微课教学一等奖设计

这是微课教学一等奖设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

微课教学一等奖设计第 1 篇

　教学目标

　　1、学会本课13个生字，会认“凛、冽、嗬”3个字。能正确读写下列词语:骤然、玉屑、俗话、渗透、谚语、枕着、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、彤云密布、瑞雪兆丰年。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。

　　4、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

教学重点、难点：

　　教学目标3、4

教学准备：

　　瑞雪图(多媒体课件)和课文背景资料。

教学课时：

　　2课时。

　　教学过程

第一课时

　　一、导入

　　同学们，每到冬天，你最盼望的是什么?我们都看到过下雪，也领略过雪景的美，今天我们来学习一篇新的课文，大概你会有一些新的感觉。

　　二、提出要求，学生自读自悟

　　自学要求如下:

　　1、把课文读正确，读流利。

　　2、试着结合课文理解“彤云密布”、“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。

　　3、作者是按照怎样的顺序描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。

　　4、提出思考后还不理解的问题。

　　三、汇报交流

　　1、小组交流。

　　(1)小组成员合作读文，检查是否读流利，难读的部分集中练习。

　　(2)交流自学要求中的第二、三、四个要求。

　　2、全班交流。

　　重点交流:作者写出了这场雪的哪些特点。交流时，先读特点，再通过读相应部分，说说是怎样体会到的。使学生体会到主要特点是“大”。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过“厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明了雪大;第五段，不仅是写孩子们的快乐，通过“堆雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。

　　四、小组内互查学习生字情况

第二课时

　　一、复习上节课内容。

　　二、自由读课文。先说说喜欢哪一部分，为什么喜欢?

　　三、指导朗读

　　1、朗读指导要点:

　　(1)第三自然段，应读出夜静、雪大。“一会儿就白了”，“只听见雪花簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等句，应认真体会并读好。

　　(2)第四、五自然段，不仅要读出雪大，还要读出雪美、孩子乐的意思。

　　(3)第六、七自然段，应体会到作者快乐的原因“这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收”，读出作者联想到此的喜悦的心情。

　　2、学生再练习读。

　　四、一场雪固然给人们带来许多好处，可是你知道作者为什么满怀如此强烈的激情来赞美这场雪吗?

　　随文阅读小资料:

　　《瑞雪图》选自峻青的散文集《秋色赋》，写于1962年。1960一1962年，正是我国遭受自然灾害的时期，当时粮、棉歉收，国民经济遇到了暂时的困难。1962年的冬天，、作者在胶东半岛的农村，看到了这人冬以来的第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜，写下了这篇短文。的确，这第一场雪，是我国经过三年困难时期重新走向富裕的第一个喜人的信号，怎不让人高兴呢!

　　加上自己新的体会，有感情地朗读全文。

　　五、背诵自己喜欢的部分

　　六、课堂练习

　　1、在两首写大雪的诗中，任选一首背诵下来。

　　第一首:夜雪

　　自居易

　　己讶衾枕冷，复见窗户明。

　　夜深知雪重，时闻折竹声。

　　第二首：江雪

　　柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　2、收集有关资料，结合课文内容，试写一篇说明雪的作用的短文。

　　《瑞雪图》教学反思

　　《瑞雪图》是义务教育课程标准实验教科书北师大版第七册第十二单元的精读课文，本课的教学重点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。

　　本着本课的教学重点，我在教学中这样设计：先用一段精美的动画瑞雪图把学生由晴朗的现实引入大雪纷纷、银装素裹的雪境中后，引出本节课要学的《瑞雪图》，并通过学生质疑定标。接着在导学达标环节中，我以学生读为主，先后设计了三次读：一快速读，初步感知雪的特点：雪下得大，雪下得及时，雪后景色很美。二精读、研读，从文章的字里行间体会作者日如何表现雪之大，雪景之美，以及为什么说这是一场及时的大雪。三激情朗读，使学生进一步体会到作者的喜悦之情。在读期间，我制作了一组配乐雪景图，让学生既放松心情，又在观赏中更加对雪的喜爱。最后，我设计了抄、背、画、查、吟的课外拓展训练，使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。

　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：

　　一)变了教师的教学方式和学生的学习方式。以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读;教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

　　二)建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

　　三)恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入。用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围。其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪。

　　四)课堂上尊重学生、赏识学生。俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦”。大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。

