幼儿园教师师德笔记13篇

这是幼儿园教师师德笔记13篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园教师师德笔记

教育笔记：老师，早上好！

    新的一天来临，太阳伴着薄雾缓缓升起，弥漫在幼儿园的每一个角落，校园里竞相开放的花朵好似一张张笑脸。时间总是那么匆忙，又到了孩子们入园的时刻了。稚气而又甜美，清新而又爽朗的声音开始陆陆续续响彻校园……
一切还是那么井然有序，所有教师和保育员都像往常一样忙碌着。我刚走到教室门口迎接宝宝们，瑶瑶一下子扑进我的怀中，大声的对我打招呼：“老师，早上好！”看着孩子天真无邪的笑容，我的心里暖暖的。正当我回应瑶瑶的一瞬间，不远处的思思躲避了我的视线悄悄地溜进教室。我大声叫住他说：“思思，你怎么总是不和老师打招呼呀？”他稍微停顿了一下，腼腆的笑了笑，嘴里咕哝着说：“…早上好。”虽然声音不是很清楚，但我却能感受到他的努力。思思是一个留守儿童，跟着奶奶生活，性格上有些内向，从不主动和别人说话，这也影响着他与老师和同伴间的沟通交流。而老师的不断引导、鼓励让我看到孩子的点滴进步，我的内心感到十分的满足和欣慰。
“老师，早上好！”说出的是祝福，道出的是健康，真心祝愿孩子们的问候响彻幼儿园每一天的上空……

第2篇幼儿园教师师德笔记

　　教育笔记：老师也会做错

　　今天的区域游戏和往常一样，游戏开始前，我让幼儿自主选择了喜欢玩的区域，并有序地插好自己的游戏牌。

　　孩子们选择了自己的喜欢的游戏，脸上洋溢出更多的喜悦了，于是，他们各自进入角色，开始游戏。就在孩子们一哄而散的同时，一句满怀失望的声音进入我的耳朵：“何老师，我还没请到呢?我的游戏牌还没插，我玩什么?”由于孩子们已经开始游戏，为了协调各区域，我顺口说了句：“哦，丁丁你还没查牌啊?那你想去哪儿就去哪玩吧。”于是，丁丁马上转忧为喜，喜滋滋去找自己乐意的去处了，看他走了，我也就没去多关注了。谁知，过了一会儿张小朋友气势汹汹地跑来说：“和老师，丁丁不是玩自助餐厅的，但他来我们自助餐厅了。”我接过话题说：“是我让他来的，我让他去帮餐厅忙的。”张小朋友说：“可是，我们餐厅的服务员已经够了啊!”这时我才发现我犯了一个错误，我带头违反了游戏规则。孩子们对区域游戏的规则已经在脑中形成，并且已经逐步学会了管理，而我这个制订规则的人却带头违反，为了省事就敷衍孩子，幸好有张小朋友提醒我，让我能够立即意识到错误，并且马上改正。

　　我马上把丁丁叫过来，并和丁丁一起去找“工作”，看看哪个游戏区还可以进去，在寻找的时候，我们还主动征求已经开始玩的孩子的要求，看看是否愿意让丁丁加入，在我们不懈的努力和友好的态度之下，终于，丁丁找到了自己喜欢的游戏区，高兴地和大家一起游戏起来。

　　游戏结束时，我向孩子们承认了错误，并让孩子讨论我的做法错在哪里?同时也表扬了张小朋友。通过这个小结，孩子们对游戏的规则又加深了印象，我也从中得到了启示，做任何事情都不能马虎，特别是对待孩子，为人师表就是从小事、从细小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必须做到。

 

 

第3篇幼儿园教师师德笔记

　　教育笔记：老师,给我一个小红花

　　在一次美术活动结束，看着孩子们陆陆续续把自己的作品展现在作品栏里。有很多孩子聚在一起介绍着自己的作品，有的孩子正在整理自己的作画工具，还有的还在不停的创作着，看着孩子们井然有序的进行着，真让给很赏心悦目。可刚一转身就看到第五组座椅下面有一张小小的纸片静静地躺在地上，我不动神色的站在第五组的旁边观望着，希望孩子们能发现地上的纸片并帮忙捡起来。但是，只看见孩子们一个个从这里经过，就是没人弯腰捡起。等了半天，终于看见xx蹲下来捡了起来。她看了看我，我给了xx一个满意的微笑。正当我想要开口表扬xx时，就听到她跑过来说：“老师，刚才我把这张小纸片捡了起来，我可以得到小红花吗?”听了她的话，我瞬间有点忍住了。这样的结果出乎我的意料之外，也不是我想要的结果。

