雨的四季教学设计市级一等奖

这是雨的四季教学设计市级一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

雨的四季教学设计市级一等奖第 1 篇

　一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。）

　　雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

　　二、作者介绍

　　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

　　三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）

　　1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

　　2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

　　3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

　　四、字词积累（在预习的基础上检查）

　　诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思

　　脉脉含情

　　【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

　　五、感知课文，鉴赏分析

　　1、听雨中景

　　⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）

　　【各小组学生代表发言】

　　生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景

　　色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

　　生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

　　⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。（学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。）

　　【教师明确】

　　景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜

　　特点：温柔细腻

　　作用：驱走了冬天，改变了姿容。

　　小结：

　　确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

　　⑶讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）

　　我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

　　提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

　　【充分肯定学生的分析后教师明确】

　　夏雨图

　　景物：乌云、雷人的活动、花朵、树叶、杂草、暑气、荷叶蝉声蛙鼓

　　特点：热烈粗纩

　　作用：丰满大地，展示诱惑。

　　秋雨图

　　景物：田野、金灿灿的种子红透了的山果、天空、田野、水生、水花

　　特点：端庄沉静

　　作用：悠远情思，净化灵魂。

　　冬雨图

　　景物：天空、收割过的田野、油菜、雪被

　　特点：自然平静

　　作用：降临温暖，产生情思。

　　2、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案。）

　　⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？

　　【教师明确】

　　①爱恋、喜欢

　　②1、6、7段

　　③直抒胸臆

　　④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。

　　⑵第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同？（教师带领学生分析）

　　【教师明确】

　　从结构上讲，第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

　　3、析雨中美——分析作者的语言美

　　⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

　　⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

　　⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

　　⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

　　【教师举例分析后学生回答】

　　⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　　⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　　⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　　⑷作者运用比喻的'修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

　　六、延伸拓展

　　雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？

　　请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。

　　七、课后作业

　　1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

　　2、收集有关雨的诗词。

　　3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。

　　八、课后小结

　　读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。

雨的四季教学设计市级一等奖第 2 篇

教材分析：

　　这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

　　教学目标：

　　1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

　　2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

　　3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

　　教学难点：

　　欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　　教学方法

　　1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

　　2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

　　3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　　今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。

　　二、基础知识：

　　1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

　　2、字词积累：

　　静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临

　　咄咄【 】逼人 粗犷【 】 池畦【 】

　　一脉【 】情思 脉脉【 】含情

　　明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

　　三、整体感知、鉴赏分析：

　　1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

　　生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!

　　生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟

　　师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

　　2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季雨不同性格的词语。

　　3、分析四季的雨各有什么特点? 参考答案(不必强求一致)：

　　明确：春雨：温柔、细润、甜美

　　夏雨：热烈、粗犷、奔放

　　秋雨：沉静、端庄、成熟

　　冬雨：自然、平静、纯洁

　　4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

　　例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

　　(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高大家的鉴赏能力。)

　　明确：

　　【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

　　【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。

　　【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。

　　5、请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.

　　明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

　　师：这是一种怎样的写作手法?

　　生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。

　　师：全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索是什么?

　　生：“我喜欢雨”干净利落的开篇点题，开门见山。

　　6、刘湛秋先生用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

　　(注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)

　　四、美读文章，品味情感：

　　作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样，对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。

　　朗读指导：

　　雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

　　哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

　　广大、空旷、迂缓——长而舒缓

　　急促、激动、狭窄——短而急促

　　优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

　　【音乐起】

　　1、自由诵读，感悟品味;

　　2、踊跃美读，升华感情。

　　五、写作实践：

　　作者用细腻的笔触将种种景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习文章中的写作手法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也罢，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!

