当前位置:首页 > 教案教学设计 > 教学设计一等奖

安慰教学设计一等奖

日期:2022-03-07

这是安慰教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

安慰教学设计一等奖

安慰教学设计一等奖第 1 篇

教材说明:

安慰的教案

  本次口语交际属于情景交际,教材由四部分组成:一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围,即在什么情况下进行安危,怎样安慰;三是要掌握好安慰别人时的'态度、语气;四是口语交际市的练习形式及方法。

  教学目标:

  1通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人,使其学会关心、帮助需要支持的人。

  2、培养学生口语交际能力。提高学生的语言能力和语文素养。

  3、指导学生善于评价。

  教学重、难点:

  1、学会关心、帮助有困难的人,能够从精神上支持他们。

  2、培养口语表达能力。

  教学准备:图片

  教学流程:

  1、创设情景,引出话题。

  利用挂图,呈现机组需要安慰的画面,如,同学生病了、考试失利的、家里发生变故的……然后引出话题。

  2阅读课本,弄懂焦急的内容和要求。

  (1)自由读,看看有几层意思,可以引导学生概括地说说。

  (2)弄懂题意后,教师示范练习,尤其让学生注意安慰时的态度要真诚,语气要有分寸。

  3、即兴表演,自由练说。

  (1)自主寻找合作伙伴。

  (2)确定自己感兴趣的话题。

  (3)分角色练习,小组内表演。

  4、交流汇报,集体评议。

  (1)弄清楚每组所选的话题,以便有的放矢的表演,评价。

  (2)评议时要肯定优点,指出不足,要从内容上、表达的态度上、语言的表达几方面去评价。

  5、教师要采用一定的鼓励手段。

  6、进行总结。

安慰教学设计一等奖第 2 篇

【教学目标】

1.在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会倾听对方难过的原因。(倾听)

2.能够设身处地地想一想别人的心情,学会选择合适的方式进行安慰,学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。(表达)

3.安慰别人时能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。(应对)

2018中国游戏产业年会中,中宣部出版局副局长冯士新表示,“首批送审游戏”已经完成审核,正在抓紧核发版号,游戏股随即出现大涨。2015年至今,行业的增速开始放缓,而游戏股股价可谓腰斩再腰斩,如今游戏版号有望松绑,行业能否再次迎来爆发,个股是否存在投资机会?

【教学过程】

一、视频导入,引出“安慰”

1.同学们,今天有两位好朋友来到了咱们的语文课,那就是数学课上和大家一起成长的淘气和笑笑。(出示淘气、笑笑的图片)淘气和笑笑是一对形影不离的好朋友,他们一起上学,一起放学,下课还经常一起玩。这一天,淘气信心满满地去参加学校运动会的4×100的接力赛,准备给班级拿一个好名次。笑笑在一边给淘气加油。紧张、激烈的接力赛开始了,让我们一起去看看吧。

pagenumber_ebook=21,pagenumber_book=15

2.看完视频后,提问:“如果你就是接力赛中摔倒的淘气,当同学们埋怨你、指责你的时候,你会有什么感受?”

(1)采访学生:“淘气,我看当时你都哭了。能把你的感受告诉大家吗?”

预设:

①我很想告诉大家,我不是故意摔倒的,同学们责怪我,我很难受。②因为我让大家的努力白费了,影响班级荣誉了,很自责。

(2)小结:“当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒,又被很多同学埋怨的淘气时,我们就能体会淘气的心情了。淘气其实是很难过,很自责的,很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受,去换位思考,将心比心,就叫‘设身处地’。”(板书:设身处地)

3.我们设身处地地感受到,此时此刻的淘气很难受,很自责,还有点委屈。如果你是他的好朋友笑笑,你会怎样安慰他呢?请小组内讨论一下。

(1)采访学生:笑笑,你会怎样安慰淘气呢?