　　在我的教育过程中，一般都是鼓励和奖励为主。看了xx的表现，我开始重新反省自己的教育方法。一直都认为我们的孩子他们无论在爱护环境和讲卫生方面都做得不错。每次吃完饭个人的餐具都是孩子个人自己整理的，小组的公共卫生都是由小组长帮忙完成，小组长都是以推选和平常的表现来决定。孩子们的积极性也比较高。但是看了今天的一幕，让我对这件事情有可更多的想法。每次当孩子们取得小小的进步时都会用五角星或小红花之类的进行奖励，没想到长期采用这类方法给孩子们带来了一定的负面影响。导致有些孩子的做法会为了得到奖励而去完成，这也违背了最终的教育目的。

　　从这一件小小的事情让我认识到我必须改变原来的教育方法，不能一味地用奖励的方法来激励孩子们做事，有时候要让孩子们认识到这些小事他们应该做。还可以利用实际生活情境让孩子体验到帮助别人的快乐。特别是对于大班这一年龄阶段的孩子来说要让她们树立一定的任务意识和集体荣誉感，这些对孩子今后的人生道路上都是至关重要的。

第4篇幼儿园教师师德笔记

　　幼儿园教育笔记：老师心中的好孩子

　　我们小班有个孩子叫凡凡，特别好动。凡是在班里和他挨着坐的小朋友，最多不超过半天，就马上有孩子来告状。有的孩子说凡凡抓她的头发，有的孩子说凡凡打他的肚子，有的孩子说凡凡踩他的脚。不夸张的说，全班大多数都来给我告过状。我对凡凡也采取了各种措施，但效果都不大，怎么办呢?

　　通过观察思考，根据凡凡好动的特点，我引导他把精力用在为班级、为小朋友做好事上。安排他作卫生检查员，每天检查小朋友的卫生，看到地上有垃圾要捡起来，结果他忙碌并快乐着，经过一段时间的观察，发现凡凡有了较大的进步。

　　有一天，又有一个小朋友说凡凡打他肚子了。我就在凡凡旁边轻轻的说：“凡凡，你不是老师心中的好孩子吗?今天又是怎么了?”这时，凡凡低着头说：“老师，我错了，我再也不打小朋友了。”自此以后，我发现孩子的优点，就在全班小朋友面前表扬他，凡凡渐渐地能和孩子们友好相处了。我想对于其他孩子，也应该用孩子的优点来促进孩子们各方面的发展。

第5篇幼儿园教师师德笔记

　　教育笔记：老师，我不会

　　今天，我给孩子们示范讲解春天的树，画树叶，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，画一画。可萌萌一听到我点她的名字拿本子时，就哭着叫了起来：“老师，我不会。”我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

　　孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

第6篇幼儿园教师师德笔记

　　幼儿园教育笔记：老师也玩玩具

　　中午吃过饭，我们组织幼儿在走廊里玩玩具，每人发了20个雪花片，就让自己去玩了，而我帮张老师拖地完后走到外面，看了看时间还很长，就也拿起了几篇雪花片“组装”了起来，可是过了半天，我是左插右插都弄不出个什么玩意来。于是我走到小朋友的中间，这个看看、那个瞅瞅，发现孩子们的“造型”是各有千秋的，于是我找了一个小朋友，让他教我做一个她做出来的东西，她很吃惊的表情看着我，随口说了句：“老师也玩玩具啊”我忽然的一笑：“是啊老师也来玩，只是老师没有小朋友聪明，做不出小朋友做的东西，也想叫小朋友教教我啊!”说完，她可高兴了，热心的教着我，教完后，我说了声谢谢，走开了，只听见身后，小朋友们都在说：“老师让你教她了?”你也成了老师的老师了，哈哈哈哈哈……

　　听了孩子们的这些话，我忽然感觉到，我们老师在孩子们的眼中是万能的，什么都知道，什么都会，可是老师也是学会的，只要是遇到了自己不懂得，不会的，为什么不敢去问呢?虽然只是个孩子，可作为孩子王的我们，创造出来的东西哪里会有他们丰富呢?

