山中杂诗教学设计一等奖

这是山中杂诗教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

山中杂诗教学设计一等奖第 1 篇

教学目标 1. 积累一些文言字词，了解作者，背诵并默写这首诗（重点）。 2. 赏析诗句的意境， 学习写景抒情的技巧（重点、难点）。 3. 感受大自然的纯净美，培养热爱生活、 热爱祖国河山的感情。 2学情分析

我校是农村中学，大多数学生都来自山区的农村，学生对高山、云雾、山谷、竹林、落日、瓦屋的屋檐都很常见，因此，学生是比较容易理解诗的意境。

3重点难点

赏析诗句的意境， 学习写景抒情的技巧。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】教师活动

课堂导入、PPT呈现课题和学习目标。

活动2【讲授】师生互动

学生分享自己搜集的作者简介（老师ppt 呈现作者简介）、听朗读录音、PPT呈现朗读提示，学生多种形式朗读.

活动3【活动】学生探究诗的意境

学生结合注释，理解诗的意境。老师点拨，ppt呈现背景和内容。

“诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。吴均的幽居没有人间的尘滓，表达了诗人惬意闲适的心情。

全诗四句，一句一景，句句不离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的余晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人所居之处地势非常高，而且在茂林修竹之中。”

活动4【活动】学生探究写作手法

学生探究，老师点拨，赏析诗的写作手法。

这首诗经单纯的白描手法，展现出了一片山居的晚暮景象， 俨然是一幅写生画。它是写山居环境的幽静，表现诗人闲适的心情。沈德潜说它“四句写景，自成一格”

活动5【活动】拓展口语

口语表达

要求： 1.小组合作探究，发挥想象，把诗中的每一幅画 用口头表达出来。

2. 把每一句的景象画用语言文字串连出来，小组代表在全班分享成果。

活动6【作业】课后写作练习

要求：1.发挥想象，用第一人称把《山中杂诗》改写为600字以上的文章。

2.附上同学范文。范文在学案，仅供同学们参考。

山中杂诗　

课时设计 课堂实录

山中杂诗　

1第一学时 教学活动 活动1【导入】教师活动

课堂导入、PPT呈现课题和学习目标。

活动2【讲授】师生互动

学生分享自己搜集的作者简介（老师ppt 呈现作者简介）、听朗读录音、PPT呈现朗读提示，学生多种形式朗读.

活动3【活动】学生探究诗的意境

学生结合注释，理解诗的意境。老师点拨，ppt呈现背景和内容。

“诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩从窗里飘出来。吴均的幽居没有人间的尘滓，表达了诗人惬意闲适的心情。

全诗四句，一句一景，句句不离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的余晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿窗而过，都说明诗人所居之处地势非常高，而且在茂林修竹之中。”

活动4【活动】学生探究写作手法

学生探究，老师点拨，赏析诗的写作手法。

这首诗经单纯的白描手法，展现出了一片山居的晚暮景象， 俨然是一幅写生画。它是写山居环境的幽静，表现诗人闲适的心情。沈德潜说它“四句写景，自成一格”