预设:

①淘气,我知道你不是故意的,我们不责怪你。②淘气,如果我是你也有可能摔倒的,没有关系。你有没有摔伤啊?疼不疼啊?③淘气,不要那么难过,这一次失败了不要紧,我相信下一次你一定可以做好!

(2)总结:“你们都很会设身处地去理解淘气的感受,去关心淘气、鼓励淘气,相信淘气听了你们的话,心情一定会好起来。”(板书:理解、鼓励)

4.那我们来看看笑笑是怎样安慰淘气的呢?

pagenumber_ebook=21,pagenumber_book=15

(1)笑笑在安慰淘气的时候有没有做到“理解、关心和鼓励”呢?

(2)笑笑在安慰淘气的时候有什么值得我们学习的地方?

预设:

①笑笑在安慰淘气的时候,轻轻地拍打淘气的背,就像小时候妈妈哄我睡觉的时候一样,会让淘气感觉到温暖。②笑笑给淘气递纸巾擦眼泪,也能让淘气感受到朋友的关心。③笑笑在安慰淘气的时候,声音很温柔,我觉得这样会让淘气觉得好受一些。

针对轨道站点安全评价的研究,大多属于静态评价,难以根据具有时变特征的客流数据进行有效更新. 同时,对于客流拥塞机理的研究,往往能部分反映客流运动规律,却很难真正意义上对客流进行高精度的仿真和模拟. 这是由于交通安全系统的灰色性,即“部分信息已知,部分信息未知”,因此尽管很多评价方法试图从多角度综合评价轨道站点的安全水平,却仍然具有一定的局限性. 对于此类灰色系统的问题,灰色理论是一种行而有效的方法.

(3)总结:“是的,如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛,温柔、关切地说一些话语,如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等一些动作,会让我们的安慰更有效。”(板书:言语关切、动作及时)

(3)下面,我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读:(PPT出示)

你一定很难受/伤心/委屈吧……

基于Amiri等[19]和Veeramachaneni[21]给出的可能度计算公式,本文根据智立方集中元素隶属度、犹豫度和非隶属度所表达的含义的不同,给出了智数和智立方数的可能度计算公式。

如果换作是我,也可能做不好的……

很长时间没人这么亲热地喊我的大名了,沙河村人只知道四眼儿张,可能早就忘记了张胜利这个名字。今天居然有人正儿八经地使用了我的大名,而且出自我们村支书李老黑之口,我心里一阵激动。

没有关系的,下次你一定行,我相信你!

危害大豆幼苗主要害虫之一是大豆蚜虫,这种害虫体积非常小、繁殖能力很强,在大豆受害的时候主要是在豆叶的背面,这些小虫子从大豆开始长叶就吸食大豆嫩叶的汁液,造成大豆的茎叶卷缩,虫害严重的时候会蔓延整个病叶,受害的豆叶会影响大豆的根系发育,造成大豆减产。

(4)这就是我们从笑笑身上学到的安慰的妙招,让我们一起来读一读——(出示)

设身处地很重要,

言语关切少不了,

如果再把手势加,

安慰别人效果好。

这堂课,就让我们跟随淘气和笑笑,学会安慰(板书:学会安慰)

二、创设情景,学会安慰

1.笑笑安慰了淘气后,淘气的心情一点一点地好起来。他们在操场上给其他参赛的同学加油,接下来又发生什么事情了呢?我们接着看视频。

安慰教学设计一等奖第 3 篇

教材分析:

本单元的课文写了人的心情,有高兴,有伤心,有得意,也有失落XXXXXXXXXX这次口语交际讲了为什么要安慰他人,怎样安慰他人,并提供了具体的语境让学生学习安慰他人。

学情分析:

学生在学习课文的基础上,真切地感受到人遇到不顺心的事会很难过,如果排解不好会影响学习和生活。此时安排口语交际非常恰当,学生乐于表达。

教学建议:

在具体语境中感受他人的痛苦,在模拟中交流。

教学目标:

【知识与技能】

培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

【过程与方法】

学会倾听,有交际的自信心,说话时态度要自然大方。

【情感、态度与价值观】

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

教学准备:

教师:准备多媒体课件。

学生:根据书上内容课前准备好情境表演。

课时安排:1课时

教学过程:

一、明确交际内容

同学们,生活不是一帆风顺的,难免会遇到不顺心的事,当遇到这些事的时候,有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?(学生回答)

看来大家都有被人安慰过的时候。那你们觉得被安慰过之后,心理有什么变化吗?(学生回答)

二、师生总结,明了方法

1.安慰别人有什么技巧吗?(要问清原因)

2.态度有什么要求吗?(要理解别人,善解人意)

3.语言又要注意些什么?(亲切自然,态度要真诚,语气要亲切)

三、选定情境,实战练习

安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面(出示图片)。

师:看明白了吗?谁来说说莉莉为什么不开心。

假如你是莉莉的同学,你打算怎么安慰她呢?请同桌之间互相商量一下。

假设A:我会说:失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。

你这是在鼓励她。(师板书:真诚鼓励)

假设B:莉莉,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。

师:你真是善解人意的孩子,这样莉莉心里就会舒服一些。(师板书:表示理解)

假设C:莉莉,没关系,只要你上课认真听讲,认真做作业,就一定能考到100分。

师:你也是在鼓励她,可是,莉莉试卷上的这道题还是不会做,怎么办?

假设D:莉莉,我告诉你这道题怎么做,我教你吧!

师:你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来。(师板书:主动帮助)

师:如果你只是看到她在哭,那你知道她为什么哭吗?这时候你要知道她为什么哭才能安慰她。(师板书:问清原因)

师:其实,所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。

所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书,真诚)

四、选定情境,练习安慰

让同学们自己选定情境分组练习。

五、交际范例

小冰:在我出去玩的时候,把手表弄丢了,我真的特别喜欢这块手表,这块手表是妈妈送我 的生日礼物,丢了好心疼啊!

小军:小冰,不要伤心了,这块表也不是故意弄丢的,不要难过了,你的生日马上就到了,你妈妈知道你喜欢这块手表,一定会再送给你一块新的手表的。

小冰:小军,谢谢你,这么安慰我。

六、教师总结

今天我看到的不仅是同学们的精彩表现,更感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份份自信。安慰,那是夏季的阵阵凉风,能拂去人们心头的炎热;安慰,那是冬日的红红炉火,能温暖人们冰冷的心窝;安慰,那是黑夜的甜美歌谣,能排解人们胸中的孤寂XXXXXXXXXX

生活中,当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时,让我们送去一个微笑,一次拥抱,一声理解,一句鼓励,一封简洁的邮件,一块小小的纸巾XXXXXXXXXX只要是真诚的,就一定会把快乐带给他们。与此同时,我们自己也会收获一份浓浓的快乐。

板书设计:

安慰

教学反思:

这节口语交际课选择的话题十分接近学生的生活,学生之间积极的互动交流成了这节课的亮点。但是,这节课上,真正敢于主动发表见解的学生范围面太小,还有很多孩子不太敢于在大家面前表达自己的想法,这是今后我执教口语交际课时需要关注的重点。

安慰教学设计一等奖第 4 篇

一、教材分析

  《学会安慰》是苏教版四年级下册练习3当中的一篇口语交际。在四年级的口语交际要求中:让学生能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

  基于以上要求,在本节课的设计中,我首先注重对学生进行安慰方法的指导设计,通过设置情境,让学生在说的过程中提炼出有效的安慰方法和技巧,帮助学生达到一定的理性认识。学会安慰的方法其目的是让学生运用到实际的生活当中去,并且能带有一定的针对性对周围需要安稳的人进行安慰、帮助,解决生活中的实际问题。于是我在学生掌握一定的方法之后,设计了一些学生感兴趣的,贴近学生生活的话题,并接下来把话题的涵盖面扩宽,避免话题过于单一,让学生学会从不同的角度思考问题。