第7篇幼儿园教师师德笔记

　　幼儿园教育笔记：小老师的风波

　　洛洛一直是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或送小东西等等。因为他在全班幼儿中这种威信，所以我常让他当小老师来管纪律或组织幼儿游戏。

　　一天，我出去拿东西，进来时发现有很多幼儿故意和“小老师”作对，气的洛洛只能大声的吼叫，洛洛见我进来，像是看到救星似的。

　　第二次，我重换了一位幼儿当小老师，其他的幼儿似乎心理得到了一点平衡，都愿意听小老师的话，接下来的几天，我依然是换小老师，做对的孩子越来越少了，我想我是忽视了孩子的心理，应该给每个孩子一个锻炼的机会，让他们体验不同的角色，他们才能理解并服从。

第8篇幼儿园教师师德笔记

　　教育笔记：老师，我也想当小老师

　　在班级里，有30名可爱的孩子。有乖巧的、有淘气的、还有文静的。作为幼儿教师的我们一般最倾向的就是乖巧、文静的孩子。我也不例外，不过孩子的一句话深深触动了我。

　　我们班里有一个淘气的男孩，可以真正称的上是班级里的“小霸王”。每次下课上课告状声中，一半的声音来自他--调皮的小男孩。虽然调皮，他的想象力和观察能力等都比较强。每次开展集体活动总是时不时的跑过来跟我说，“老师，这个我知道。”游戏活动时会把操作材料弄得到处都是，也不知道自己整理。有时候真的拿他没有办法。

　　一次在餐后活动时，我说要请能干的小朋友来当“小老师”。我的话音刚落，孩子们都纷纷举手争取来当。这时候，“小霸王”来到我的身边，拉拉衣服说，“老师，我不是能干的孩子，可是我也想当“小老师”。听到孩子的这句话，我也震了一下。是的，平常在请“小老师”一般都是请乖巧的孩子来协助老师管理小朋友。

　　听了他的话以后我也进行了反思，就连这么小的孩子，已经给自己贴上了不好的标签，这是我们平常在教育行为中不经意间的一句话或者是一个表情给孩子的信息。其实调皮的孩子他也想成为能干孩子的愿望，也想获得当“小老师”的机会。每个孩子都有追求当“小老师”的权利，不能因为平常的表现而改变而剥夺孩子争取的权利。从这以后我也开始对“小霸王”改变了教育的观念和措施，多多关注和鼓励他，并把他的一点点进步进行夸大和表扬，帮助“小霸王”树立信心。尽量多给他来表现的机会，不如说大家都在看书时请他来当图书管理员，管理孩子们的看书时是不是轻声交流，看书的习惯好不好等等。还和家长取得联系，在家也请家长们多关注和鼓励，让他慢慢树立为他人服务的，懂得控制自己的情绪。在老师和家长的共同配合下，“小霸王”的表现慢慢的得到了改善，也看到了他的点滴进步。其实孩子的教育需要有心的教师慢慢去发现和调整，这样孩子们才能在幼儿园健康、快乐的成长!

 

第9篇幼儿园教师师德笔记

　　幼儿园教育笔记：老师家真富呀

　　今天，我把打印好的家园联系内容剪好条，准备贴到《家园联系手册》上。为了节约用纸，我把剪下来的周边的没打上字的纸剪成合适的小块，以便以后给吃饭的孩子下餐费单子。孩子们围着我七嘴八舌：

　　“老师，你干嘛呢?”

　　“老师，你在做手工吗?”

