劝告教学设计一等奖李艳霞

这是劝告教学设计一等奖李艳霞，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

劝告教学设计一等奖李艳霞第 1 篇

　一、导入：

　　同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。

　　二、切入话题：

　　同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，不知道应该怎么办才好，想让同学们帮帮我，大家愿意吗？（愿意）

　　1、出示幻灯片：一位三年级的男同学，随意将口中的口香糖吐在了楼梯上，老师看到后上前制止并让他把口香糖用卫生捡起来，可是这位小同学却理直气壮地说：“你是谁啊？关你什么事！有打扫卫生的同学在打扫，用不着我捡！”

　　同学们，如果当时你恰好从楼梯处经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

　　学生思考后自由发言。

　　我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。（师板书课题）

　　在生活中，我们一劝说过别人或是听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么？

　　学生各抒己见：委婉，不直接揭别人的短；语气不要太严厉，要温和；注意礼貌用语；要以理服人。（生边说师边板）

　　师强调：以礼待人 以理服人

　　同学们说了这么多，下面就让我们来体验体验吧！

　　2、模拟情景：

　　师向同学们借红领巾，那我就扮演这位乱吐口香糖的小同学，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。 我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。（师生互动表演） 师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服，我随地乱吐口香糖是不正确的，谢谢大家！

　　三、实战运用：

　　其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：

　　1、 爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

　　2、 走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。

　　3、 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的'两个人就是说个没完没了。

　　同学们，遇到类似的情况，我们应该怎么办？（学生回答）是的，我们应该及时我劝说而不应该视而不见。那你打算针对上面的哪件事进行劝说？以小组为单位商量一下怎么样劝说更有效，小组交流后，在全班展示。

　　学生准备、交流、表演。

　　四、拓展延伸：

　　同学们表演的多好啊，用热烈的掌声鼓励一下自己！从古至今许多名人志士也曾说过许多非常有哲理的语言或是诗句来劝说我们要好好学生、珍惜时间、热爱劳动等等，看老师今天为大家带来了几句：（幻灯片出示）

　　百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不以规矩,无以成方圆。(孟子) 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备) 学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

　　除了这些之外，你还知道哪些有关劝说的名言诗句？（学生交流）

　　五、小结：

　　同学们，生活中处处是知识，做一个有心人，关注身边的人和事，把所学的知识运用其中，学以致用，抓住每一次锻炼的机会，相信同学们会越来越棒！

劝告教学设计一等奖李艳霞第 2 篇

　【教学目标】

　　1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

　　2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

　　【重点难点】

　　重点：

　　能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

　　难点：

　　能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、课题导入

　　师：这节课我们开始学习本单元口语交际的内容。请大家先浏览口语交际板块，和同学们讨论一下课本上的问题。讨论完毕后让同学们举手发表自己的看法。

　　二、讨论交流：合理的劝告方式

　　师：刚才听了大家的讨论，大家的看法有区别，都很不错。这三种方式都有同学支持。其实在我们生活中，劝说别人的时候要注意方式方法，课文里面男同学和穿粉色衣服的女同学的劝说方式柔和一些。同学们，看看课文中举的例子，如果遇到类似情况，大家会怎样劝说他们呢？请大家自由讨论，然后举手发言。

　　师：大家的发言很精彩，在生活中，如果遇到这些类似的情况，我们要注意说话的语气，不能用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样别人更容易接受一些。要注意以下几点：

　　①对别人的不当言行进行劝说时，比如电脑玩多了既伤身体又影响学习，说话要委婉，态度诚恳，不能一味地指责，更不能用攻击性词语。

　　②多从对方的角度分析利弊，可以结合自己曾经违反交通规则，差点酿成大祸的事例说给他听。说的时候要言辞真切，让别人觉得你是真心替他着想。

　　③当对方一时无法接受你的劝说时，也不要气恼，冷静下来，可以让他的朋友去规劝他，也可以通过给他讲好听的故事，让他明白其中的危害。

　　三、情境模拟，交流实践

　　1.结合课本示例，小组模拟情境，进行劝告。教师巡视，进行点评。

　　2.举例延伸。

　　举例：当看到别的小朋友在公园里随意摘花时，我会劝说他：“小朋友，花儿是有生命的，为了让更多的人能欣赏到美丽的花朵，请不要摘花。”

　　当看见有人将果皮随手扔在地上时，我会劝说他：“公共环境卫生需要大家共同来维护，请珍惜环卫工人的劳动成果，不要乱扔果皮。”

　　当看到有人在旅游景区乱写乱画时，我会劝说他：“在旅游景区乱写乱画会破坏环境，影响他人观赏，这是不文明的表现，请不要乱写乱画。”

　　当看到有同学在图书馆里大声喧哗时，我会劝阻他：“这里是大家读书学习的地方，需要安静的氛围，为了大家能安心学习，请不要大声喧哗。”