活动5【活动】拓展口语

口语表达

要求： 1.小组合作探究，发挥想象，把诗中的每一幅画 用口头表达出来。

2. 把每一句的景象画用语言文字串连出来，小组代表在全班分享成果。

活动6【作业】课后写作练习

要求：1.发挥想象，用第一人称把《山中杂诗》改写为600字以上的文章。

2.附上同学范文。范文在学案，仅供同学们参考。

山中杂诗教学设计一等奖第 2 篇

一、选择题

　　下面加点字的注音有误的一项是（ ）

　　A. 缥碧（piǎo） 无碍（ài） 泠泠作响（líng）

　　B. 飘荡（dàng） 急湍（tuān） 嘤嘤成韵（yīng）

　　C. 轩邈（miǎo） 经纶（lún） 鸢飞戾天（yuān）

　　D. 横柯（kē） 窥谷（kuī） 好鸟相鸣（hào）

　　下列句子中含有通假字的一项是（ ）

　　A. 夹岸高山，皆生寒树。

　　B. 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　C. 疏条交映，有时见日。

　　D. 游鱼细石，直视无碍。

　　下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

　　A. 急湍/甚箭，猛浪/若奔。

　　B. 疏条/交映，有时/见日。

　　C. 经纶/世务者，窥谷忘/反。

　　D. 泉水/激石，泠泠/作响。

　　下列加点词的解释有误的一项是（ ）

　　A. 从流飘荡，任意东西（方位名词用作动词，向东向西）

　　B. 夹岸高山……互相轩邈（形容词用作动词，争着往高处和远处伸展）

　　C. 鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息）

　　D. 急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）

　　二、其他题

　　解释下列句子中的加点词语。

　　（________）（_______）

　　（________）（_______）

　　三、名句名篇

　　理解性默写。

　　（1）文章中写景色的句子是“____________________，__________________”。

　　（2）运用比喻写水急的句子是“____________________，__________________”。

　　（3）运用拟人手法写山的句子是“__________，__________，_________，_________”。

　　（4）_______________，望峰息心；_______________，窥谷忘反。

　　（5）古人善借动物写景抒情。李白借“杨花落尽子规啼”表达了对友人的不舍，王安石借“闻说鸡鸣见日升”突出了飞来峰的高耸，而吴均的《与朱元思书》中的“____________，____________”借“蝉”与“猿”的鸣叫创造了奇特而优美的境界。

　　四、选择题

　　下面对这篇课文的理解与分析不正确的一项是（ ）

　　A. 这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅并抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文中少有的佳作。

　　B. “奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了“自富阳至桐庐”间山水的特点。

　　C. “负势竞上”“争高直指”：作者以动写静，给本来是静止的山赋予了奋发向上的无穷的生命力。

　　D. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。

　　五、文言文阅读

　　说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的深层意思的理解。

　　全文结构有什么特点？

　　阅读下文，回答问题。

　　风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

　　1.下列句子中加点词语解释全部正确的一项是（ ）

　　A. 鸢飞戾天者（叫）

　　窥谷忘反（同“返”，返回）

　　B. 互相轩邈（高远）

　　任意东西（向东或向西）

　　C. 负势竞上（向上）

　　横柯上蔽（在上面）

　　D. 猿则百叫无绝（绝妙）

　　2.用现代汉语翻译下面的句子。

　　急湍甚箭，猛浪若奔。

　　3.下面对本文的分析不准确的一项是（ ）

　　A. 本文是吴均写给友人的一封信。信中生动地描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

　　B. 本文用骈文写成，文字千锤百炼、生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。

　　C. 本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，并作为“文眼”统照全篇。

　　D. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写的是作者的所见、所感，从而烘托了山水景物的魅力。

　　4.本文在描绘景色时手法多样，请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。

　　5.郦道元的《三峡》这样写猿声：“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”本文的“猿则百叫无绝”也写猿声，试比较两者在写法或内容上有何不同。

　　阅读下面的文言文，回答问题。

　　二十三日，过巫山凝真观谒①妙用真人祠②真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者谓太、华、衡、庐③皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭……是日，天宇晴霁④，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾⑤鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。

　　【注释】①谒：进见（地位或辈分高的人）。这里指进见神灵。②祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。③太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。④霁：（雨雪停止）天放晴。⑤鸾：凤凰。

　　1.解释下面加点的字。

　　①然十二峰者不可悉见 _________________

　　②是日，天宇晴霁 __________________

　　2.用“/”给文中的画线句断句。（断两处）

　　过 巫 山 凝 真 观 谒 妙 用 真 人 祠 真 人 即 世 所 谓 巫 山 神 女 也。

　　3.请用现代汉语翻译下列句子。

　　①所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。

　　_____________________________________________________________

　　②惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散。

　　_____________________________________________________________

　　4.作者描写的是哪里的什么景物？此处景物有什么奇特之处？（第二问用原文语句回答）

　　5.本文抒发了作者怎样的思想感情

　　阅读下面的文言文，回答问题。

　　游小盘谷记（节选）

　　[清]梅曾亮①

　　江宁府城，其西北包卢龙山②而止。余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。惟大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。