　　“不是，老师在剪欠条。”

　　我扑哧一声笑了，一看是新来我班的林林，小家伙白白胖胖的，非常可爱。我跟他开玩笑说：

　　“欠条是借别人钱时写的凭据，老师要打这么一摞欠条，那得借多少钱啊老师可不想写欠条。”

　　“奥，老师不借钱，老师家可真富啊。”小家伙一本正经的说。没想到，他又冒出一句

　　“老师家富得流油了吧。”我一口水没咽下去，差点笑喷了。孩子们看见我的样子，也跟着一阵傻笑。有的孩子欢呼着;“老师家可富了，老师家流油啦!”

　　我一脸的茫然，要是我家真富得流油该多好啊。

第10篇幼儿园教师师德笔记

　　幼儿园教育笔记：老师，我拉你上来

　　今天户外活动后，我带孩子们回活动室，走到楼梯拐角处，一个稚嫩的声音传来：“老师，我拉你上来”。我抬头一看，一个可爱的小男孩正伸着一只手望着我，眼神中流露着善良和真诚。虽然我并不需要帮助，但还是伸出手让他握住，他‘使劲’把我拉了上去，我说：“谢谢”。他冲我笑笑，一溜烟跑回了活动室，哦，原来是中一班的小朋友。

　　事后我找到中一班的李老师，告诉他这个可爱孩子的举动，李老师听后并不像我一样惊喜，她告诉我这个孩子叫石昌皓，是个留守儿童，因为从小缺少父母的爱，喜欢和老师有身体的接触。我听后心里说不出的难受，多么可爱的孩子啊，父母都不在身边真可怜。本应该天天有父母陪伴的年龄，而却与父母相隔千里，心灵将承受多大的创伤。

　　儿童早期是亲子之间建立亲密感的最佳时期，孩子正处在最幼小无助的时期，也是信任感、安全感建立的关键期。很多的父母以为孩子创造更好的条件为由，远离家乡去挣钱，一走就是很多年。他们以为外出挣钱是为孩子好，而不知道孩子失去了多么珍贵的东西。孩子长期与父母分离，在生活中享受不到父母的关爱，信任感，安全感无法建立，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在生活中出现差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，就会形成心理行为问题。这些孩子普遍存在自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为，最后很多人成为问题儿童。

　　作为老师，会对留守儿童多一份关爱，但却不能给予孩子一个完整的家，一份完整的父母之爱。让我们携手共同呼吁为人父为人母的人们，担负起对孩子的责任吧，不要让孩子幼小的心灵埋下阴影，让孩子们在这个天真烂漫的年龄，做爸爸妈妈最幸福的宝贝，健康快乐的成长。

第11篇幼儿园教师师德笔记

幼儿园教育笔记：老师,你像妈妈一样

     天气一天比一天冷了,为了避免孩子在睡午觉的时候感冒,每天午觉我都会要求孩子们将手脚放在被子里,然后在为他们盖好被子。可有的幼儿你刚给他盖好,等你一转身他又会把小手伸出来。为此,每天中午即使再累、再疲倦也只能眼睁睁的看者他们入睡,随时准备为他们盖好被。 

    今天,我又像往常一样再次来到昊昊小朋友身边,只见他大眼睛紧紧闭着,可是小手、小脚却都已伸到了被子外边,我俯下身,轻轻的将他的小手、小脚放进被子里并扎紧。正当我准备起身离开时,他的大眼睛却睁开了,见此情景,我摸了摸他的头,假装生气的说,“你看,今天老师都给你盖几次被子了,在这样,老师就不喜欢你了”说完,又帮他扯了扯被子。“老师,你盖被子的时候,像妈妈一样,我喜欢你”昊昊小朋友眨着大眼睛小声的说。我微微一笑,示意他闭上眼睛快快睡觉。看着他可爱的小脸,此时,我感到一股暖流顿时流遍全身。所有的累,所有的疲倦瞬间化为乌有。 

         付出就有收获,作为一名幼儿教师我们收获的可能不是名也不是利,但只要真心付出,我相信就一定能收获孩子们甜美的笑、纯洁的心。在今后的工作中我将像“妈妈”一样,无怨无悔的去关爱身边的每一个孩子。

