肌理教学设计一等奖

这是肌理教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

肌理教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

知识与技能：感知各种自然肌理的形式美感，赏析肌理艺术作品的艺术特征。

过程与方法：通过讲授、欣赏、讨论，体验自然肌理的天然妙趣。

情感、态度和价值观：养成发现美、创造美的意识，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

重点：赏析肌理在作品中的艺术特征。

难点：感悟自然肌理在艺术作品中的形式美感。

三、教学过程

活动一：激趣导入

设置观看视频：教师播放“自然与我同行”巴黎时装周的主题视频，引导学生观察模特服装的独特之处。

学生大胆发言，教师总结：大自然的生命为设计师提供了设计灵感，叶子制作的裙子，花瓣组成的鞋子，将模特们装扮的好像森林中的精灵，同学们，不同的材质为我们呈现不同的视觉感受，而这些材质有一个共同的名字，就是肌理。从而引出课题《自然肌理》。

活动二：描述分析

1.初识肌理

教师请学生观察大屏幕上的作品《竞艳》，向学生提出问题：请同学们说一说小猫身体的花纹有什么特点?

学生发言，教师总结：猫身体上的花纹是由木纹印制而成，虽都为木纹，但每只猫身体上的木纹却不同，这就是画面的层次;进而观者能够感受到平面作品的节奏韵律，呈现出自然、清新的效果，这就是画面的肌理。

2.展开联想

在此基础上进一步引导学生思考：假如换一种材料，还可以运用什么材料表现猫的特点呢?

学生各抒己见，教师总结：在生活中常接触树皮、石头、皮毛等材料都具有很明显的肌理，这些自然产物给我们营造了一场视觉盛宴，这些材料都可以应用在作品中增强画面的美感。

3.分析元素

展示《日落》《雪林》作品，并提出问题：

①请学生眯起眼睛，画面中你都看到了什么?(点、线、面;《日落》将落日余晖归纳成一条条五彩的线;《雪林》中的树木归纳成一个点，而且大小不同，形成面的感觉。)

②画面中的纹理排列有哪些特点呢?(大小变化、长短错落、粗细对比……)

学生代表回答，教师总结：肌理在画面中呈现最本质的元素是点、线、面，能够给人形成美妙的视觉感受，不同排列方法视觉效果不同，进而使画面呈现出不同的节奏美、秩序美和韵律美。

4.方法

教师继续展示《雪林》图片并提问：

①这件作品是怎样表现出来的呢?(拓印)

②还有其他方法吗?(抗水法、吸附法)

学生回答，教师总结：艺术家运用最简洁的方法，将自然肌理美转化成艺术作品美。

活动三：总结解释

教师总结：大自然带给我们无限美好，艺术家通过对大自然的观察，将自然美融入艺术作品中，通过先进的工艺手法，创造新的肌理形态。不同的材质，不同的工艺手法可以产生各种不同的肌理效果，并能创造出丰富的外在造型形式。

活动四：欣赏评价

教师展示《彩釉陶瓷壶》，请学生前后四人为一小组进行讨论，从材质、元素等角度进行赏析。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：大自然孕育人类生命，同时带给人类美的享受，同学们要养成发现美、创造美的意识，增强对大自然的热爱之情。

2.课后请同学们寻找当代善于表现肌理作品的艺术家，并选择其作品写一个300字的作品介绍。

四、板书设计

自然肌理

种类：树皮、石头、皮毛等

元素：点、线、面

排列：节奏美、秩序美、韵律美

作用：增强视觉表现力

肌理教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

1.学习搓、团、捏、拉、压和接等泥塑的基本方法，用*泥表现各种“小点心”，体验材料的美感。

2.培养学生大胆想象、勇于创造及表现的能力。

3.培养学生对泥塑活动的兴趣。

4.培养学生良好的作业习惯。

教材分析：

1.编写思路。

美术课里让学生玩黏土，不单单是为了满足他们爱玩的天*，也是为了引导他们在玩泥中发展动手创造的能力。泥塑可训练学生手指小肌肉的灵活*，培养他们掌握物体整体概念的能力。对花式“点心”的不同造型训练，逐步引导他们掌握正确的观察方法，即整体地观察事物。课中利用黏土的可任意塑造、随意揉捏的特*，让学生在揉捏造型中培养丰富的想象力、创造力和百折不挠的奋斗精神。

本课采用欣赏同龄儿童制作的花式“点心”，引发学生的联想，引起学生的学习兴趣，并大胆进行造型练习。通过给花式“点心”取名，提高学生的语言表达能力。

本课是学生第一次学习黏土造型，*作技法训练不易过难。同时加强思想教育工作，告诉学生，怎样保持衣服、桌面、地面和双手的清洁，怎样与同伴建立友好合作的关系。培养学生对创造的自信心，教育学生珍惜自己的创造成果。

2.重点、难点。

重点：简单的“点心”造型、**的搭配。

难点：造型的变化。

教学设计：

第一课时

课前准备

（学生）*泥或相应的材料（陶泥、面塑）、泥工板（塑料板或铅画纸）

（教师）课件、实物点心

教学过程

1.导入。

(1)出示课件：欣赏歌曲《生日歌》。让学生结合实际情况，说说自己或家人是如何过生日的。从学生的*引出蛋糕，让学生说出蛋糕的造型、**。讨论后教师出示各种造型的蛋糕图片（或课件演示），介绍蛋糕的种类。