　　熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微，南出之，乃坠大谷。四山皆大桂树，随山陂陀。其状若仰大盂，空响内贮，謦欬③不得他逸；寂寥无声，而耳听常满。渊水积焉，尽山麓而止。

　　由寺北行，至卢龙山，其中阬谷洼隆，若井灶龈腭之状。或曰：“遗老所避兵者，三十六茅庵，七十二团瓢，皆当其地。”

　　日且暮，乃登山循城而归。暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。”

　　【注释】①梅曾亮：字伯言，清代散文家，江苏上元（今南京）人。②卢龙山：即狮子山，在南京西北约二十里处。③謦（qǐng）欬：咳嗽。轻的称为“謦”，重的称为“欬”。

　　1.解释文中加点的词语。

　　①余尝求小盘谷（____________）

　　②土人或曰无有（____________）

　　③惟大竹蔽天（____________）

　　④探之不可穷（____________）

　　2.选出下列加点字意思或用法相同的一项（ ）

　　A. 其西北包卢龙山而止

　　暝色下积，月光布其上

　　B. 探之不可穷

　　大兄何见事之晚乎

　　C. 寂寥无声，而耳听常满

　　学而时习之，不亦说乎

　　D. 乃登山循城而归

　　3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

　　①闻犬声，乃急赴之，卒不见人。

　　_____________________________________________________________

　　②暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。

　　_____________________________________________________________

　　4.这篇游记是以作者的游踪为顺序来组织材料的，请在下面的横线上依次写出作者的游踪。

　　江宁府城——__________——__________——__________

　　六、综合性学习

　　综合性学习。

　　“名校游”近几年来受到热烈追捧。班委准备出一期黑板报，介绍火爆的“名校游”，供同学们假期出游时参考。宣传委员请你分析以下材料，提取关于“名校游”情况的主要信息。

　　在清华大学，成团成组的旅游者川流不息，每天团体游客为5000人至7000人。许多游客是身穿各色文化衫的中小学生及其家长。游客们在各种不同历史时期的建筑前、在“水木清华”的湖光亭影间流连。每年樱花烂漫时节，武汉大学游人如织。20xx年高峰时期，这里更是一天“挤进”20万人。武大的老图书馆以民国时期的建筑特点吸引着游人。夕阳西下时，透过老图书馆宽大窗户的红光映在一个个俯首苦读的学生身上，更让人体会到一种庄重与和谐、宁谧与典雅的氛围。

　　主要信息：_____________________________________________________________

　　七、

　　作文小练笔

　　本文写景优美，语言凝练，能融情入景，做到情景交融。请你也就某一景物写一段文字，并抒发自己的真挚情感。200字左右。

山中杂诗教学设计一等奖第 3 篇

一、【导入】作者介绍

《山中杂诗》教学设计

　　吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷。吴均的诗文，《文选》一首未选。不知是不是与梁武帝“吴均不均，何逊不逊”的批评（见《南史》卷三十三《何逊传》）有关。吴均的骈文成就较高，他的《与朱元思书》、《与顾章书》等，都是传诵很广的名作。吴均的诗和文一样，多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。另外，他还有《续齐谐记》，是六朝志怪小说的优秀作品。

　　二、整体感知：

　　《山中杂诗》山岳环抱，竹木繁茂，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此幽居荡尽了人世的尘滓，随意而逼真地表达了诗人（ ）的表情。 全诗不外短短四句，一句一( )，然句句不离山中的主题。

