卫星运行时间优秀教学设计一等奖

这是卫星运行时间优秀教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

卫星运行时间优秀教学设计一等奖第 1 篇

教学内容：

　　卫星运行时间（教材33―34页）〔三位数乘两位数的乘法〕

　　教学目标：

　　1.能结合具体情境估计两、三位数乘法积的范围。

　　2.探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

　　3.能运用乘法运算解决一些实际问题。

　　教学重点：

　　三位数乘两位数的方法及简便运算。

　　教学难点：

　　三位数乘两位数的算理。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1.课件演示第一题人造卫星发射实况，引出卫星绕地球一圈需要114分，教师接着问：2圈、5圈、10圈呢？让学生计算所需要的时间，激发学生的计算兴趣；

　　2.思维引导：绕地球21圈需要多长时间？列式114×21；

　　3.揭示课题：卫星运行时间

　　二、合作探究，解决问题

　　1.提问：你怎么能很快估算出结果？把你的好方法介绍给大家好吗？

　　（交流并归纳出估计的方法，对于问题的学生及时鼓励，提高他们的自信心。）

　　（114×21的积比2000多比2500少）

　　归纳总结：将两个乘数分别按“四舍五入”法求出近似值，再将近似数相乘，所得的积作为估计的结果。

　　2．引导用其他方法计算。（分组讨论，教师巡视，展示学生的计算方法）

　　①把21看作20加1 ②把21看作7乘3

　　114×21

　　

　　　 　114×21

　　＝114×（20+1） ＝114×（7×3）

　　＝114×20+114×1 ＝114×7×3

　　＝2280+114

　　

　　 ＝798×3

　　＝2394

　　

　　

　　　＝2394

　　③把114分成100、10和4 ④用表格计算

　　114×2

　　＝（100+10+4）×21

　　＝100×21+10×21+4×21

　　＝2394

　　3、因势利导，挖掘竖式算法。

　　以前之学过乘数是一位数的乘法…… 114×21

　　⑵算理：乘得的数字该怎样对齐？

　　⑶引导学生用自己的语言归纳

　　归纳总结：用竖式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的末位数和两位数的十位对齐。然后，把两次乘得的数加起来。

　　⑷课本34页试一试

　　①54×312 列竖式时调换两个乘数的位置：312×54

　　②408×25 因数中间有0的计算方法

　　③47×210 因数末尾有0的简便算法

　　三、反馈练习，强化理解

　　1.填空

　　①两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

　　②用因数十位上的数去乘另一个因数时，所得的积的末位数要和因数的（）位对齐。

　　③在计算整数乘法时，如果因数末尾有0，可以先把0前面的数（），然后再看因数末尾一共有几个（），就在乘得的数的末尾添上几个0。

　　④括号里能填几？

　　600×（ ）＜120

　　1200×（ ）＜801

　　2.对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）

　　⑴计算280×50，积末尾有（ ）个0。

　　A.2

　　 B.1

　　C.3

　　 D.4

　　⑵三位数乘两位数，积最少是（ ）。

　　A.三位数

　　B. 四位数

　　C.五位数

　　D.不能确定

　　⑶672×53＝（ ）

　　A.670×53×2×53 B.672×50+672×3C.600×53×72×53

　　3、竖式计算。课本34页练一练第一题（让学生口述算法，并强调相同数位对齐，从个位乘起等。）

　　4、森林医生。课本34页练一练第二题（通过改错，强调易错注意问题。）

　　四、拓展应用，升华提高

　　1.列竖式计算。

　　386×15

　　 407×28

　　540×30

　　62×204

　　2.应用题。

　　商店从工厂批发了80台复读机，每台140元，商店要付给工厂多少元？

　　（140×80列竖式时可以先把0前面的数相乘。）

　　乘数末尾有0时，可以先把前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末位添上几个0。

　　五、作业

　　1.课本34页第3题

　　2.课本34页第4题

卫星运行时间优秀教学设计一等奖第 2 篇

一、教学目标

【知识与技能】

能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，能探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

【过程与方法】

通过探索三位数乘两位数的计算方法，进一步提升估算意识和计算能力。

【情感态度与价值观】

在参与学习活动的过程中，进一步体验学习数学的乐趣，提升解决问题的能力。

二、教学重难点

【重点】三位数乘两位数的笔算方法。

【难点】理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握笔算方法。

三、教学过程

(一)导入新课

1.复习口算下面各题，比一比谁做的最快!

113×3 113×30

224×2 224×20

2.创设情境，揭示课题

我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。

提问：估一估，绕地球21圈需要多长时间?与同伴交流你的想法。

追问：大家能不能算出呢?引出课题。

(二)探究新知

请同学们列出算式，哪位同学展示一下自己的算式?(师板书：114×21)

1.探索算法

(1)你还能用哪些方法进行计算呢?

