部编版景阳冈教学设计一等奖

这是部编版景阳冈教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版景阳冈教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】

　　1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　【教学重点、难点】

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学预设】

　　第一课时

　　一、导入新课，初读课文

　　1、同学们，这是电视剧《水浒传》的主题曲。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

　　2、请同学们快速地浏览全文，思考课文主要写了什么事?

　　二、理解字词，梳理脉络

　　1、 同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解?(课件出示)

　　(出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

　　(1)店家给武松筛了满满一碗酒。( )

　　(2)你如何不肯卖酒给我吃?( )

　　(3)但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。( )

　　(4)店家无奈，只好又给武松筛酒。( )

　　(5)这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命( )

　　(6)请勿自误。( )

　　2、课文主要写了什么事?提供平台。

　　过渡：在刚才的归纳中， 我们知道了武松主要干了两件事—喝酒和打虎(板书)

　　三、学习“喝酒”——研读语言，体会“豪爽、倔强”

　　1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒?(喝三碗)为什么?

　　而武松喝了多少酒?(18碗)一般人是怎么喝酒的?(慢慢喝)，他是怎么喝酒的?一饮而尽，说明武松怎么样?(豪爽，酒量大)

　　2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。

　　出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了?于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。

　　武松(敲着桌子)∶“主人家，怎么不来筛酒?”

　　店家∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”

　　武松(奇怪地)∶“怎么叫做‘三碗不过冈’?”

　　店家(得意地)∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”

　　武松(笑)∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”

　　店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”

　　武松(从身边拿出些银子来)∶“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”

　　(1)这是武松和店家的对话，请小组分角色练读这段话。(出示小组合作清单)

　　(2)小组展示读(1组)，其他小组同学提意见(神态、语气等，可以加上动作，教师适时点拨神态和动作)

　　(3)师生配合读。(生做武松 师做店家)从这一过程你看出武松是一个怎么样的人?(自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强)

　　过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，不过他在冈上看到了这样的公文。

　　出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。

　　这官府的公文什么意思?(什么时候过冈， 怎么样过冈—结伴过冈，请勿自误---不要自己伤害了自己)

　　那山上究竟有没有老虎?哪里看出。?(只听见……跳出一只吊睛白额大虫来)

　　四、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”

　　(只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节)第9小节

　　1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　(1)纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫?(凶、猛)你从哪句话感受到大虫特别凶猛?(大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，(晴天霹雳)震得那山冈也动了(地动山摇)。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。)大虫把所有的'力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

　　(2)大虫进攻都有哪“三个动作”?(一扑、一掀、一剪)而武松的三个动作是什么?(闪闪闪)这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?(“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。)

　　(4)武松为什么要闪?他闪的目的是什么?(避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。)武松灵巧闪过体现出他什么?(机智灵敏、有勇有谋。)

　　朗读第九自然段

　　2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了-----唯一的哨棒断了，那武松要怎么办?(赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎?第11小节)

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　(1)我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话(教师读大虫学生读武松)武松打虎用了哪些动作：跳揪 按 踢 打

　　(2)你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人?(跳---机警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力---力大无穷)

　　(3)你发现这些词语可以调换吗?(凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。)

　　(4)一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

　　五、讨论喝酒和打虎的关系

　　课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢?(喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈;不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎;酒足饭饱，才有力气打死老虎)

　　六、练笔提升武松精神

　　武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢?请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

　　七、经典推荐

　　这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

　　【作业安排】

　　有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗?说说你的看法。

　　【板书设计】

　　13 景阳冈

　　武松 打 虎

　　闪 抓 踢 扑掀剪

　　机敏 无畏 凶猛

　　【教学资料】

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　【教学反思】

　　学完全文后，也深深感受到了自身的许多不足之处。如在课文开头引导孩子听《好汉歌》这一环节，自己没有放开，学生的情绪也没有完全调动起来，今后要善于突破自我。其次，在语言机智方面还很不够，我想，在今后的生活中，我必须博览群书，增强自己的文化底蕴，以自己的知识魅力来感染学生，以自己的教育智慧引导课堂，达到学生快乐学习，我们享受教学的境界。

部编版景阳冈教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

　　2.在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

　　3.以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。

　　重难点：

　　研读武松这一人物，会客观地评价武松。

　　教学过程：

　　一、谈背景，知武松

　　1.话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书：武松)。

　　2.说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示：景阳冈)

　　二、查预习，理思路

　　1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——

　　2.检查导语中的问题。

　　(1)写了打虎，还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)

　　(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看?

　　(3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

　　3.这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示：

　　任务一：

　　把课前写下的词语进行归类。

　　学法提示：

　　合并、删除、补充

　　4.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。

　　三、入文本，探武松

　　(一)任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”

　　1.明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)

　　2.出示任务，小组讨论后选择任务。

　　任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

　　3.这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)

　　4.明确了各自的学习方法：

　　“优点”部分学法提示：

　　1.圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

　　2.朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。

　　3.组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

　　“缺点”部分学法提示：

　　1.分角色朗读：

　　找出武松与店家的'“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。

　　2.自读自悟：

　　自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。

　　5.交流反馈。

　　(1)优点部分重点交流：

　　说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　①交流圈出来的词。

　　②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。

　　③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

　　④男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。

　　(2)预设二：

　　哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点?(随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)

　　四、出文本，评武松

　　1.通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：

　　任务三：

　　怎么看待武松这个人?

　　2.出示相应的学习提示：

　　根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。

　　3.交流反馈。

　　4.小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点)

　　5.施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?

