我是什么教学设计一等奖部编版

这是我是什么教学设计一等奖部编版，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

我是什么教学设计一等奖部编版第 1 篇

目标预设：

　　1、识字13个，写字9个。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　　4、相关资料：

　　教师准备：图片、字卡、实物

　　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　　一、实验引入

　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　　2、学生触摸后谈感觉。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。

　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。

　　三、精读课文，理解朗读

　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？

　　2、教师相机指导朗读

　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

　　（4）教师引读：

　　夏天的.早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　　第二课时

　　一、我是水孩子，我会变成什么？

　　二、阅读理解

　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

　　三、拓展性学习

　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　二、学习生字

　　1、检查读生字。

　　2、检查读课文

　　1）、出示生字，齐读

　　2）、小组讨论学习

　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？

　　（2）哪些字比较难记？讨

　　论你怎样记住它们？

　　（3）汇报结果

　　3、师做重点强调

　　4、自由练习

　　每个字写4个。

　　三、巩固练习。

　　教学反思：

我是什么教学设计一等奖部编版第 2 篇

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　有感情朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第二课时

　　一、整体感知课文、复习生字

　　1.引入

　　今天，有一位魔术师来到了我们课堂，这个魔术师啊会变很多东西，我们就一起来看看这位魔术师为我们变的魔术。

　　2.复习生字

　　(1)魔术师把一些词语娃娃(课件)带到我们课堂上，想考考大家看你们还还认识他们吗，你们能大声叫出他们吗?(指名领读、齐读词语，小老师检查)

　　(2)同学们读的真好，那你能用你喜欢的一个词来说一句话吗?(指生说)

　　(3)同学们读的都真好，老师也想来检查大家了。(出示生字卡片)先读字再组词，比一比看谁组的词的最多。

　　(4)魔术师还给我们带来几个词语宝宝想考考大家，他们长的可像了，你能区分出他们吗?(出示课件)

　　过渡：看来上节课的生字同学们学的很好，那一定是上节课同学们认真学习的结果，那么这节课你能不能做到认真学习呢?老师相信大家一定可以做到的。

　　二、读文探究，理解感悟

　　1、这位魔术师就藏在我们的课文中，请同学们打开课本144页，自己读课文，读完了告诉老师这位魔术师的名字。

　　这位魔术师的名字是……(根据学生回答板书“水”)

　　(一)学习第1、2自然段

　　1、多么厉害的魔术师啊，它都会变什么呢?自读第1、2自然段，边读边画出相关的句子。

　　指名学生读句子

　　2、太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)

　　3、课文中是怎么形容“云”的?(指生读句子，出示课件)

　　4、你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读、指生读

　　5、你能这样的句式来说一句话吗?

　　6、当云在空中飘浮着，遇到冷风时，它又会变成什么?(指生说，出示课件)云有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏，帮助词语"找朋友"。我这有六个词语，谁能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一条线上。

　　(出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片，指名学生上来排列。)

　　课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘"，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。

　　卡片先后排列成下图：

　　小珠子 小硬球 小花朵

　　雨 雹子 雪

　　落 打 飘

　　7、引导推敲词语。我们把它们换个位置，能不能说，"小硬球""飘"下来，"小花朵""打"下来?(不能)为什么?

　　指点：小雪花轻轻的，所以用"飘"，读时要轻松些，拖长些;"雹子"最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用"打"，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。

　　你能加上动作把它们读出来吗?指生读、评价

　　8、学到这儿，我们知道这位魔术师真有趣，真会变。它会变成云，云又有白云、黑云、红云。又会变成雨、雹子、雪。

　　(二)学习第3自然段

　　过渡：水变成雨、雹子、雪落下来会落在哪呢?(指生说)你从哪儿知道的?你能读读这几句话吗?(出示课件)

　　1、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　2、那为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?谁能解决这个问题?

　　(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)。

　　指导朗读：水在睡觉，静静的，要轻点;水在散步，要比"睡觉"响一点，应该由弱一强，但是还比较轻，比较慢;在江河里奔跑了，怎么读?在海洋里跳舞唱歌又该怎么读?指名有语气地读

　　小结：水真有趣，它在池子里能睡觉，到了小溪会散步，到了江河就奔跑起来。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌来了。

　　(三)学习第4自然段

　　1、水这位魔术师不仅会变，它还能做好多事呢!它能做什么事呢?自己读第4自然段找出答案。(指生说)它会做好事，哪些好事?(指生说)它还会做许多坏事呢，它做了哪些坏事?(指生说)

　　2、它做的坏事会给人们带来灾害，那你有什么办法管住它，让它只做好事不做坏事?(出示课件)

　　(四)总结

　　学了这课我们知道了，课文中的"我"原来就是水。水很会变，云、雨、雪，雹子都是水变成的，水可以在小河里，还可以在大江里、海洋里。水为人类做了很多好事，我们要研究水的脾气，让它为人类光做好事，不做坏事。

　　三、课外实践

　　1、把自己喜欢的段落背下来。

　　2、把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。

　　3、留心观察，你还看到过哪些水的变化?