　　虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：

　　一、自控能力较差。课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。

　　二、因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

微课教学一等奖设计第 2 篇

教学目标

　　1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　3、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　教学重点：能正确理解题意，完成练习。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、识字加油站

　　1、认识课程表

　　2、认读生字：文、数、学、音、乐

　　3、认识自己班级的课程表。

　　二、用拼音

　　1、按声母顺序连线，看看图画是什么？

　　2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

　　3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

　　4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

　　5、拼读音节，做出相应的动作。

　　6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

　　第二课时

　　一、字词句运用

　　1、认字，连线。

　　2、进行拓展

　　3、读词语，在图中找一找。

　　二、和大人一起读

　　1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

　　2、生自由读儿歌。

　　三、作业布置

　　1、读书

　　2、完成语练

微课教学一等奖设计第 3 篇

　教学目标

　　1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。

　　2、初步尝试为奇石命名。

　　3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。

教学重难点

　　重点：灵璧石的审美特征。

　　难点：对赏石文化的理解。

教学方法

　　通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。

教学准备

　　PPT课件

教学过程

　　内容

　　一、导入：

　　展示上海世博会上安徽馆前的`迎客松灵璧石。

　　提问：

　　1、你认识它吗？

　　2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？

　　通过提问引入“奇石”概念。

　　二、探讨新知：

　　（1）初识赏石文化

　　奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）

　　（2）提问：你知道清朝乾隆曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？

　　“发现之旅”——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征。

　　（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。）

　　（3）奇石的命名

　　先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。

　　（4）小结：

　　灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。

　　三、课后拓展：

　　赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。

　　如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。

　　思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？

　　希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。

　　（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。）

　　测试题：

　　1、奇石又称（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值。

　　A、观赏石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

　　2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。

　　A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

　　3、清朝乾隆曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。

　　A、灵璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

　　4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。

　　A、磬石B、吕梁石C、龙鳞石D、菊花石

　　5、灵璧石的审美特征主要体现在形、（ABCD）等方面。

　　A、声 B、色 C、质 D、纹。

　　进阶练习：

　　1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。

　　2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。

　　3、通过自主探究，了解其它观赏性奇石。

微课教学一等奖设计第 4 篇

　一. 说教材

《微课》教学设计

　　首先我来进行教材分析。

　　1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn， Let`s do的内容，其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six – ten ，并围绕本课新授单词，穿插一些Activities，即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中，我们经常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣，又能巩固所学的数字单词.

　　2.教学目标：

　　根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：

　　知识目标:

　　a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.

　　b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.

　　c.能听懂、会说Let`s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　能力目标:

　　拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.

　　情感目标:

　　结合实际生活，创设真实情境，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性.

　　3.教学重点和难点：

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

　　能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight，nine的发音是本节课的难点。

　　二.说教法

　　为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。

　　三. 说学法指导

　　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

　　1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。

　　2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同

　　层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

　　为了教学的需要，课前先准备好：PPT课件， 1-10的单词卡片，铅笔若干， 球一个，蜡笔若干， 一个文具盒、录音机、磁带等。

　　四. 说教学过程

　　为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up，Presentation，Practice，Consolidation and extension，Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。

　　Step1、Warm-up

　　1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音，（内容见课件2)。

　　2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）

　　3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

　　T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)

　　目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

　　Step2、Presentation

　　1. 学习数字six—ten。

　　(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）

　　(2). 我拿出铅笔，让学生数，从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读，再请读得好的学生带读。)

　　(3). 我拿出一个球，老师拍，让学生数， 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读，我大声读时，学生小声读; 我小声读时，学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)

　　(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学，，(出示课件8)。(我带读， 学生跟读，开火车读，再请个别读，注意这个单词的正确发音。)

　　(5). 我拿出一个文具盒，让学生猜猜文具盒中的`蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）

　　2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。

　　Step3、Practice

　　(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）

　　(2).依次出示(课件11—15)，用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。

　　(3)复习巩固1-10的单词.

　　a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.

　　目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。

　　(4).播放课文录音，学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。

　　b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。

　　Step4、Consolidatin and extension

　　1．说数字，出示(课件18).

　　2. 听声音，圈数字。出示(课件19).

　　小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。

　　目的：进一步巩固所学的数字。

　　Step5、Homework（出示课件20）

　　1、课后听录音，跟读所学内容。

　　2、用英语数数给家长听。

　　以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！

　　板书设计：

　　Unit 6 Happy birthday!

　　Part B Let’s learn

　　6 7 8910

　　six seven eight nine ten