(让学生独立思考、探索，然后在同桌之间进行交流。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。)

预设1：114×20=2280(利用旧知，先算20圈的时间)

114×1=114

2280+114=2394

预设2：114×21=114×7×3=798×3=2394

(2)点评学生的计算方法，并提问还有没有其他的算法呢?那么请同学先试着列竖式算一算。

提问：算一算，说一说，乘法竖式计算要注意什么?(列竖式;计算时)

2.总结计算方法

展示学生的竖式，引导学生用自己的语言归纳两位数乘三位数的计算方法。

(三)巩固提高

计算：135×74 313×25 42×132

(四)小结作业

小结：通过本节课的学习你学到了什么?(师生问题总结概括)

作业：(1)尝试计算408×23，说一说要注意什么。

(2)下面各题可以怎样计算?与同伴交流你的想法。

54×312 210×47

四、板书设计

卫星运行时间优秀教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

　　2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。

　　3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。

　　教学重点：

　　用竖式计算三位数乘两位数。

　　教学难点：

　　因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间）

　　师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。

　　【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。

　　二、合作探究，获取新知

　　师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉老师？

　　师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答）

　　师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。

　　师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？

　　（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。

　　（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

　　师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢？同学们去试着计算一下吧。（小组讨论）

　　【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。

　　三、反馈方法，优化算法

　　师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。

　　先算20圈：114×20=2280（分）

　　

　　114×21

　　再算1圈：114×1=114（分）

　　

　　

　　 =114×7×3

　　加在一起：2280＋114=2394（分）

　　　 =798×3

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 =2394（分）

　　【设计意图】学生对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，学生能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜欢的计算方式。

　　师：聪明的同学们运用了多种方法告诉了我卫星绕地球21圈需要多长时间。观察一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢？

　　师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们一定要注意数位的对齐。

　　【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最容易犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。同时也让学生体会到竖式计算的优越性。

　　四、总结算法，巩固训练

　　（一）、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧！（请学生演板课本P34“试一试”）

　　135×45

　　408×25

　　54×312

　　 47×210

　　（二）、师：演板的同学已经做好了，我们一起来看看他们做的怎么样呢？（组织学生找到演板学生犯的错误，集体订正。）

　　（三）、师：总结错误，强化算法

　　1、 学生在做中间带0的竖式计算时，往往会出现0乘任何数得任何数的现象。

　　2、 两位数放前面时，学生不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简单。

　　3、 进位很容易就会忘记或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写太大造成混淆了原来了因数。

　　四、师：这些错误下面的同学应该也会出现，那么经过我们一起总结出来这些问题，希望同学们在今后的学习中对计算要更细心、更准确。

　　【设计意图】巩固学生新知识。对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。集体订正，也会减少学生的错误，激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。

　　师：学习数学最终都是要将数*用到生活当中去的，既然今天同学们学会了两位数乘三位数的算法，能不能帮老师解决一下这些问题呢？（多媒体显示问题）

　　1、一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水，照这样计算 一个月（按31天算）会浪费多少千克水 ?

　　2、教育书店购进作文书209本，购进的科技书是作文书的32倍。问购进科技书多少本？

　　【设计意图】：在学生学会了两位数乘三位数的竖式计算后，还要将所学知识运用到生活当中的。此环节设计两道应用题，激发学生解决问题的*，让原本单一的竖式计算教学更加具有趣味性、生活性。体现了数学与生活的紧密联系。

　　五、课堂总结，课外巩固

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　1、估算三位数乘两位数的积的范围

　　（1）把其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入

　　取近似数；

　　（2）将近似数相乘的积作为估算的结果。

　　2、列竖式计算三位数乘两位数

　　（1）用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐；

　　（2）用两位数十位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的十位对齐；

　　（3）把两次乘得的数相加。

　　课外作业：课本P34页练一练1、2题。

卫星运行时间优秀教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、估算三位数乘两位数的积的范围。

　　2、列竖式计算三位数乘两位数（重难点）

　　教学过程：

　　1、竖式计算 39×12（复习、小结两位数与两位数的乘法）

　　2、卫星运行动画导入

　　3、板书课题

　　4、明确教学目标

　　5、提问1：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行2圈需

　　要多长时间？ （复习三位数与一位数的乘法）

　　提问2：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行21圈需

　　要多长时间？ （提出三位数与两位数的乘法，设疑、激发学生学习的兴趣）

　　完成导学案问题1（估算）

　　6、学生自学课本第30页内容，完成导学案的问题2，要求

　　（1）时间：5分钟；

　　（2）学生自己自学，独立完成；

　　7、分析、解答问题2，注意小结；重点在问题2.

　　提问3：通过竖式计算114×21，归纳一下“三位数如何乘以两位数”（重点与难点）

　　8、游戏（把课本第31页第3题练习以游戏的形式呈现）

　　9、小结：本节课你学到了什么？

　　10、分层作业

　　[1]（必做题）课本第31页第1、2题；

　　[2]（选做题）请你利用本节课学习到的知识，向老师提出一个问题。