(2)结合课件，引出点心的概念，并让学生简单介绍有关点心的一些知识或趣闻。

(3)揭示课题，提出要求：尝试利用*泥制作各种花式“点心”。

2.探究泥塑方法。

(1)鼓励学生动手玩玩手中的*泥，上台演示。交流归纳出搓、团、压及拉等方法。

(2)提示学生从**的搭配、造型拟人化等方面进行想象，鼓励学生讨论泥塑的方法和步骤。

3.学生创作。

（1）提出作业的主题：用*泥做几个好看的花式“点心”。

（2）给自己做的“点心”取一个好听的名字。

（3）教师巡回指导，练习前提醒学生卷好袖子，注意在泥工板（或铅画纸）上作业，保持衣服和桌面的整洁。学生作业不要求做得很像、很精细。

4.作业展评。

（1）用“点心店”、“西饼屋”等形式展示作品。通过“选购自己喜爱的点心”的方式对作品进行评价。

（2）收拾和整理：作品完成后，提醒学生收拾整理工具材料，保持环境卫生、整洁，课后洗手，养成良好的学习和卫生习惯。

5.课后拓展。

尝试用其他材料(*纸、布、棉花等)制作“点心”。

肌理教学设计一等奖第 3 篇

　教学目的：一年级美术感觉肌理教案

　　1、 强调眼、手、脑的结合，感觉肌理尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来，感觉肌理力求完成一件有趣的作品。

　　2、 培养学生感受美、创造美的兴趣，感觉肌理增强学生热爱大自然美的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、 重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。

　　2、 难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。感觉肌理

　　教具准备：

　　1、搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料

　　2、制作好的磨印、拓印画面感觉肌理

　　3、用于表现肌理的绘画工具

　　教学过程：

　　1、 组织教学

　　2、 导入新课：

　　A、触摸实物

　　（有几件东西在没有让它们亮相之前，我想让几位小朋友来用手触摸一下，你有什么感觉呢？）这几件实物分别是：海螺、贝壳、麻袋、树叶、陶瓷等。感觉肌理

　　B、说说触摸的感觉，导出肌理概念感觉肌理

　　（这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

　　（这些凹凸不平的物体中，物体本身就有一种漂亮的纹理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋纹，这就叫做肌理。）

　　C、出示课题

　　3、 讲授新课：

　　A、出示树叶，感受它的肌理。

　　指导学生观察树叶的纹理，用手触摸它的叶脉。（树叶上细细密密的叶脉就象张蜘蛛网一样，有意思！）提问学生：漂亮的事物把它表现在画面上才好，怎么表现呢？

　　B、讨论拓印、磨印的方法。

　　（可以照着画下来，那就是写生。）再进一步提问：如果要把纹理一模一样地表现出来呢？有没有更简单的方法？结合磨印、拓印的画面，使学生开始对肌理的表现有种认识，让学生结合学过的知识说说磨印、拓印的方法。（磨印是把纸覆盖于物体表面，用硬质的绘画工具在上面来回磨出来的`效果。拓印是把物体的表面涂上颜料，然后盖印在纸上的效果）

　　C、说说特别的肌理。感觉肌理

　　（大自然孕育了这么多奇妙的万物供我们欣赏。）观察桌上的实物，再通过触摸，把你觉得好看的描述一番。（小组交流，个别提问。）

　　D、学生作业。

　　用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。（全体尝试）

　　E、把自己的满意之作展示一下。说说通过什么方法能让你的作品看上去更有意思呢？引导学生对自己表现的肌理进行联想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

　　归纳出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

　　F、第二次作业

　　在完成的肌理画面上再做尝试。

　　4、巡回指导

　　5、进行小结：

肌理教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

1、能运用合适的方法，较清晰拓印出肌理，细心观察和品位物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想，六年级美术上册《巧用肌理》教案。

2、通过作品欣赏，了解肌理在美术创作中的作用。

教学重点：

了解什么是肌理。通过触摸和视觉感受，发现不同物体表面质地的不同特点。教学难点：运用多种工具和材料进行拓印获得肌理。

教学准备：

学生：用于拓印的有较粗糙表面和规律的纹理的物品；油画棒；颜料；排笔；调*盘；水洗……教师：范画若干；用于拓印的实物等。

教学过程：

第一课时

一、组织教学，请同学们将桌上的工具材料摆放整齐，教案《六年级美术上册《巧用肌理》教案》。

二、感受肌理

1、请同学们拿出一张纸，摸一摸，什么感觉（平滑）

2、将这张纸揉成团，再展开、摸一摸，什么感觉（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？

小结：根据学生回答进行小结：这张纸被揉成团后形成了很多褶皱，这些褶皱、纹理就是我们今天要学习的新的知识——肌理（板书）

3、什么是肌理肌理原指皮肤的纹理后被引申为物体表面呈现出来的纹理。

4、思考：在你的周围，有哪些物体的表面凸凸起伏，形成了规则和不规则的纹理。（树叶、钥匙、指纹、石头、篓子等）学生回答后小结：你们观察的非常仔细，回答得都非常好，我们现在一起来看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通过触觉来感受的。有些肌理是可以通过视觉来感受的。

三、制作肌理

1、欣赏两组作品：①课件中作品②范作

2、探究拓印方法，这些肌理是用什么方法获得的呢？①学生猜测，教师是按学生所说方法示范②课件提供揉纸拓印的方法，实物拓印的方法还有手绘的方法3、学生练习，并且每人选出一张最得意的作品贴到展示纸上，并注明每块拓品来源于哪些工具材料。

四、展示作业

1、说说你是怎样来拓印的，碰到了什么困难？是怎样解决的。2、拓品的质感、感受、联想到了什么？

五、课后延伸

1、出示作品①范作②课件（巧用肌理的作品）运用肌理拓片制作的作品

2、小结：今天我们运用实物拓印，揉纸拓印的方法获得了一些有趣的肌理，希望同学们回去后，去寻找其他获得肌理的方法。（如选取印刷品局部纹理，复印机复印实物，用计算机制作等等）。并试着将这些肌理用到艺术作品中去。