一份钟教学设计一等奖

这是一份钟教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

一份钟教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

《一分钟》的优秀教学设计

　　1，学习“钟”“欠”等八个会字；

　　2，有感情的朗读课文；

　　3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：读好表现人物情感的句子。

　　教学难点：揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。

　　教学过程：

　　一、 新课导入

　　游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。

　　二、 新课教学

　　（一） 指导“钟”字书写。

　　师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。

　　1、 学生指出占点的笔画及注意的地方；

　　2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

　　（二） 听文识字

　　1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。

　　2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿）

　　3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍）

　　4、 识字。

　　①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）

　　②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）

　　（三） 读文入境

　　1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。

　　因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；

　　因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；

　　因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；

　　因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。

　　2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？

　　他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”

　　他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）

　　三、 拓展积累 《劝学》

　　《一分钟》教后反思

　　《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

　　游戏导入

　　正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

　　二、抓住重点词体会人物的心理活动。

　　我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的'焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

　　充分利用现代化教学手段

　　在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。

　　不足之处

　　1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。

　　2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。

一份钟教学设计一等奖第 2 篇

　一、看图交流，揭题

　　1、交流香港的有关信息

　　2、课件出示文中插图。

　　师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

　　3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

　　二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

　　1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

　　2、学生自由提出困难，共同解决。

　　3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书）

　　三、品读诗歌，体会、激发情感

　　1、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

　　第一处“最后一分钟”

　　2、指名读第一小节

　　3、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

　　找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

　　4、齐读第一小节

　　第二处“最后一分钟”

　　1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（学生接说：激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

　　2、学生自由读第二小节

　　3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

　　4、分角色朗读

　　5、教师范读

　　6、有感情地齐读

　　第三处“最后一分钟”

　　1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

　　2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

　　3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。

　　4、根据学生的回答课件出示相关语句。

　　百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

　　（1）指名读一读

　　（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）

　　（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，

　　中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？--

　　在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？--

　　第四处“最后一分钟”

　　1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

　　2、学生自由朗读

　　3、交流，指导朗读

　　4、师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）

　　四、配乐齐读，再次体会情感

　　1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

　　2、配乐齐读诗歌

　　五、播放视频，情感升华

　　师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

　　六、课堂练笔、小结

　　1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

　　2、集体交流

　　3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

一份钟教学设计一等奖第 3 篇

　一、导入新课

《一分钟》优秀教案设计

　　我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？

　　我们读了这篇课文就会知道了。

　　二、初读课文

　　1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、认读词语，方式：小老师领读—男女生比赛读

　　3、巩固生字

　　A．课件抽读生字

　　B给生字组词

　　C交流发法

　　三、细读感悟

　　1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2、元元听到零声后，开始是怎样想的？

　　大家找出来读一读。（读出贪睡的样子）

　　方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读

　　3、事情的结果呢？指名读李老师的'话

　　大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？

　　师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

　　这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔

　　4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？

　　请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。

　　A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？

　　生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！

　　B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”

　　师问：他为什么又叹了口气呢？

　　老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！

　　C．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。

　　你能想象他是怎么走到学校去的吗？

　　老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！

　　5、最后一段，老师范读。

　　6、这时元元会想些什么呢？

　　在元元身上你受到了什么启发？

　　老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！

　　四、课外拓展

　　1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？

　　2、名言警句

　　古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有许多话要给大家说，大家想听吗？

　　课件出示“名言警句”

　　老师把这些话送给大家，希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！

　　小学语文第三册

　　一分钟

　　教学设计

一份钟教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会正确书写“叹、迟”等8个字。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

　　3.用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。

　　教学重难点：

　　重点：识字与朗读。

　　难点：有感情地朗读课文。

　　第一课时

　　一、谈话激情导入：

　　一分钟有多长？一分钟能干些什么？（感受一分钟）

　　设疑：我们都知道，一分钟等于60秒。今天，我们的元元却让一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读课文，认读生字，整体感知。

　　1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　2.认读本课生字词。

　　3.游戏一分钟识字。

　　4.巩固识记成果，教给识字方法。

　　5.生字放入儿歌中巩固。

　　6.将生字放入课文，再自由读课文，要求读通顺，流利。

　　7.给自然段标上序号，将喜欢的段落多读一读。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟，再读课文，看看你读懂了什么？

　　填空（出示课件）

　　四、指导书写。

　　1.观察田字格左右结构的字，找特点，指导书写“叹”，“钟”。

　　2.指导书写“迟”，强调笔顺。

　　五、元元贪睡了一分钟，却迟到了20分钟，他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、齐读课文，复习导入。

　　1.这节课我们继续学习《一分钟》，首先我们来齐读课文，看看同学们是否还能将课文读通顺，读流利。

　　2.还记得这篇课文讲了什么事吗？是啊，贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢？快让我们帮元元找找吧！

　　二、精读感悟

　　<一>精读第一自然段

　　1.早晨闹钟响时，元元是怎么做的？

　　2.读出“再睡一分钟，就一分钟”感受元元没睡够，还想睡。

　　3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

　　4.是啊，一分钟并不长，我们知道一分钟能做什么，短短一分钟只有一眨眼的功夫，就让他舒舒服服地睡吧，反正也不会迟到。（齐读第一段）

　　过渡：可是，事情真的会像元元想的那样吗？

　　<二>精读第二自然段

　　1.带着自己的理解读第二自然段。

　　2.你为什么把“很快”读的快了呢？

　　3.是啊， 你这个孩子，现在才知道紧，动作也加快了， 可是不巧的事发生了。

　　4.读：走到十字路口??评评，读出叹了口气，感觉很后悔。

　　5.为什么叹气呢？你叹口气试试。

　　6.此时此刻，你在想什么？读出你的感受。

　　7.“要是”是什么意思？你能用“要是”说句话吗？

　　8. “要是”是变不成真的，那一分钟再也回不来了。齐读第二段，体会元元后悔的心情

　　过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？

　　<三>精读第三自然段

　　1.生读第三自然段

　　2.“好一会”感受时间长，你觉得会多长？

　　3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是

　　为什么半分钟元元却觉得好一会呢？

　　4.再读这一句，体会元元着急的心理。

　　5.好不容易过了十字路口，元元看到公交车就好像看到了救命稻草，读：他向汽车跑??

　　6.评：“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。

　　7.看图：这一回是因为没赶上车，元元看到公交车就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

　　8.即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻你在想什么？心情怎样？读出你的心情。

　　过渡：这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔， <四>精读第四自然段

　　1.齐读这一自然段。

　　2.可光等是不行的，为了尽快到学校，他决定??结果怎样？

　　3.出示图片：红着脸，低着头的元元

　　他此刻心情怎样。

　　他迟到多久。

　　老师和同学20分钟能做些什么？学生自由说，训练说话。

　　4.课件出示句子，让学生理解课文内容填空。

　　当老师在 时，元元在 当同学们在 时，元元在 当 在 时，元元在

　　<五>学习第五自然段，多可惜呀，记住元元的教训，齐读第五段。

　　（元元明白了什么？）

　　三、感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间。

　　1.同学们你想对元元说什么？

　　2.第二天的元元（编故事??）

　　3.学了课文，你想对自己说什么？

　　4.老师也有话送给你们（惜时名言）

　　四、课堂总结。

　　五、板书设计.

　　板书

　　一分钟

　　贪睡迟到20分钟

　　“分秒必争”