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青蛙写诗优秀教学设计一等奖

日期:2022-02-28

这是青蛙写诗优秀教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

青蛙写诗优秀教学设计一等奖

青蛙写诗优秀教学设计一等奖第 1 篇

教学目标:

1.认识本课的11生字,会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点:

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学过程:

一、谈话导入

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书。

二、青蛙合唱团

听,谁来啦?(青蛙)

青蛙要来唱歌给大家听:呱呱 呱呱 谁能唱这一句?

呱呱呱 谁能唱好这一句?

呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢?

青蛙唱歌有三段,每段都抽学生来唱一唱,唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

三、出示课题,学习课文

1.现在青蛙要开始写诗了!板书课题“写”字,教学“秃宝盖”。

2.听青蛙写诗,教师范读或录音。学生指书。

3 认识诗歌的小节。PPT演示,请学生在书上的相应位置标上序号,教师巡视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语,抽生检查识字情况。

下雨 我们 可以

6.读好了词语,我们来点福利!

下雨啦!我们可以 。(做什么)

7.看来,孩子们最喜欢下雨了!“雨”的古文是这样写的(出示古汉字雨)

雨的笔顺是:(抢答,教师书写,学生小手指书空)

把“雨”放进田字格里,老师需要小老师的帮助,

观察“雨”(左框略小,右框大)

书写“雨”教师提醒学生坐姿。(三个一,一尺一寸一拳)

8.“点”,这个字也有4点,有什么区别?(四点底)

抽生说

组成新朋友:“雨点儿”读一读,注意“儿化音”

9.读的好听,雨点儿高兴了!它们也来唱歌了!

“淅沥沥,哗啦啦”先小声,后大声,谁来读?

变成一句话,会读吗?

抽生读,齐读

10.过渡:青蛙写诗,好朋友都来帮忙了!还有哪些好朋友来帮忙呢?在课文里去找一找!

抽生:小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 (板书)

11.奖励你们吃东西啦!看!糖葫芦!

吃完糖葫芦,剩下了这个,我来拉一拉,把它拉直,就变成了一个“串”。

12.青蛙写诗,小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙,我们把他们串起来,说成一句话。

说话练习:青蛙写诗, 来帮忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身,请你们读一读,读好了它们就能变身了!

生读:我要给你当逗号。

我要给你当句号。

我要给你当省略号。

14.哪个字是有秘诀?有了这个字,就变身,找一找,哪个字(当)

15.“当”字练习:

小蝌蚪当

小泡泡当

一串水珠当

16.课间操

学生起立,跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游,我当水泡飘呀飘,我当水珠滚呀滚”(动作做大一点,活动身体)

17.最后一个大魔术,我一个人来变!

哇!青蛙写诗,写好了!读!

18.读得真好!青蛙托我告诉你们,它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者!现在有请全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19. 生字复习:

开火车,结束课堂。

板书设计:

青蛙写诗

小蝌蚪 逗号

水泡泡 当 句号 雨(田字格)

一串水珠 省略号

青蛙写诗优秀教学设计一等奖第 2 篇

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一.创设情境,复习生字

1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

二.朗读课文,理清思路

1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

(板书:小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)

2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书:逗号 句号 省略号)

三.阅读课文,学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号?

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。

3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?

4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?

5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡 一串串大大的泡泡 )

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字?

2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱 饱 炮 跑 袍)

3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

学“串”

1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

3.分角色朗读二、三、四小节。

(间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》 )

四、感悟诗句,学“呱”

1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?

3.让她再给大家读一遍,好吗?

4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)

5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)

6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)

10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

青蛙写诗优秀教学设计一等奖第 3 篇

 活动目标

  1、学习用几何图形画青蛙的方法。

  2、发展观察力以及大胆作画能力。

  3、提高参与美术活动的兴趣。

  4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备

  范画一幅、纸、彩色笔。

  活动过程

  (一)导入活动,引起幼儿的兴趣。

  师:小朋友还记得《小青蛙》这首歌曲吗?我们一起来唱一下好不好?(师幼一 边唱歌一边表演小青蛙)

  (二)提问题,引入主题

  1、师:小朋友唱得真好,那么在刚才的歌曲中,描述的是小青蛙的样子,谁 能告诉老师,小青蛙长什么样子?

  幼甲:小青蛙有大大的眼睛,宽宽的嘴巴。

  幼乙:小青蛙有绿绿的身子。

  幼丙:小青蛙有四条腿。

  师:小朋友对小青蛙观察得可真仔细的,那么他的'四条腿都是一样的吗?

  幼:不一样。

  师:有什么不一样?

  幼:前腿短,后退长。

  2、师:小朋友,我们跟着爸爸妈妈去小河边、田野里,你们有没有看到过小青蛙?那小青蛙是怎么叫的?

  幼:呱呱呱。

  师:它走起路来是怎么样的?

  幼:一蹦一跳的。

  3、师:一蹦一跳是什么样子,今天老师想请几个小朋友上来表演一下,谁愿意上来?(请两位幼儿上来表演小青蛙走路)

  4、师:刚才,小朋友都说了,小青蛙有大大的眼睛,宽宽的嘴巴,绿绿的身子,前腿短、后腿长。看来小朋友对小青蛙特别的了解了,但是老师还想考考你们,小青蛙有一个非常厉害的本领是什么?