　　(学生写，读3-5个，略评)

　　六、小结：

　　多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

　　七、作业：

　　1、课文脉络十分清晰，请仿照课文的结构，以“ 的四季”为题(在横线上填上恰当的词语)，写一份作文提纲。

　　2、搜集描写雨的古诗词、词语【最好是成语】写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。

　　3、在周记本上积累一篇类似的美文，比较鉴赏它的写作手法、语言表达等，提高语言表达能力、鉴赏能力和写作能力。

雨的四季教学设计市级一等奖第 3 篇

学习目标：

　　1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

　　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

　　3、引导学生感受自然万物的美好。

　　教学重点：

　　朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。

　　教学难点：

　　语言欣赏和写作手法的学习。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

　　（二）走近作者：

　　刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网

　　过度--让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这《雨的四季》

　　第一板块：“ 美美地听”--感知美

　　一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。

　　二、 字词积累，充盈词汇背囊。

　　重点生字词检查

　　吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo） 莅临（lì）

　　粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn） 淅沥（xīlì） 咄咄逼人（duō duō）

　　词语解释

　　静谧：安静。

　　高邈：高而远。邈，遥远。

　　莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网

　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21世纪教育网

　　吝啬：小气，不大方。21

　　三、欣赏画面，读懂课文

　　1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

　　2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

　　春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）

　　夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）

　　秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）

　　冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）

　　板书 ：

　　春雨： 美丽、娇媚

　　夏雨： 热烈而又粗犷

　　秋雨： 端庄而又沉思

　　冬雨： 自然、平静

　　作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

　　过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！

　　第二板块：美美的读--发现美

　　用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。

　　我最喜欢的一个画面 。

　　我最喜欢的一种声音 。

　　我最喜欢的一种气息 。

　　我最喜欢的一种气氛 。

　　我最喜欢的一种感觉 。

　　过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！

　　第三板块：“美美地说”--赏评美

　　小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。

　　我认为最妙的词语

　　我认为最美的句式

　　我认为最巧的修辞

　　我认为最细致的观察

　　我认为最精彩的侧面烘托

　　我认为描写角度最丰富的段落

　　生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。

　　1、畅谈--美美的收获：

　　抓住景物特征

　　巧妙运用修辞

　　精心锤炼词语

　　调动各种感官

　　正侧描写相融

　　2、真情诵读，感受作者的情怀：

　　我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

　　啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

　　啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

　　第四板块：美美地写--感悟美

　　1、自学指导之灵之光：

　　我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美）

　　过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！

　　2、美美的写之学而用：

　　运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季” （如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段 。

雨的四季教学设计市级一等奖第 4 篇

　学习目标

　　1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

　　2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

　　3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

　　二、自学指导（一）——预习与交流

　　1、给下列加点的字注音。

　　花苞（bāo）彩棱镜（léng）静谧（mì）

　　高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）

　　淅（xī）淅沥（lì）沥咄咄逼人（duō）池畦（qí）

　　2、借助课下注释或工具书解释下列词语。

　　静谧：安静。

　　高邈：高而远。

　　莅临：书面用语，来到、来临（多指贵宾）。

　　吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

　　粗犷：粗豪，豪放。

　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

　　迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

　　3、作者简介

　　刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

　　三、自学指导（二）——合作与探究

　　（一）整体感知

　　学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

　　1、请你用自己的话概括文章的主要内容。

　　交流点拨：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

　　2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

　　交流点拨：第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。

　　第二部分（第2—5自然段）：具体描写各个季节雨的特点。

　　第三部分（第6—7自然段）：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

　　3、这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

　　交流点拨：春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。

　　夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。

　　秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

　　冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。

　　（二）深层探究

　　作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？

　　交流点拨：作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。

　　（三）语言品析

　　勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

　　交流点拨：

　　（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。

　　（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。

　　（3）“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。

　　（4）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

　　（四）技法赏析

　　作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？

　　交流点拨：

　　（1）调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声）、视觉（树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

　　（2）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。

　　（3）按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。

　　（4）融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。

　　（五）课堂小结

　　有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！

　　四、板书设计

　　春雨：轻柔娇媚

　　四季的雨（美）夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋

　　秋雨：端庄沉静对人生的追求

　　冬雨：自然平静

　　五、拓展延伸

　　请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

　　交流：一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。