　　4、课外上网或到图书馆查阅资料，了解有关水的更多的知识。

　　任选你喜欢的一道做。

　　板书： 30 我是什么

　　云 雨 雪 雹子

　　水 池子 小溪 江河 大海

我是什么教学设计一等奖部编版第 3 篇

教学目标：

小学语文《我是什么》教案

　　1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学准备：课件、词语卡片

　　课时安排：三课时

　　第一、二课时

　　教学目标：

　　1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

　　2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3.正确、流利、有语气地朗读课文。

　　4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　教学重点：能流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。

　　二、读文识字

　　1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

　　2.检查生字词。

　　（课件1：词语）

　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

　　极小常常冬天晒

　　（课件2：词语）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

　　坏事晒极小冬天

　　指名读、集体渎

　　3.检查会认字和会写字。（出示字卡）

　　三、再读课文

　　1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

　　2.指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）

　　四、自主探究小组交流

　　1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

　　2.小组交流。

　　五、深入学习全班交流

　　（课件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

　　2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

　　指名读要求。

　　（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

　　（一）第一自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）

　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

　　自己读1—3句，读出语气。

　　指名读。

　　3.边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）

　　这是白云，课文里是怎么说的？

　　这是乌云，课文里是怎么说的？

　　这是红云，也就是课文里说的？

　　4.（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。

　　师生配合读。

　　（二）第二自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？

　　3.你们都看见过雪花，雪花什么样？

　　4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。

　　同桌互读，可以加上手势。

　　指名2组读，全班评价。

　　（三）第三自然段

　　1.指名学生汇报。

　　2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　学到这段，你们有什么问题吗？

　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

　　谁能帮他解决这个问题？

　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）

　　3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）

　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

　　这就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有语气地读，范读，再指名读。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名汇报。

　　2.你们还知道水为我们做过什么好事？

　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　　3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

　　齐读第4自然段。

　　六、总结全文

　　1.印证大家答案正确。（擦去“？”）

　　2.指名5人按顺序读一遍课文。

　　3.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的'关系。

　　4.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

　　七、指导书写

　　1.指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红）

　　学生说怎么记这个字。

　　（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

　　2.指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。

　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

　　提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）

　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

　　课后点评

　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

　　张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

我是什么教学设计一等奖部编版第 4 篇

　《我是什么》这篇课文，以“我”为主人公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

《我是什么》教案及反思

　　本课的教学重点在于学会生字和知道水在一定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。

　　本课教学目标是：知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文。

　　教学设计：以猜谜游戏导入新课教学，为的是激发学生的学习兴趣，也让学生从一开始就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想准备。在学习课文时，我采用的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环知识。

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　1、猜谜游戏。

　　2、板书课题：我是什么

　　3、齐读课题。

　　二、 读文识字

　　1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。

　　2、纠正字音，你认为哪个字的读音应注意，给大家提个醒。

　　“露” “冲” “灾” “雹” “袍”

　　3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。

　　4、想想这则谜语的谜底是什么？

　　三、 理解课文内容

　　1、学习第四自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

　　（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的.水怎么在散步？江河里的水又怎

　　能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

　　（4）朗读第四自然段。

　　现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。

　　知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在散步，要比“睡觉”响点，应该由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？

　　2、学习第一、二、三自然段。

　　（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一开始就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？

　　（2）齐读第一自然段。指点：“有时候……有时候……”写出了变化。

　　3、学习第二自然段。

　　（1）水变成云，在空中漂浮，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候……有时候……”。

　　（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？

　　（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？

　　（4）朗读第二自然段。

　　4、学习地三自然段。

　　（1） 水还会变成什么？自己读读地三自然段。

　　（2） 解说“露珠” “霜”

　　（3） 小结：水真有趣，真会变。它会变成……

　　5、读第1、2、3、4自然段。

　　6、我们在日常生活中什么地方用得到水？如果没有水将是怎样的情况？

　　对。水是万物生长不可缺少的，但你们知道水如果发脾气会做哪些坏事？

　　那同学们应该想办法管住水，叫水听人们使唤。

　　四、 总结全文

　　1、通过学习这篇课文你有哪些收获？

　　（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）

　　（知道水对人类有好处也有害处。）

　　2、布置课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

　　课后反思：

　　上完这节课后，重新回顾课堂教学的安排以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满意。在老师的引导下，学生们的学习积极性高昂。课堂教学任务基本完成。但遗憾之处还是有的，比如在创设场景方面准备得还不够充分；还有在学习第三自然段时，如果加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热情。