慈母情深公开课一等奖教学设计

这是慈母情深公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

慈母情深公开课一等奖教学设计第 1 篇

　教材简析：

　　《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

　　教学目标:

　　1．认识3个生字“陷、禄、攥”，区别多音字“龟”的读音，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的含义。

　　2．通过对母亲外贸、动作、语言描写的重点句段，体会母亲的此项与善良和我对母亲的感激、热爱之情。

　　3．有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　教学重点：

　　引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱之情。

　　教学难点：

　　体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学方法：

　　自主学习、自主感悟、合作交流学法自主阅读，自主感悟，与同学交流讨论

　　教学准备：

　　1、预习课文，自学生字词。

　　2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

　　3、PPT课件。

　　教学环节：

　　一、诗歌赏读，明确目标

　　活动一：朗读诗歌《母亲的牵挂》分享感受。

　　活动二：师生共同书写课题，说说老师为什么将课题中的“深”用红色粉笔写的猜想。

　　（学生可能会围绕“深”字提出的问题。如：慈母情有多深？慈母情怎样深？作者梁晓声是怎样表达出来的？）这节课，我们就来解决这些问题。

　　二、检查预习。

　　活动一：

　　1.学生开火车读词语。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聋龟裂陷入忙碌攥）

　　读词语，注意“攥、龟”的读音。理解“龟裂”，问：你见过龟裂的手吗？谁的手是龟裂的？理解“攥“，做动作：学生把笔攥在手中。

　　2.书空“攥”。

　　活动二：

　　了解课文主要内容:抓住这些词语，学生说课文大意。

　　三、品读课文，体会慈母深情。

　　活动一：学生带着阅读要求读课文。

　　课件出示阅读提示，学生默读课文并作批注。

　　阅读提示：

　　1.从文中哪些地方你感受到了作者佳境的贫寒？

　　2.那些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象？

　　那些关于对作者自己的描写让你感同身受？

　　活动二：交流自己的感受

　　预设：交流时学生会从以下几个句子谈体会：

　　（1）家境贫寒

　　“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要这么多钱。”

　　“那是我家的破收音机已经买了，被我和弟弟美俄米们吃到肚子里了。”

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　（2）工作环境差：

　　a.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。（抓住“震耳欲聋”一词体会母亲的工作环境差。指导读句子。）

　　B.一个老头儿朝嘴里变得角落一指。

　　C.周围几只灯泡烤着我的脸。

　　（3）母亲瘦弱

　　看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(一个瘦弱的母亲！)

　　（4）工作辛苦

　　“有事快说，别耽误妈干活！”

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......

　　（5）通情达理的母亲

　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（突出变现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意和无比的热爱。）

　　（6）我对母亲的爱和敬意

　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲.....

　　那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

　　我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

　　活动三：分角色读课文

　　师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。

　　四、语言实践，倾诉真情

　　活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧！

　　1、学生独立够细并书写。

　　2、全班交流自己对母亲的一片爱意。

　　五、总结

　　活动设计：播放音乐《烛光里的妈妈》出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。

　　六、作业

　　1、学唱《烛光里的妈妈》。

　　2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。

慈母情深公开课一等奖教学设计第 2 篇

一 教学目标

1 再读课文，想象文中描写的场景。

2 学习文章的第二部分内容。

3 体会细节描写并知道其中蕴含的思想感情。

4 体会文中反复出现的词语，进一步理解文章的题目“慈母情深”

二 教学准备

母亲工作的场景图。

课文配乐朗诵。

三 教学重难点

体会文章的细节描写。

体会其蕴含的思想感情是本文的难点。

四 教学过程

听朗诵课文

谈话导入

上节课我们知道了，这篇课文用的是总分总的写作方法。这节课。我们进一步。学习文章的重点段落也就是第二自然段。就是作者买书的经过。

首先决定要钱。

“在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱，母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月27元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。”

同学们，文章的一开始说“在自己对自己的怂恿之下”为什么买一本书，还要自己反复的鼓励自己呢？

（同学）“因为家里实在是太穷了”。“同学们说的很好。就是因为家里很穷的原因，所以就连买一本书都要反复的思考”。

“为了每月27元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班”。

师：这句话运用了什么样的说明方法呢？体会这样写的好处是什么？

总结：对啦，这句话运用了列数字的说明方法表现了母亲挣钱挣得少。这句话为后文发展做了铺垫。

出示母亲工作场景图教师边读边指示

“空间非常低，低矮得使人感到压抑。不足200平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人，忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十指灯泡，所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

“七八十”这个词语，你知道运用了什么样的修辞方法吗？

“反复”

对了七八十这个词反复使用勾勒出小工厂潮湿昏暗，拥挤狭窄，闷热嘈杂的环境。

什么是反复的修辞手法呢？

就是根据表达的需要，一个词语或短句在句子中多次出现，目的就是为了强调其表达的意思，突出情感。

“同学们，这句话还运用了另一种描写手法。你们知道是什么吗？”

这句话运用了场景描写的手法详细的描写了母亲工作环境的恶劣。

“我穿过一排排缝纫机走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”

“烤”形象地写出母亲工作环境的恶劣。突出了他挣钱的艰辛与不容易。

“弯曲”“凑”运用动作描写，写出了母亲瘦弱的形象，及工作时的艰辛。这句话总得写了“我”看到母亲工作时的样子。

“妈——”

“妈——”

破折号在这里表示声音的延长。

“背直起来了，我的母亲。转过身来了我的母亲褐色的口罩上方一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我我的母亲的眼睛。......”

这句话运用了（细节描写）反复，倒，装动作描写，神态描写。将母亲的神态和动作前置，强调了“我”到他母亲是多么疲惫，连续使用三个“我的母亲”反映了“我”看到母亲后内心的震撼与内疚。表达了“我”对母亲深深的感激与敬爱。

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”。

“有事快说，别耽误妈干活”！

“我……要钱……”

我本已不想不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行……”

这句话运用语言描写的手法，通过作者的支支吾吾和母亲简短的对话。说明了我内心的愧疚。

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

母亲虽然很辛劳，但是却毫不犹豫的给“我”买书。表现了母亲的胸襟和远见，宁愿辛苦，宁愿贫穷，也要让孩子读书。

“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书呢！”接着又对着我喊：“你看你妈，这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书啊？”

这句话运用了语言描写的手法，通过别人的劝阻，从侧面衬托出母亲对“我”的爱。

“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”

这句话通过动作和语言的描写，突出了母亲对“我”看书这件事是支持的。反映了对“我”的爱。

“塞”可以看出母亲给我钱十是毫不犹豫的。反映了母亲的通情达理。

“母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头附在疯人基板上了立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……

这句话运用了排比的修辞手法。详细的介绍了母亲干活时的不辞劳苦和争分夺秒。更加反衬出母亲对“我”深深的爱。

“那一天我第一次发现母亲原来是那么瘦小那一天我第一次觉得自己长大了应该是一个大人了。

我鼻子一酸攥着钱跑了出去。

那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

“那一天我第一次发现”反复方法的运用描写作者感到深深的惭愧也点明了“我”责任感的萌发。

“买了一听水果罐头”描写了作者想要回报母亲的实际行动。

“你这孩子谁叫你给我买水果罐头的不是你说买书妈才舍不得给你这么多钱呢。”

这句话运用语言描写的手法通过母亲对我的埋怨显示出母亲对“我”是真的关心。

五 总结

当时母亲一个月能挣到工资是27元，而家里吃饭的有五人，我当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了失魂落魄的地步，需要的巨款是，一元五角，母亲给钱时的动作是毫不犹豫。生活之重，收入之微，与母亲，给钱买书之慷慨大方，形成了鲜明的对比，深刻的体现了慈母情深。

作业

课后习题。

慈母情深公开课一等奖教学设计第 3 篇

　【教材简析】

　　《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让我去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

　　【设计理念】

　　阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，

　　体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

　　【教学目标】

　　1、认识３个生字。理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　【教学难点】

　　让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　预习课文，自学生字词。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章──《慈母情深》。

　　（板书课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。

　　２、检测：

　　指名朗读课文并评价。

　　３、用自己的话简述课文大意。

　　三、再读课文，品味语句

　　1、默读课文：

　　边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出我深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。

　　（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。）

　　（略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习。）

　　２、小组内交流自己的读书体会。

　　３、全班汇报交流：

　　读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。

　　引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。

　　母亲对我的深情：

　　⑴我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。──瘦弱的母亲

　　⑵背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲

　　有事快说，别耽误妈干活！

　　母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌──辛劳的母亲

　　⑶母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。──贫穷的母亲

　　⑷母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！──通情达理的母亲。

　　那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。

　　（重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。）

　　我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　　⑴那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

　　⑵我鼻子一酸，攥着钱跑了出去

　　⑶那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

　　⑷我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、自由朗读课后的阅读链接《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思想感情。

　　２、书写母爱：

　　母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的谁言寸草心，报得三春晖。请你写一写自己亲身经历过的母爱的故事。

　　（让学生理解、感悟母爱的基础上书写母爱，使学生进一步受到情感的.熏陶，思想获得启迪。）

　　五、布置作业

　　1、阅读颂扬母爱的文章或诗歌进行阅读。

　　２、为母亲做一件力所能及的事。

　　【板书设计】

　　1８、慈母情深

　　母亲：瘦弱辛劳贫穷通情达理

　　儿子：感激崇敬热爱

　　【练习设计】

　　1、读拼音，写词语：

　　shī hūn luò pò

　　（）dān wù

　　（）zhènɡ qián

　　（）ɡuàn tóu

　　（）zhènɡ ěr yù lónɡ

　　（）zào shēnɡ

　　（）pí bèi

　　（）còu zú

　　２、给加点的字选择正确读音：

　　脊背（jí jǐ）弯曲（qū qǔ）龟裂（ɡuī jūn）

　　攥着（zuàn zhuàn）数落（shǔ shù）瘦小（sòu shòu）

　　３、搜集颂扬母爱的名言、诗歌和文章读一读。

　　【教学建议】

　　1、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读：

　　初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生初读课文能简要说出课文主要内容的基础上，让学生结合阅读提示的要求画出母亲外貌和语言描写的语句，体会课文使怎样表现母亲的深情的。让学生自读感悟，提高阅读水平。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。

　　２、教学中除了让学生抓住重点词句理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，还要找出我深受感动的语句，体会我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　３、在理解课文内容，重视朗读，让学生在读中再现情境，读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。同时结合课文后面的阅读链接《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，用自己的笔书写母爱，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解，体现读写结合。

慈母情深公开课一等奖教学设计第 4 篇

目标

1、 抓住描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

教学主线：

以“慈母情深，深几许？”为整堂课的主线，

教学过程

一、出示课题，提出“情深”

师：上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：（出示）：

总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。

这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。我们来读读课题。

齐读题。

师：你们在读课题的时候，不约而同地强调了一个“深”字。到底深几许呢？请同学们走进这个故事，读一读课文，看一看课文写了怎样的一个感人至深的故事。

(学生读课文)

二、初读课文，聚焦“情深”

师：刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。

失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 攥 数落

师：用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。

（学生表达不清楚）

师：老师帮助你们一下。

（出示）我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。用钱给妈妈买了买了一罐子水果。妈妈数落我后又给了我钱买书。

（学生齐读）《慈母情深》公开课教案设计

师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？

生：心里特别难受

生：（想哭的感觉）

师：在这段文字中，让我鼻子一酸的是----

生：母亲竟然同意了把钱给了我。

生：母亲工作的环境如此之差。

生：母亲怎么这么瘦弱。

生：母亲的手都龟裂了。

师：让小小的“我”鼻子一酸的有妈妈的行为，妈妈的外貌。（板书：外貌、行为、语言）当然还会有感人至深的语言。请我们默默读课文，找到那些表现母亲深情让我鼻子一酸的精彩描写，在书旁边写上批注。

三、自主学习，体悟“情深”

（学生自学）

师：哪些描写折射出慈母情深，让人鼻子酸酸的。

生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”母亲这么瘦弱，可能皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了，灯泡热热的，声音震耳欲聋的。妈妈太不容易了。

师：还有哪些描写让人鼻子一酸，感觉慈母情深。

生：“我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”母亲还带着口罩，那个地方的空气一定不好，

生：母亲的眼神这么疲惫，工作如此辛苦还要为我着想，怎么不让人心酸呢？

师：这是妈妈的外貌描写，我们一起读读这两个句子

（学生朗读）

师：第二句话很特别，出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面，我们再读读。

（个别读）

师：按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……课文却这样表达，你们怎么想的。

生：好像让人特别感动，这就是我的妈妈，多么了不起。

师：就像是电影中的慢镜头，母亲的每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸，弯曲的背……再读读这段话。

生朗读

师：母亲坚实的背，白净光泽脸，炯炯有神的眼睛都被震耳欲聋的机器声音消磨了。这是母亲外貌带给我们心疼的感受。再读读母亲所说的话。你有体会到了什么？（出示）

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角……”

生：母亲干活特别卖力就想为家里多挣点钱。没有时间和我聊天，显得很急切。

师：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。其实母亲的忙碌还远远不止这些，请看作家多年后对那一段生活的回忆——

父亲远在外地，三年才回来一次。母亲每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。

师：当听说我要买书时，这样疲于奔命的母亲却毅然将钱掏出来给我，你找到母亲掏钱给钱的语句了吗？

生：掏、塞母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！” “皱皱的毛票”说明了母亲舍不得花这钱……母亲应把钱塞给我，一个塞字说明是不可商量，非给不可！

师：说得多么好啊，当我把钱花了为母亲买说过罐头时，母亲数落我后，又凑足了钱，你们怎么体会到慈母情深。

生：凑足这个词让我体会到的。《慈母情深》公开课教案设计

生：可能母亲向别人借的，可能是母亲在自己的衣袋里寻找很多零钱凑起来的。

师：我们体会到慈母情深不单是母亲对我的爱，同时也表达了作者对母亲那无限的敬爱之情。（板书：母慈子孝）作家梁晓声。