雾教学设计一等奖

这是雾教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

雾教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1、认识本课7个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切以及、欢快、消失。”

　　2、正确朗读课文。

　　3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。

　　4、通过观看课件，了解雾的形成。通过朗读《庐山的云雾》，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重点与难点：

　　1、正确朗读课文。

　　2、根据句式说话。

　　3、朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。

　　教具准备：自制课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入练习说话

　　1、出示谜语

　　2、书空“雾”

　　3、齐读课题

　　说一说：雾是一种自然现象，有雾的天气会怎么样？

　　（课文是怎样来写雾的呢？）

　　二、自由读文自学生字

　　1、想一想：淘气的雾会把什么藏了起来？

　　出示句式：雾，是个淘气的孩子，它把__________藏了起来。

　　2、交流

　　（雾真淘气，它把世间万物都藏了起来，它是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。）

　　三、细读课文文中识字

　　1、再读课文，划出雾的话。

　　2、出示雾的话，交流读一读。

　　3、（雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？）

　　认真读2—7节，按照课文内容说一说。

　　出示句式：雾，是个淘气的孩子，它把_______藏了起来。于是，______________。

　　4、学习2—7节，指导朗读，学习生字。

　　理解“甚至……甚至……”

　　出示第六节，引读，比较“及、急、级、极”，书空“城”，“桥”组词

　　5、小结板书

　　小结：雾把一切都藏了起来，于是，什么都看不见了。

　　它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。

　　板书：看不见露出来

　　6、为什么这些景物都露出来了？

　　7、读第7节

　　找找“躲”的近义词

　　8齐读课文

　　（淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱，笼罩着大地，想一想，它还会把什么藏起来？出现什么情况？）

　　四、仿照课文练习说话

　　出示图片，指导说话。

　　五、拓展延伸积累词句

　　1、了解雾的形成，观看课件。

　　2、朗读《庐山的云雾》

　　（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）

　　用一个词语来形容庐山的云雾。

　　六、复习字词指导写字

　　1、读词语和句子

　　2、写字

雾教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　知识要求

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会巫峡雾的变化及美景。

　　能力培养

　　体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

　　教学重、难点

　　体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

　　教学方法

　　阅读感悟。

　　教学过程：

　　一、导入

　　巫峡是长江三峡的一峡，云雾缭绕，美不胜收，请大家欣赏。(用课件播放后板书课题)

　　二、读中学

　　1.初读全文，了解课文大意。

　　2.小组读文

　　要求：圈画生字，想想课文主要讲了几种雾?都有什么特点?

　　3.按课文内容分段

　　小结，要求学生说出分段的依据。

　　4.分析

　　第一段：

　　指名读文，说说这段起到什么作用?

　　第二段：

　　自由读文，分别写了几种雾，各自己的特点是什么，小组内绘制成表格填一填。

　　你最喜欢哪种雾，选择一种美读课文。

　　指导朗读。

　　第三段：

　　自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。

　　指导朗读。

　　第四段：

　　齐读课文，说说学完课文的体会。

　　师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。

　　板书设计

　　巫峡的雾

　　山帽子雾 大而圆

　　跑马雾 跑马

　　轻纱雾 丝丝缕缕

　　春潮雾 春潮

　　教学总结：

　　成功之处：

　　学生在读文的基础上。

　　不足之处：

　　对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。

雾教学设计一等奖第 3 篇

活动目标：

　　1、了解“雾”的特征及成因，知道它会给日常生活带来不便。

　　2、对雾这一自然现象产生兴趣，能用多种材料制造“雾”。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、乐于探索雾、并且交流与分享。

　　活动准备：

　　能够明显看出“雾气”的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋；幻灯图片；视频

　　活动过程：

　　一、结合生活经验说说对雾的了解。

　　师：这两个分别是什么天气？晴天和雾天有什么不同？

　　师：你看见的雾是怎样的？我们走在雾天有什么感觉？（头发会有点湿，好像前面有白茫茫的烟）

　　二、倾听故事《调皮的雾弟弟》，了解雾的主要特征。

　　师：我们一起来听一个故事，听听故事里雾是怎样的，在干什么？

　　1、幼儿倾听故事。

　　2、根据故事提问

　　师：雾弟弟做了哪些淘气的事？它都蒙住了谁的眼睛？分别遇到了什么麻烦？最后雾为什么会消失？雾到哪里去了？（到天上变成了什么？）

　　师：原来雾会给我们带来的生活带来很大的麻烦。不过雾最怕太阳，太阳出来了，雾就会消失。

　　三、了解“雾”的成因及各种雾的标记。

　　1、观看视频了解雾的成因。

　　师：那雾是怎么形成的？（小朋友自由讨论）

　　师：这里有一段“雾形成”的小电影，我们一起来看看，到底雾是怎么形成的？

　　2、了解雾的各种标记。

　　师：雾都一样吗？我找了一些雾的图片，看看你有什么发现？（有的大雾，有的是轻雾）那人们用什么标记区分不同程度的雾呢？

　　四、尝试用多种材料制造“雾”。

　　1、提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作雾。

　　师：雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄的来，悄悄的溜走。现在虽然没有雾，但是我们能制造“雾”，今天桌上就有许多的材料，你去想想，怎样才能产生雾？

　　2、幼儿自由探索，教师指导

　　3、讲述自己的发现：你有没有制造出雾，人造雾是怎样产生的？现在你知道雾是怎么产生的吗？

　　延伸活动：

　　了解 “霾”的特征及成因，知道它们会给日常生活带来不便、会威胁到人体的健康。

　　1、出示霾的标记

　　师：今天，我们发现了许多雾的秘密，那这是雾吗？

　　2、讨论霾的危害及如何注意自我保护。

　　师：前一段时间，我们国家的很多地方出现了雾霾，雾霾是雾吗？雾霾的标记是怎样的呢？雾霾是怎样造成的？会对我们有什么影响？

雾教学设计一等奖第 4 篇

　教学设计：

　　1．教学目标：

　　（1）能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

　　（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　　（3）在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。

　　（4）通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

　　2．教学重点难点：

　　认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

　　3．教学准备：

　　教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

　　4．教学过程：

　　（一）猜谜听故事，揭示课题：

　　1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2．根据学生回答，板书：雾

　　3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？

　　4．学生字，新词：淘淘气

　　5．揭示课题。

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；

　　（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

　　2．指名分节读课文

　　3．师生点评并正音。

　　4．雾把什么藏起来了？

　　据答板书：大海海水、船只、远方

　　天空太阳

　　河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

　　自己

　　5．相机学习生字、新词：城、桥梁

　　（三）朗读课文，理解体会：

　　1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气

　　2．指名分节分角色读

　　3．师生合作读

　　4．男、女生比赛朗读课文。

　　（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）

　　5．相机学习生字

　　（四）展开想象，练习说话：

　　1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？

　　2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

　　（五）读读词语，写写生字：

　　1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　　2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

　　3．听写句子