  方法策略、参与态度是设计的一部分内容,语言表达也是我们应该在课堂上所要关注的。如表达时的语音问题:普通话、语速、语调、文明用语。语态问题:温柔、真挚。辅助技巧:眼神、手势、倾听等。

  二、教学目标

  1、培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。

  2、学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

  3、能够真诚的安慰他人,培养学生关爱他人的品质。

  三、教学重难点

  引导学生针对不同的对象、针对不同的的事情,适时的调整安慰的语言,用真诚去抚慰他人。

  四、教学准备

  制作课件

  五、教学过程:

  (一)聊天导入

  与学生聊天谈话,相互认识。

  (二)巧设情境

  1、老师今天来给大家上课,看到这么多的老师在听课,老师不免有些紧张(故做焦急、紧张的.表情),同学能不能让老师不那么紧张呢?

  2、哪位同学能对老师说些什么?(生发言)

  3、现在老师就按照你们的方法去做,诶?听了你们温暖的话语,我心情平静多了,真是“良言一句暖三冬”呀!谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟老师一样会有一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需要什么呢(安慰)?是啊,安慰具有一种神奇的作用,它能帮人们解除烦恼和忧愁,带给人温暖和力量,同时自己也会感到十分快乐。

  4、师板书:安慰

  (三)创设情境,学会安慰

  1、谈话时相机出示第一个情境课件。

  师出示:期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

  (1)、学生说说图片的内容,了解该如何安慰别人。

  师:谁来说说,解小惠为什么难过?假如你是小惠的同学,你会怎么安慰她呢?

  (2)、师可出示辅助提示,由扶到放,帮助学生掌握技巧。

  (3)、生回答,师相机板书。

  (4)、在安慰别人是应该要注意哪些问题?(礼貌,文明,真诚等)

  (5)、学生小组交流。(让学生充分自主交流,得出安慰技巧,体现学生的主体地位)

  (6)、选生上台表演,师生共同评价。

  2、出示第二、三个情境课件。

  (1)因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

  (2)陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

  同学们可自由选择其中的一个情形,然后以选择同一情形的4—5人组成一小组,议议对方烦心的是什么,有哪些让他不要烦心的理由。

  (3)师巡视指导

  (4)组内练习说,师从语言,声音等方面进行评价,多肯定学生的优点,对于不足中肯的提出。

  (5)师模仿被安慰人,生上台进行安慰。

  (四)深入训练,学会安慰身边的人

  1、生说说自己最近有没有什么难过或是烦心的事。(同学间自由交流)

  (1)、师:同学们,我们班有这么多同学有不开心的事,那我们该如何去安慰他们呢?

  (2)学生说说自己最近的烦心事,其他同学要认真倾听。

  (3)师发安慰卡,把你想安慰同学的话,写在卡片上。

  (4)学生对着你要安慰的同学读读,并且把卡片送给他。

  (3)说说被安慰后的心情如何?

  (五)小结课题,提出希望

  同学们,有了爱就有了安慰 ,我希望在平常的生活中同学们也能把爱的声音送给每一个人,让她们的心灵上得到真正的安慰和慰藉,让我们齐读一首小诗结束今天的课吧。

  一句句安慰

  是那春天里丝丝的细雨,滋润着人们的心灵

  一句句安慰

  是那夏天里凉凉的清泉,洗涤着人们的忧伤

  一句句安慰

  是那秋天里阵阵的微风,清扫着人们的烦恼

  一句句安慰

  是那冬天里红红的火炉,温暖着人们的双手

  它,

  是阳光,是雨露,是和风,

  更是人生路上你我相握的手。

  让这种爱普照在每一个人的心中!

  (六)课外拓展

  要求学生在平时的生活中,能用自己语言和行动来安慰和帮助遇到困难的人,让我们的世界充满更多的爱和正能量。

  板书:

  (帮助)

  (动作)安慰(温柔)

  (用心)

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号