  幼答:帮助庄稼捉害虫,帮助农民伯伯捉害虫。

  5、教师总结:小青蛙把所有的害虫都吃了,农民伯伯是不是大丰收了,那么这么可爱的小青蛙,我们小朋友喜欢不喜欢?(幼答:喜欢)老师也喜欢这样勤劳可爱的小青蛙。既然小朋友这么喜欢小青蛙,今天,老师请小朋友来画这只可爱的小青蛙,来,咱们先来看看这只小青蛙。

  (三)出示范例,引导幼儿观察。

  1、老师示范讲解青蛙的画法

  师:看,这是小青蛙的身子?老师拿着什么?(幼答:三角形,同时出现三角形贴在旁边黑板上)

  椭圆形是小青蛙的两条腿。 (出示两个 椭圆形)圆形是小青蛙两只大大的眼睛。 ( 出示两个圆形 ) 看,一只小青蛙就出来了。

  问:这只小青蛙都是有什么形状拼成的?(幼答)

  2、师:小朋友说的真好,现在老师再用线条给小朋友们展示一下,(在黑板上用简笔画画一只青蛙)小青蛙在干什么?(蹲着)老师画的小青蛙蹲在什么上面?(幼答:蹲在荷叶上面。)对,按老师画的小青蛙就蹲在荷叶上面,看着上面蓝蓝的天。

  3、师:现在请小朋友用你灵巧的小手,发挥想象力,把你所想象的小青蛙画在纸上。

  (四)幼儿开始作画,老师巡回指导。

  1、鼓励幼儿大胆想象,添画相关景物。

  2、提醒幼儿注意画面位置。

  (五)展示作品

  请几位幼儿上台展示,引导幼儿观看作品教师给予简单的评价,然后把画

  贴在黑板上。

  活动结束

  1、评价

  2、总结

青蛙写诗优秀教学设计一等奖第 4 篇

本课时教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备:课件;泡泡水;生字卡片;青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。

教学过程

一、激趣导入(4分钟)

1、同学们,老师给大家带来一个神秘的新朋友,想知道它是谁吗?请竖起你的小耳朵仔细听,猜猜它是谁?(播放青蛙的叫声,学生猜是哪种动物的叫声)猜出后板书:青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说,你们想听吗?(大家好,我是小青蛙,名字叫呱呱,你们愿意和我做朋友吗?)愿意吗?他叫什么名字?大家跟呱呱打招呼!呱呱你好!学生跟读。

呱呱还有话要说。(为了表示我的诚意,我写了一首诗要送给你们。)想不想听他写的诗?好,让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧!板书:写诗。学生书空。。“写”这个字注意了,谁知道它的部首是什么?红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记?(加一加)

3、齐读课题。谁写诗?青蛙干什么? 再读一次

二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)

1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们,老师迫不及待地想要读一读,你们给老师这次机会吗?好,请你们竖起小耳朵认真听,特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗?掌声在哪儿?谢谢你们的掌声。

2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮,他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板,请你们自读这些生字,读准字音。(点、要、过、给、当、们、以、成)

3.6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的? “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友?和老朋友你、我、他组成词语读。(书写“们”:左右结构、左窄右宽)这是翘舌音的字:成,看谁能读好。

4.5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢?加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法,“点”就像小火堆上面放了一口锅,有人拿着勺子在搅拌,穿插讲解部首“ 灬”。

5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况,等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读,读对了,跟着读,读错了,教他们读。

6.2分钟老师现在把它们的朋友带来了(词语),你们还会读吗?开火车认读。

三、学课文、学写生字(12分钟)

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听:淅沥沥,沙啦啦……什么声音?(下雨了)从声音中你感受到了什么?(雨点儿很轻很小)看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿,小青蛙的心情怎么样?(开心)他是怎么说的?(我要写诗啦)。听到青蛙要写诗啦,瞧瞧都有谁来帮忙?(指导学生用有小蝌蚪,有水泡泡,还有一串水珠来说话。)那他们都帮了什么忙?(贴卡片)现在,请大家带着高兴的心情自由读课文,也可以读给同桌听,边读边想:他们都帮了什么忙?

2、5分钟好,他们都帮了什么忙?(答:贴逗号句号省略号卡片)

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想:为什么它们能当逗号、句号、省略号?

指着小蝌蚪和逗号问:小蝌蚪为什么能当逗号? (小蝌蚪像逗号)

请孩子上台吹泡泡,他在吹泡泡时你们认真观察,看看发现了什么?(水泡泡圆圆的像句号;我觉得它很漂亮)多有趣啊!快来读一读第二、三小节。

(出示图片一串水珠)这里为什么是一串水珠,而不是一个水珠呢?出示动态图片比一比:“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个?(省略号是六个点,一个水珠不像;我觉得一串水珠排起来很有趣;水珠们很团结)是呀,一串水珠才像省略号。

看看这个“串”字,一起读三遍。我们怎么记住它呢?(生答)利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的?比如一串珍珠,你们还能像老师这样接着说吗?(一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉„„)

3、2分钟(提前让孩子们训练做动作)老师这里有三个小头饰,我想请三个小朋友上来表演,小蝌蚪同学要记住上来当什么号?(小蝌蚪头饰给其中一位同学,让其上台。),一串小水珠什么号?(头饰给学生),水泡泡是当什么号?(小水珠头饰给学生)全班表扬三位学生。现在跟老师一起说:教师再带着全班说一遍第二、三、四节,老师读前面,学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读,看看能发现什么?(出示第5小节)。读完了,你发现了什么?(只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号)

青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了逗号、句号、省略号的帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。大家听老师读一遍,指名读,齐读。

“呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴……)(出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……)

四、写生字(4分半钟)

池塘边的风景这么好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴,是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错,表扬自己!现在把语文书打开到84页,写“们”这个字,描两遍写一遍,写之前来一起背一背握笔歌,纠正学生姿势,展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。

五、总结(半分钟)

今天同学们听讲非常认真,诗读的很美,字写得也很漂亮。这节课就学到这里,下课!

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