　　6.武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：

　　武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。

　　7.武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——

　　第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎

　　第二十四回 王婆贪贿说风情 郓哥不忿闹茶肆

　　第二十五回 王婆计啜西门庆 淫妇药鸩武大郎

　　第二十六回 郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆

　　第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青

　　第二十八回 武松威镇安平寨施恩义夺快活林

　　第二十九回 施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神

　　第三十回 施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦

　　7.迅速地浏览回目，做个了解。

　　8.《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——

　　朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生!

部编版景阳冈教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

1、了解故事内容,理清文章条理。

2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

3、理解课文内容,体会武松的性格。

4、培养学生学习古典文化的兴趣。

教学重点：理清条理,了解人物个性。教学难点：

1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?(生：《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生：《水浒传》)

师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?(

生：108位)师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈(

板书并强调读准"冈"字的发音，一声)

(在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标

上数字。)二、理清脉络，把握内容。投影：

※景阳冈写了武松(哪些事)。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的

(哪些内容)?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部分写得最精彩?

在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导)，投影：

※概括记叙类文段内容的两种形式：

一、谁﹢干什么﹦大意内容

二、什么﹢怎么样﹦大意内容

1、引导学生概括、理解(投影)：

※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈

⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店

⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力

⑷下冈--担心再有虎--步步挨下冈

2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈

3、引导学生回答：课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书)；课文是按照"事情发

展的顺序"(板书)写的，"武松打虎"为课文中的重点精彩部分

三、品读语句，感受性格。

出示自学提示(投影)：

※读课文武松打虎前(1-7自然段)的内容，用""画出刻画武松语言的有关语句，用

"~"画出刻画武松心理的有关语句；

※结合语境，读出语气，反复品读，从中你"读"出了"武松什么样的性格"?

1、请同学们根据自学提示进行自学。

2、讨论交流

3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

4、反复品读，交流品读体会：

(语言描写)武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文

中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的"叫"和

武松讲的话中，以及武松喝酒时的"一饮而尽"敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店

家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个"不怕"

把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。

(心理描写)这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕(明知山有虎，偏向虎山行)。"

想"、"仔细想了一回"，两次"想"，想什么呢?虽有犹豫，但多是"勇往直前的豪气"

，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面

把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。

(品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、

粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点)

四、剖析重点，深悟理解。1、下面我们学习"武松打虎"这一部分内容(第8--12自然段)：

(1)、提示问题(投影)

※标画出刻画武松的'相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了

"武松什么样的性格特点"?

※标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只

的老虎。

(2)、交流回答：

相关动词：

(9段)老虎：扑，掀，剪。武松：闪，闪，闪。

(10段)老虎：兜；武松：抡、劈。

(11、12段)老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动；

武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

(3)、品读体会(主要品读出武松的性格)：(9段)武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较

大；武松遭突然袭击，毫无准备，情势危急，只能主动本能地机智地"闪"躲。"三闪"消

耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机智机敏，有勇有谋。

(10段)武松唯一的防身武器"哨棒"已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢

?读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。(11、12段)三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了"三按

(机智，不给老虎反攻的机会)"、"两揪(力大无比)"、"一踢二打(手脚并用)"，

体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。(品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，

反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力量。)

(4)、品读体会(了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法)：

武松遇到了一只非常饥饿的老虎(9段："把两只…蹿下来"向武松扑上来，恨不得一口就

把他吃下肚)；一只非常庞大的老虎(它来的时候就像是刮过一阵狂风一样)；一只极其凶

猛的老虎("就像半天里起了个霹雳…")；一只很有心计的老虎(为了能吃到武松，连

用三招，非常厉害)；一只疯狂的老虎(当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按

住乱打，就气得咆哮起来，还"不住的扒身底下的泥…")。老虎越写得威猛无比，越能

衬托武松的英武有力。

五、评议、小结。

出示思考问题(投影)：

※1、请同学们结合内容，用"武松超越常人"的形式具体说一说：哪些地方表现了

"打虎英雄"武松跟一般人不一样?

2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个

的故事，你觉得武松是一个的人，这个形象刻画得。

3、你喜欢武松吗?为什么?

4、你认为武松该不该上景阳冈?为什么?联系生活实际谈一谈。

体会：1、酒量超人的武松；饭量超人的武松；胆量超人的武松；力量超人的武松；武艺超群

的武松(动作："劈"、"跳"、"按"、"捶打")；智慧超人("三闪"，机敏，不蛮

干；按住老虎不放手，不给它反攻的机会，再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎)。武松

是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正的义士。

4、总结：英雄毕竟不同于一般人，我们大家可不要学武松的蛮勇，在生活中可不能事事逞英

雄，凡事要三思而后行。

小结(投影)：

※当代历史学家范文澜曾说："板凳要坐十年冷，文章不写一句空。"前半句是说读书要能

沉下气来，静下心来，认真地去读；后半句是说写文章不能有空话，要用事实和描写"说话

"；要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现，给人留下深刻的印象。

(补充：要把一个人物写具体、形象，要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写，而且

这些描写都要符合人物的特点。希望同学们在今后的写作中多用"事实和描写"说话，以增

强文章的说服力、感染力。)

六、我能知多少(投影)：

※1、《》、《》、《》和《》被列为中国古典文学四大名著。他们的作者分别

2、在空格内填上人物的名字。

及时雨()；花和尚()；豹子头()；智多星()；黑旋风()；浪里白

条()。

3、你还知道有关武松的哪些故事?用简洁的语言把它概括出来。

(其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦

、血溅鸳鸯楼。)

六、观看视频"武松打虎"片段，再次感受武松的形象。

七、布置作业：

《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒

传》中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构

思及描写技巧。

部编版景阳冈教学设计一等奖第 4 篇

学习目标

　　1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　学习难点

　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈)

　　1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)

　　2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

　　(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题?

　　(1)理清课文思路，了解段与段的联系。

　　(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1.把课文读正确、读流利。

　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　3.四人小组交流学习情况

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。)

　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

　　(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢?