乱破坏”是一种“敢于探索”.......暮然回首，原来我也与孩子们一起成长着!

第12篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：倾听习惯的重要性

　　五一劳动节放假回来后，在集体活动开始时，我用语言提示孩子们安静下来。有三分之一的孩子立刻坐直了身体，注视着我，等待着活动的开始。将近三分之二的孩子有处于放空状态的、有和旁边的孩子讲空话的、甚至有歪坐在椅子上做着各种奇怪动作的，俨然一副活动与我无关的状态。我想可能是放假过后的后遗症吧!于是在吴老师的一次集体活动时，我有意识地坐在教室后面进行观察。

　　同样在吴老师的语言提示后，只有三分之一左右的孩子安静了下来，其余的孩子依然我行我素，沉静在自己的世界里。当提示若干次无效后，吴老师也按捺不住情绪，用高八度的嗓音开始了大声的“提示”。就这样，一个集体教学活动的时间已被占去了三分之一，而那三分之一坐好的幼儿就这样消极等待了三分之一的时间。

　　没有倾听意识、习惯和能力，对幼儿的成长会带来多少阻碍，这里先暂且不去深入剖析，但显而易见的是，倾听良好的幼儿和倾听不佳的幼儿在同样的成长道路上呈现了完全不一样的成长路程。

　　我们班的予予是一个活泼可爱的女孩，安安是一个调皮好动的男孩，他们表现出了完全不一样的层次。予予只要听到老师的声音她就会立刻停止自己的一切活动，开始认真地倾听，甚至连眼神都是极其专注，总会紧紧盯着教师的身影。因此她无论是活动还是游戏时，她自信、快乐，积极投入，思路清晰，表达流畅，在同伴群中有着很高的人气。而安安的表现则截然相反。无论什么活动，对于教师的声音他似乎从来都是充耳不闻，即便你看他是非常认真地坐在那里，但他的思想是游离的。于是在和吴老师交流中也会听到他每天在园期间总是无所事事，注意不集中，小脑袋不知道在想什么。所以安安呈现的发展状态就是不太爱表达也不善于表达，活动中也缺乏积极性。

　　所以说养成良好地倾听习惯要从小班开始。从进入小班开始培养幼儿的倾听习惯、发展倾听能力，在园内活动中利用多种方式，如倾听小游戏，阅读活动，对话交流等方式，让每个孩子学会认真倾听。一个会倾听的人必定是尊重他人的人，更是一个会思考，会表达，会不断成长的人。让倾听成为孩子们习以为常的习惯吧!

第13篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：聆听孩子的理由

　　实录：

　　角色游戏刚结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。壹壹跑到我身边对我说：“李老师，瑭瑭钻到桌子底下去了!我喊他他也不出来。”我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都已经是中班的孩子了，还把老师平时说的话不记在脑子里。我弯下身对着他厉声喊道：“瑭瑭你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!”听到我大声的批评他，他马上从桌子底下钻出来，小声地说：“李老师，我……”“别说了，快去洗手!”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话，于是他走到盥洗室洗手去了。

　　这时，溪溪跑过来对我说：“李老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是坏掉的‘小吃’里掉出里的!”听着溪溪的话，想到瑭瑭刚才看着我时欲言又止的样子，我顿时明白了，心中也懊悔不已。

　　我连忙找来了瑭瑭，问清了刚才他钻在桌子底下的原因，并诚恳地对他说：“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?”“老师说的要保持地面和桌面的清洁，我看见纸屑在我们桌子底下，就去捡了!”瑭瑭的行为是如此的可爱，我却责怪了他。“你做得很好!”我摸着他的头说：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?这样吧，你去把扫把和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”瑭瑭点头同意了。

　　分析：

　　有时，孩子的淘气会遭到我们的批评。但是如果我们能静下心来，弄清事情的真相，给孩子一个辩解的机会，就会发现，像瑭瑭这样的孩子也是如此的单纯可爱。地面的垃圾是可以清理的，可是如果一味地责怪孩子的话可能就会伤害他们的幼小心灵。今天如果没有溪溪的一番话，我就会误解瑭瑭，他心里会怎么想?因此，作为一名孩子教师，要学会倾听孩子的心声，要有耐心，这样，才能恰当地处理好问题。我需要加倍地用自己的耐心去聆听孩子们的理由，一定要把事情弄清楚以后再教育孩子!

第14篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：如何对待孩子课堂上的“插嘴”

　　每次课堂上，当进入提问环节，每次老师话音刚落，有的小朋友早就举起高高的小手，有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道，我们班有好几个这样的孩子。

　　由于孩子的个性关系，特别是比较急躁的孩子，“插嘴”这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见。一般情况，大人在讲话孩子随意插嘴，给人感觉没大没小;老师上课孩子随意插嘴，给我们感觉那是没有礼貌的一件事。总之，“插嘴”似乎就是一个不被认同的一个事情。

　　今天语言课上，我刚讲完故事，开始提问，我示意孩子们举手回答，几个性急的孩子又开始插话了，我批评了，心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯，如果每个孩子都这样，那不是课堂气氛太乱了。没过多久，我又提了一个想象性的问题，一个孩子想也没想，开始“插话”，当时我很生气，没有经过想象就随意讲一些无关紧要的，这个习惯真的太头疼了。快要结束课的时候，我提了最后一个问题，大家都没反应，我心里想着是经验不够还是问题有难度，正想着怎么引导。忽然，一个孩子一边举手一边“插话”了,他的这一次“插话”，提了一个非常好的问题，我也一直试着引导孩子们进入这一问题的情境，这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来，通过这一次这个孩子的“插嘴”，我也进行了反思，当孩子们得知某个问题的答案，他们就本能的想与大家一起分享，想得到老师的肯定，这是一种表现欲望，想得到心理的满足。当被老师肯定了，那也是一种增加自信心的表现。就如这一次的活动的“插嘴”，我想我是理解的，毕竟它是有效的，起到了教学活动的升华。但对于那些无意义的插嘴，我想还是要进行沟通，养成一个良好的上课习惯。“插嘴”也是分情况的，不同的情况不一样的对待。

　　在教学活动中，当老师提出一个能启发孩子思维的问题时，我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论，必要的“插嘴”有利于孩子智力的发展。很多时候，由于当时的制止，孩子很有可能就失去积极的态度，每次都呆板的一一举手，肯定会限制孩子的开阔的想象，也是不必要的。

第15篇听课笔记幼儿园

　　教育笔记：学会倾听孩子的心声

　　《幼儿园教师专业标准(试行)》的出台标志着幼儿园教育与幼儿园教师教育开始进入标准化的发展进程， 教师专业水平趋于规范化的发展方向。而由尹坚勤、管旅华主编的“《幼儿园教师专业标准(试行)》案例 式解读”一书使我更清醒地认识到，在理念与师德、专业知识方面，是学无止境的。专业成长的空间是无 限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。刻苦钻研，是作为一个教师的责任感体现，自己在教学中技巧、 能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在孩子中的威信、影响家长们对我的信任。

　　还记得在一次角色游戏时发生的一幕：孩子们玩得正起劲，突然听见走廊里传来“啪啪啪”的敲打声，不 一会儿又发出了“啪啪啪”的敲打声，持续的敲打声影响了孩子们游戏的正常开展，只听几个小朋友都在 喊：“什么声音?这么吵呀?”我寻声望去，发现是大润发的服务员烨烨正拿着个矿泉水瓶，朝着放物品 的货架上不停地敲打着：上面敲敲，下面敲敲，虽然有好多小朋友都在抗议，可他还是我行我素不停地敲 打着……职业的敏感提醒我：烨烨这么做肯定是有他的原因的!于是我走到他身边故作轻松地问：“老板 ，你在干什么呀?”烨烨看着我笑眯眯地说：“我在装修呢!这里坏掉了，我们要重新装修呢!”“哦， 原来你在装修房子啊!是的，坏了是要重新装修。我看你现在已经装修得很好了，真漂亮!”“看重新装 修后已经有好多客人等着来买东西呢，赶紧接待客人吧!”“好吧!”烨烨一边答应着一边放下了矿泉水 瓶。

　　一日生活中，每个孩子都会有意无意地做出让老师不理解的事情，事情的真想往往只有小朋友自己知道。 就像烨烨小朋友一样，表面看他似乎乱敲乱打，但他的真实想法却是在装修房子。“每一个孩子都是一个 与众不同的言语生命”，作为教师，要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，倾听孩子的对话与表 白，倾听孩子的心声，才能真正走进孩子的心灵，解读孩子的所思所想，真正成为他们的良师益友。