第12篇幼儿园教师师德笔记

幼儿园教育笔记：请你来当小老师

    本月我们围绕着主题《惊奇一线》开展了相关教学活动。近几天的活动内容是以毛线为主，请小朋友学习编辫子。为了方便孩子们操作、又互相不打扰，我把毛线全部绑在了每位小朋友的椅子背上，小朋友很是欣喜，我便开始讲解，示范编辫子的方法，讲解示范完后，小朋友开始操作了。

    在巡视指导中，我发现部分孩子的手法不正确，又离线太远，导致不会编或者编的有问题；更有的小朋友只拿两条线绳交替绕线。当我走到思思小朋友跟前时，却很是让我欣喜：只见她头不带抬一下的认真编辫子，动作手法十分娴熟。小小的手十分有劲，看着她编的辫子一点也不亚于我编的。我蹲下去问她：“宝贝，你怎么编得这么好呢？”思思腼腆地笑了笑，看着我说：“老师，你在讲的时候我很认真的听了、看了，我奶奶在家也教我练习了，所以我会编。”“哦！原来是这样！你很棒哦！继续编吧！宝贝。”我再回头看看其他的小朋友，虽然有的小朋友编的不对，但却很认真，一直低着头在探索编辫子的正确方法。看到此种情况，我对大家说：“现在老师来请个小老师——思思小朋友给你们教！”思思听了我的话，很是兴奋、但又有些害羞，只是点点头，便走到小朋友跟前去教他们。小朋友听到思思当小老师，又急于想学会编辫子，就你一句我一句叫思思过来。过了一会儿，思思走到我跟前说：“老师，你过来看我把他们两个教会了。”我一看确实不错，便伸出大拇指对思思说：“你这个小老师当的真好！”思思听了我的话，小嘴巴微微上翘，甜甜的笑了……

    在时间的催促下，我和小老师陆陆续续教着许多小朋友学会编辫子的正确方法。看到这个小老师教学生时的用心，小朋友学习时的认真，我很是欣慰！！！

文
章 来源 ww w.
5 Y k j.CoM

第13篇幼儿园教师师德笔记

　　教育笔记：教师的微笑是吸引孩子的磁铁

　　一个老师的微笑，让一个孩子选择了上这所幼儿园，这让我想到了我在美国犹太大学的一所附属幼儿园里的见闻。记得有一次正上着课，突然有一个男孩起身钻进了阅读平台下的木屋里，上课的老师没有理会他，继续着他的教学。一个配班老师跟了过去，没有指责，没有训斥，而是微笑着坐到他身边，跟他聊天，听他宣泄。不多一会儿，就牵着他的手回到集体活动中了。从中美两个孩子的表现我们可以看出，孩子喜欢老师的微笑。

　　在美国的幼儿园里，我深刻地感受到了教师微笑的魅力。入园接待中教师的微笑，组织活动时教师的微笑，尤其是孩子犯错误时教师脸上始终保持的微笑……使我找到了孩子们愿意上幼儿园、在幼儿园中能够开心快乐的真正原因。

　　微笑是爱的表达

　　教师的微笑表达了教师对孩子们的爱，教师以充满爱意的、真诚的微笑面对儿童，使儿童在感受教师的爱的同时建立起学习的信心。每个人都想要一个微笑，孩子们喜欢微笑的老师。

　　微笑是解压的良药

　　科学家们推测，微笑可以缓解压力，并可能刺激免疫系统，改变一个人的心情。教师的微笑可以有效地减轻儿童的紧张情绪，减少冲突的发生。微笑使教师有足够的耐心面对自己的学生，不管学生犯了多少错误或者需要教师做多少次的解释。我想美国幼儿园活动室中和谐的气氛，很重要的一部分应该也是源于教师的微笑吧。

　　微笑是前进的动力

　　教师微笑的另一个很好的理由就是：微笑是会传染的，它会向周围人传达一个重要的信息，就是友爱和鼓励。教师的微笑给孩子们提供了一个温暖的环境，使他们认识到“不要气馁，因为每一个错误的改正都会使我们登上一个新的台阶”。对于大多数情况来说，这是一种积极的、有利于儿童发展的学习环境。

　　无可否认，教师的微笑就像磁铁一样吸引着每一个孩子。

　　微笑是人类心灵的通行证，不分国界。年幼的孩子，清澈的心灵，更需要诚挚的爱的微笑。