生活中的识字教学设计一等奖

这是生活中的识字教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

生活中的识字教学设计一等奖第 1 篇

第一课时

　　一、学生自读本组教材的学习提示

　　1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢?（爱劳动、爱集体、诚实）

　　2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）

　　二、学生初读课文，了解课文内容

　　1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。

　　2．学生大声地自由朗读。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。

　　（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

　　（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。

　　（4）把你最喜欢的句子读给同学听。

　　4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　三、学习本课的生字

　　1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。

　　2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。

　　四、课后拓展

　　1．出示课后我会读中的对子让学生认读。

　　2．背一背。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

　　2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢?（生读文）

　　二、质疑问难

　　1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗?（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）

　　2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

　　（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）

　　4．你还知道哪些对子呢?说一说吧!

　　三、指导学生书写生字

　　1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）

　　2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢?来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

　　（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）

　　3．教师示范书写。

　　4．学生练习书写。教师巡视指导。

　　四、拓展练习

　　1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

　　2．我真棒! 我还知道别的对子，我要写下来!

　　A：_________________________________________

　　B：_________________________________________

生活中的识字教学设计一等奖第 2 篇

第三单元指要：

　　本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。

　　这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。

　　《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

　　识字3

　　辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003

　　课前透视

　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　信息资料：

　　生字卡片、关于大自然景物的.图片或课件。

　　课时：两课时（1。5课时）

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　对话平台

　　自学（读文正音，提高学生识字能力）

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

　　（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

　　朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　写字（分散写字任务，提高书写质量）

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时（或半课时）

　　对话平台

　　导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　伴教锦囊

　　词语解释：

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

生活中的识字教学设计一等奖第 3 篇

【内容简析】

　　本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。

　　【设计理念】

　　让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。

　　【教学目标】

　　1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。

　　2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。

　　3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。

　　【重点难点】

　　重点：识字、写字。

　　难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。

　　【教具准备】

　　字词卡片、可分可合的生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】第一课时

　　一、揭示课题，激发识字兴趣

　　1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。)

　　2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。

　　3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。

　　二、指导学生学习第一组字词

　　1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。

　　2、奔觳榫勒字音。

　　3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发现了什么？找出它们的异同点。

　　4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。

　　三、诵读课文中的儿歌

　　结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)

　　四、自主合作学习第二、三组同音字

　　1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。

　　2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。

　　3、被ケ扯歌。

　　五、教师检查点拨

　　1、倍嘀中问饺隙辽字词。

　　2、惫睦学生谈收获，谈感想。

　　第二课时

　　一、背诵儿歌，引入新课

　　二、巩固识字，指导书写

　　1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。

　　2、倍院湃胱贴字卡。

　　山______ 先______ 密______

　　游______ 歌______ 远______

　　急______ 干______ 音______

　　三、分类指导，书写生字

　　第一类：峰、蜂、锋

　　咏、泳(结构相同，左窄右宽)

　　第二类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑)

　　第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)

　　四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律

生活中的识字教学设计一等奖第 4 篇

　一、谈话导入

　　1．师简介《三字经》导入课文学习。

　　2．新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励)

　　3．教师范读课文。

　　4．教师采用多种形式领读课文。

　　5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)

　　7．采用联系上下文、、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方法理解(干、做)。

　　8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

　　9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　2．教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。

　　3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

　　4．师生互动，共同交流识记方法。如：

　　(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

　　(2)编谜语、儿歌识记法。

　　(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　1．引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是母。

　　2．教师在田字格中做细致指导。

　　3．生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　1．每天帮父母做一件好事。

　　2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。