　　三、欣赏导知：

　　1、这四句写景的小诗，自成一种风格。每句之前，假如用“你看那”三字一气连读，在人们面前，就会展示出一幅绝妙的丹青，就会响起一曲漂亮的乐章。杜甫《绝句》诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上彼苍。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”放眼四望，触处生情，将分歧的景物组合起来，用以构成一种特别的情况，给人以新颖的觉得。用的就是这种风格。

　　2、诗歌描写的是诗人住在山中的有趣糊口：山岳环抱，竹木繁茂，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。此幽居荡尽了人世的尘滓，随意而逼真地表达了诗人舒服闲适的表情。全诗不外短短四句，一句一景，然句句不离“山中”的主题。夕照西沉，只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青翠，山间的.幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来交往往，白云穿窗而过，都阐明诗人所居之处地势高大，并且在茂林修竹之中，群鸟不时栖息于其檐前屋后，表现了山居的喧嚣超脱，远离尘嚣。

　　3、沈德潜说此诗：“四句写景，自成一格。”意谓这首小诗将一切的翰墨都集中在写景上，与普通由景到人或由景而抒情的构造分歧，开了一种新的格局。其实，这四句中虽句句是景，却不时有人在此中，如前两句中的 “见”和“窥”，都阐明在景的背后清楚有人，所写之景只是人所见之景，并不是纯客不雅的描画。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更大白地显露出人的存在。并且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，他的澹泊超然的心境也于此可见。

　　吴均是写山川的高手，这四句小诗之所以能勾勒出山居的特征就在于作者察看角度的选择适当。“烟”是由“山际”所见，“夕照”是由竹中所见，“鸟”在檐上，“云”从窗出，如许，就分歧与平常的写山岚、夕照、鸟和云，而带上了诗人山居所见的客观颜色，并有了典型的意义。就象是摄影，摄取统一物象，却大家有大家的角度。而一个胜利的作品，老是能取新奇巧妙的角度，摄出景物的特征与情味，吴均的作品也恰是如斯。

　　四、练习:判断正误

　　1、 全诗四句，一句一景，都不离山中主题。 （ ）

　　2、 全诗一句一景，没有人的痕迹。 ( )

　　3、 作者从不同的角度来写景，抓住了特征。 ( )

　　4、 传达出诗人悠然宁静的心情。 （ ）

　　五、作业:

　　背诵并默写这首诗。

山中杂诗教学设计一等奖第 4 篇

　教学目的

语文《与朱元思书》

　　1、学生热爱大自然，热爱 祖国 文字的感情，培健康的审美情趣：

　　2、培养学生独立的阅读，鉴赏文学作品的能力特别地培养对语文文字的感悟能力掌握一些初步的学习方法

　　3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美

　　重点难点

　　1、 强调朗读，在朗读的基础上，领会内容深入体悟词语的表现力6为重点

　　2、 引导学生通过想象与联想 来感受语文的 力，能在独立阅读的过程中有所发现骨所收获

　　课时安排 一课时

　　教学用具 投影仪

　　教学设计

　　1、 导入

　　我国有优久的历史、灿烂的文化，还有壮丽山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说――吴均的《朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧

　　二、读

　　1、 师范读，学生听读，自读注音

　　2、 生自读，点人读，齐读。

　　3、 四人一组，结合注释，理解文章大意。

　　4、 师生互动：学生提出不懂的问题，师生共同解答解决

　　三、析

　　1、 指名一学生朗读课文，其它学生思考：文 中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（明确：“奇山异水，天下独绝”）

　　2、 全文是如何围绕这两句来写的？从文中找出句子说明。

　　3、 边读、边找、边背、边完成板书

　　清（千丈见底、直视无碍）

　　异水 急 （激湍甚箭、急浪若奔）

　　山色之奇

　　奇山 山音之奇

　　4、 学生总结写景方法：抓景物特征

　　5、 出示幅图画，让学生用课文的句子概括

　　6、 联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文

　　四：结

　　1、 学生总结学习文言文方法

　　2、 积累文言实词

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