劝告教学设计一等奖李艳霞第 3 篇

一、活动目标学会劝说教学设计

　　1、逐步引导学生探究劝说的基本技巧

　　2、创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说的技巧。

　　3、使学生学会与他人和谐相处，让规劝语言成为心与心沟通的桥梁。

　　二、重、难点

　　根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

　　三、教学方法

　　“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　四、教学过程

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到朱元璋的圣旨，要他上贡公鸡蛋，原来李尚书得罪不少人，他们在朱元璋面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书非常着急，他的门生解缙说：“恩师莫急，我能劝说皇上收回成命。”李尚书无法，只能让他前往。

　　解缙：臣代李尚书献公鸡蛋。

　　朱元璋：李尚书为何不亲自来觐见？

　　解缙：李尚书在家坐月子。

　　朱元璋：胡说，男人怎么会生孩子？

　　解缙：既然男人不能生孩子，公鸡又怎么可能下蛋？请陛下明察！ 朱元璋一时语塞，继而一笑了之。

　　（二）谈谈劝说在生活中的广泛应用

　　请同学们回忆一下，班上哪位同学有某一项缺点或某一事情做得不妥，帮他指出来，并做简要劝说。

　　（三）劝说的注意事项和劝说方法

　　劝说注意事项：

　　1．说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。

　　2．语气要平和。

　　3．要以理服人。

　　劝说的方法：

　　运用一定的技巧

　　明辨是非，告之以理，导之以行

　　（四）劝说小故事

　　1、丢了大衣之后

　　2、汤显祖巧谏张居正

　　3、解缙救恩师

　　4、晏子讽谏齐景公

　　（五）劝说技巧归纳

　　1．直言劝导，有理有据

　　2．直话曲说，借例言理

　　3．巧妙引申，归结谬论

　　4．因势利导，或顺耳忠言或激将

　　（六）情景剧表演

　　选取生活中一个劝说的情景尝试劝说他人，要合理运用学到的劝说技巧。

　　1、劝说同学做好班级卫生值日

　　2、劝说爸爸戒烟

　　（七）强化训练

　　假如你有一个好同学近来经常上网吧玩网络游戏，你很想劝劝他，但又找不到合适的机会。今天放学路上，他邀你一同上网吧。你将如何劝说他呢？ 请对照四种劝说技巧分别考虑劝说内容！

　　（八）小结

　　板书设计：

　　学会劝说

　　1．直言劝告法

　　2．直话曲说法

　　3．引申归谬法

　　4．因势利导法

劝告教学设计一等奖李艳霞第 4 篇

教学目标：

　　1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

　　2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的 身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

　　3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

　　教学重难点：了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一 、故事导入，引入新课

　　师：今天，老师非常高兴能和大家一起度过四十分钟，你们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：老师还给大家带来了一个故事，想听吗？

　　生：想听！

　　师：那你们可要认真听好了！

　　师：讲述解缙劝说朱元璋收回成命的故事

　　师：解缙成功的劝说帮李尚书解了围，今天我们也来学学怎么来

　　劝说，接下来的时间就让我们走进第三组的口语交际——《劝说》，来了解劝说的技巧，感受劝说的魅力。（板书：口语交际劝说）

　　二、同桌交流，探究方法：

　　1、同学们，在日常生活中，许多事情是需要我们的“劝说”来解决的。但劝说有时会成功，有时也会失败，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？现在同桌交流。（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）

　　2、 师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定能说服别人，那劝说还需要注意什么呢？

　　3、生：态度诚恳

　　4、师：不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度。（板书：态度诚恳）

　　5、师：其实在劝说时，我们还需要以情动人、婉转表达。（板书：以情动人、婉转表达）

　　三、共同劝说，学习劝法

　　1、导语：看来，同学们对劝说有了一定的了解，那同学们想不想来实际练习一下？

　　2、屏幕出示教材中部分劝说的题材

　　3、 尝试体验：

　　这是教材给大家提供的3个题材，我们一起来尝试劝说。注意，在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，其他听的同学一定要认真听。

　　四、创设情境，拓展劝说

　　看来，同学们已经掌握了劝说的基本技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。

　　1、大屏幕出示劝说的情景

　　情景一：

　　一家姐妹俩来到公园里，妹妹看到一朵非常美丽的花，便要求对姐姐给她摘花，姐姐正准备采花。一位同学立即上前阻止，温和地说：“ 。”

　　情景二：

　　这天下午，小明上完厕所来到水龙头旁洗手，洗完后，水龙头没关就离开了，水正在那儿哗哗地流。这时，小红看到了，急忙走上前对他说“ 。”

　　情景三：

　　这天早晨，佳佳来到菜市场，突然他看见一个叔叔正在卖几只活鸟，小鸟在笼子里活蹦乱跳。他想了想，便走过去对那位叔叔说：“

　　2、 分小组练习模拟表演。

　　3、派小组代表上台表演

　　看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们！这样吧，咱们请他们上台来表演？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。

　　4、引导评价，评出本小组的劝说家：

　　刚才的这三组模拟表演中，你们觉得谁劝说的最棒？（生评出一位劝说王）好，今天的小小劝说家在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他，以及他们小组。

　　五、总结：

　　同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信这样的劝说，一定会让被劝说者心悦诚服地接受你们的劝告。

　　虽然这节课就要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人们的心灵。

　　六、板书设计：

　　口语交际

　　劝 说

　　以理服人 态度诚恳

　　以情动人 表达婉转