城南旧事优秀教学设计一等奖

这是城南旧事优秀教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

城南旧事优秀教学设计一等奖第 1 篇

【教学目标】《城南旧事》教案

　　1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点，《城南旧事》..。

　　2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　【教学重点】

　　1、把握“厚嘴唇的人”这一人物形象。

　　2、理解场景说明的作用。

　　【教学难点】

　　1、文中音乐的描写。

　　2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　【课时安排】一课时

　　【教学内容及步骤】

　　一、导入：

　　我曾和一个无形的人握手

　　一声惨叫我的手被烫伤

　　留下了烙印

　　——北岛《触电》

　　以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……

　　二、题目解说。

　　《城南旧事》是伊明根据台湾作家林海音同名自传体小说改编的。剧作的基调是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。改编的成功，在于忠实于原著，再现了作者笔下乡土风情的风俗画，真切地表达了作者强烈的思念故土、热爱祖国的炽热情愫，高中三年级语文教案《《城南旧事》..》。

　　三、作者简介及背景说明。

　　四、掌握串珠式的情节结构。

　　串起全文的“珠”是《小麻雀与小孩》，它把英子与周围的人、英子与厚嘴唇 人的故事，紧紧统一在一起，并推动情节的发展。

　　五、把握人物形象。

　　提示：“厚嘴唇的人”是20世纪20年代中国社会最底层的一个普通的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴实厚道，在小英子眼里是一个值得思念的`复杂的人物形象。

　　六、试分析音乐描写在剧本中的作用。

　　讨论、归纳：（1）排练节日时唱“小麻雀呀”的歌声烘托了小英子兴奋的心情。

　　（2）毕业典礼上，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。

　　（3）毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”的歌声烘托了一种孤独、伤感。

　　（4）结尾，小学生齐声唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　七、总结

　　【布置作业】

　　“离别”是诗家们吟咏的主题，因对朋友的无限牵挂，便有李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“，因与朋友的依恋不舍，便有柳永的”执手相看泪眼，竟无语凝噎“……一个一个的人在偶然中相遇、相识，又一个一个离去。《城南旧事》中分别写了英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈告别的故事，如果你是导演，你将怎样拍摄他们分别情景？阅读全剧，展开联想和想象，用一段描述性的语言勾勒他们分别的场景。

城南旧事优秀教学设计一等奖第 2 篇

一、教材依据

课文《窃读记》，作者林海音。为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买林海音的长篇小说《城南旧事》阅读。经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。

二、设计思想

《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。因此，我结合课文《窃读记》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。

“独学而无友，则孤陋而寡闻也。” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。

三、教学目标

1、了解作品的内容。

2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

四、教学重点

引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

五、教学难点

体会文字间蕴含的浓浓的爱。

六、教学准备

1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。

2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。

七、教学过程

一、导入

1、出示《冬阳童年骆驼队》图片

师：同学们：看到这张图片，你想到了我们学过的那篇课文？

对——《冬阳童年骆驼队》，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。只要读懂了序言，我们就好像找到了顺畅读通本书的一把金钥匙。你读懂了这序言了吗？（从序中了解林海音写书的缘由——想念）一起来读一读她对城南的想念吧

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

师：就让我们一起随着林海音那淡淡的忧伤、浓浓的想念，走进《城南旧事》，聊聊里面的那些人，那些事。

二、走近林海音

师 ：想了解林海音，我们可以从哪里寻找线索。（前言）

出示资料：林海音：1918年出生于日本东京，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。

补充资料卡：

（出示资料卡，《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。）

这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是——（生：城南旧事）

读书时，我们应该从封面开始看，再看封里，扉页，了解除书内容以外的其他内容。

二、走进那些事

师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构？（生：目录）对。我们来看一看《城南旧事》的目录：

（出示目录，生齐读：

◆冬阳童年 骆驼队

◆惠安馆

◆我们看海去

◆兰姨娘

◆驴打滚儿

◆爸爸的花儿落了

齐读《冬阳 童年骆驼队》最末一段。

过渡：提到人你的脑海中马上出现哪些人物：英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……

1、理清人物脉络

师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。这样排一排，这些名字是不是变得清晰起来了呢？这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。

《惠安馆》:

秀贞、妞儿、秀贞娘、长班老王

《我们看海去》

藏在草地里的青年

《兰姨娘》：兰姨娘、德先叔

《驴打滚》：

宋妈、小栓子、小丫头子和黄板牙

《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》： 爸爸、妈妈、英子、弟弟、妹妹

2、理清那些事

1、秀珍和妞是什么关系？她们外貌上的共同点是——，她们的死因是———。

2、藏在草地里的男青年是因为————才做了小偷，她最后的下场是————。

3、《惠安馆》中，英子一家因为————搬走了，搬到了————。

4、是————撮合了兰姨娘和德先叔的婚事。

5、宋妈的两个孩子是——和——，他们的命运很惨，一个——，一个被———，最后宋妈离开了英子家。

三、走近那些人

1、猜猜你是谁

（1）她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说： “妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。

（2）她的麻花髻梳得比妈的元宝髻俏皮多了，看她把头发拧成两股，一来二去就盘成一个髻，一排茉莉花总是清幽幽、半弯身地卧在那髻旁。她一身轻俏，披在右襟上的麻纱手绢，一朵白菊花似的贴在那里。

（3）怎么还不起来，快起！快起！”

“晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

（4） 怎么还不起来，快起！快起！”

晚了！”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。

他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！

2、评一评：

（1）在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？

要求：选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中是什么样的人？

（2）全班交流。

3、辩一辩

师：七岁的小英子的童稚的双眼来看大人的世界。她当然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如说，惠安馆的秀贞姑娘，妈和宋妈都说她是疯子，小英子却觉得纳闷。秀贞疯不疯？借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论一下。

1、◆秀贞疯不疯

2、◆藏在茅草堆里的青年是不是坏人

师：其实，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的。将来等你长大了，再回头读这本书，你也许还有新的认识。但是，有一点非常可喜，我们同学们知道，好人和坏人，额头上是不是都写着字啊？（生摇头，答：不是）不是这里写着一个“好”，那里写着一个“坏”，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。当你认识到一个人不能简单地分成好人或者坏人的时候，你就在渐渐地长大了。

3、◆宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：继续讨论小英子纳闷的事。呵，小英子七岁，我们十二岁了，到底比她懂得多了。宋妈是小英子家的保姆。宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？

师：这是一个怎样的母亲啊？在爱与不爱的讨论中，我们感受到了这样一个在社会底层的女性的痛苦和无奈。

四、走近童年趣事

1、《城南旧事》里虽然有许多让英子迷惑不解的人和事，但也有许多童年的乐趣，请你用以下句式说一说：

____________，我觉得很有趣！

2、交流重点情节，感悟写法。

（1）、我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（神态、动作、外貌）

（2）、一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！

（3）、我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴巴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛啦!

3、说说我们的童年趣事

指名上台读自己的童年趣事。

4、告别童年 听骊歌感受英子的眷恋和成长

五、走近心灵深处

一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。在我内心的深处，曾经有这样一本书，它像一滴清水折射了我心中的太阳。

学生读《城南旧事》读后感 展示手抄报

六、走近名人童年

阅读：高尔基的《童年》 萧红的《呼兰河传》

第3篇：《城南旧事》阅读指导课★

今天下午最后一节课是我盼望已久的阅读课！在这一节课，我学习到了读书的方法！现在，我来教教你如何正确的读书吧！

1.看封面

拿到一本书，我们首先应看封面！比如说《城南旧事》这本书，我就可以这本书的作者是林海音，是浙江人民出版社出版的。

2.看扉页

扉页往往哪个有一些编者寄语或是本书前言，里面有许多优美词语和经典句子！很值得积累！千万不要忘记扉页的重要性！

3.看目录

看一本书一定要看目录！上面的页码有利于你计划每天读书的页数！

4.看最后

如果你想更深层次的了解这本书，你就应该看一本书的最后（不是后封面哦！），这里往往可以得到有关这本书的作者、编辑、主编、字数等许多信息。

5.不懂就要问

读一本书就要问就要查，查一查，问一问，往往能懂得更多的知识！

6.细细品味内容

其实到头来，一定要把内容读好！消化好！这才是最重要的！

我爱阅读！

城南旧事优秀教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

　　1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。

　　2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　【教学重点】

　　1、把握“厚嘴唇的人”这一人物形象。

　　2、理解场景说明的作用。

　　【教学难点】

　　1、文中音乐的描写。

　　2、体会剧本笼罩的淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　【课时安排】一课时

　　【教学内容及步骤】

　　一、导入：

　　我曾和一个无形的人握手

　　一声惨叫我的手被烫伤

　　留下了烙印

　　——北岛《触电》

　　以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……

　　二、题目解说。

　　《城南旧事》是伊明根据台湾作家林海音同名自传体小说改编的。剧作的基调是“淡淡的哀愁，沉沉的`相思”。改编的成功，在于忠实于原著，再现了作者笔下乡土风情的风俗画，真切地表达了作者强烈的思念故土、热爱祖国的炽热情愫。

　　三、作者简介及背景说明。

　　四、掌握串珠式的情节结构。

　　串起全文的“珠”是《小麻雀与小孩》，它把英子与周围的人、英子与厚嘴唇 人的故事，紧紧统一在一起，并推动情节的发展。

　　五、把握人物形象。

　　提示：“厚嘴唇的人”是20世纪20年代中国社会最底层的一个普通的小人物。他为生活所迫，不得已做了贼；他一个人默默承受生活的重担，养家糊口，供应弟弟上学，为弟弟的出息而自豪；为人朴实厚道，在小英子眼里是一个值得思念的复杂的人物形象。

　　六、试分析音乐描写在剧本中的作用。

　　讨论、归纳：（1）排练节日时唱“小麻雀呀”的歌声烘托了小英子兴奋的心情。

　　（2）毕业典礼上，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。

　　（3）毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”的歌声烘托了一种孤独、伤感。

　　（4）结尾，小学生齐声唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。

　　七、总结

　　【布置作业】

　　“离别”是诗家们吟咏的主题，因对朋友的无限牵挂，便有李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“，因与朋友的依恋不舍，便有柳永的”执手相看泪眼，竟无语凝噎“……一个一个的人在偶然中相遇、相识，又一个一个离去。《城南旧事》中分别写了英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈告别的故事，如果你是导演，你将怎样拍摄他们分别情景？阅读全剧，展开联想和想象，用一段描述性的语言勾勒他们分别的场景。

城南旧事优秀教学设计一等奖第 4 篇

学习目标：

指导学生读整本书的方法。

知道读书应该做到：了解社会知识，体会人物情感，把握人物性格，品味作品语言。

培养学生主动读书的兴趣和爱读书的良好习惯。

学习准备：学生每人准备一本《城南旧事》。教师查阅林海音的生平和写作背景，做好ppt课件。

指导过程：

一、导入。出示（ppt）：《窃读记》《冬阳 童年 骆驼队》中的精彩片段。

1、读片断

2、这两段话在写法和内容上有什么发现？

（都是林海音的作品，写的都是童年的故事，语言充满童真童趣）

二、介绍林海音及《城南旧事》

1、出示课件（读，了解）

几十年过去，这位远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退，我们现在捧起《城南旧事》，心头会漾起一丝丝的温暖，她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。

2、看书的目录，你了解了什么？

3、请读过这本书的同学谈谈收获。（据情况引导。读的不深入）

怎样读着一本书呢？

三、指导读书

课件出示书中的精彩片段

内容：

（一）表现人物情感的片段

爸爸的花落了，我也不再是小孩子

昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。

爸爸哑着嗓子，拉起 我的手笑笑说：“我怎么能够去？”

但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”

爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”

读后说说自己的阅读感受。（父亲与英子的鼓励、教诲和关心）

（二）表现人物性格特点的。（英子的善良）

惠安馆

惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路人。

请读过书的同学介绍一下这个人物。

（秀贞这个心爱的人再也没有回来，刚出生的女儿又被父母丢弃的女人，在别人眼里，她只是一个被远离的、被耻笑的、被议论的疯子，而在英子眼里呢？不仅如此，她帮助妞和秀贞逃跑，他、蹲在草丛里和小偷坦诚聊天，约定一起去看海……看出了什么？）

（三）表现社会生活

宋妈这时也向惠安馆里看，正好疯子的妈妈抬起头来，她和宋妈两人同时说“吃了吗？您！”爸爸说北京人一天到晚闲着没有事，不管什么时候见面都要问吃了没有。

我们看海去

这时剃头挑子过来了，那两片铁夹子“唤头”弹得嗡嗡地响，也没人出来剃头。打糖锣的也来了，他的挑子上有酸枣面儿，有印花人，有山楂片，还有珠串子，是我最喜欢的。

你读过后知道什么？

（四）精彩富有个性的语言

红花的衫裤，一条像狗尾巴似的黄毛辫子，大大的眼睛，一排小帘子似的长睫毛，一闪一闪的，在想我招手呢！（妞）

语言稚嫩、活泼，充满童趣。

总结：读书就这样读

1、了解丰富的社会生活

2、体会人物的思想感情

3、把握人物的性格特点

4、品味作品中的语言

四，介绍读整本书的基本方法。先让同学说说你是怎么读书的。

小结：

从头至尾按顺序阅读

浏览和精读结合

做读书笔记

过电影

复述

五，给自己制定一个读书计划吧？时间分配，用什么方法……

六、读完后我们将开展一次读书交流会。看看谁的收获大。