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金色的脚印一等奖教学设计

日期:2022-03-25

这是金色的脚印一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

金色的脚印一等奖教学设计

金色的脚印一等奖教学设计第 1 篇

教学目的:

  1.有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

  教学重点:狐狸的亲情,说说自己的感受。

  教学难点:体会老狐狸和小狐狸之间的.亲情。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、谈话引题。

  1.狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢,今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。

  2.板书课题。

  3.学生质疑。

  二、初读课文,整体感知。

  1.提出自学要求,认真阅读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?我是怎样做的?狐狸和我之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?

  2.学生按要求自学。

  3.师生讨论并交流:

  (1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来,并读一读。

  (初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸;后又在我家地板下,冒生命危险做窝,养和救小狐狸。)

  (2)我为狐狸做了些什么?狐狸和我之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

  (我为小狐狸和老狐狸送食品,向邻居讨回小狐狸,放了小狐狸。小、老狐狸不再以我为敌,我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护,体会到我对它们没有伤害的意思。)

  (3)课题为什么叫?

  体现了人类对动物的关爱,体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的,因此用来加以赞扬。

  4.指导有感情地朗读课文。

  四、练习复述课文。

  可用第一人称,也可用第三人称。

  五、观看动物世界片段非洲豹。

  六、说一说观看录像片段后自己的感受也可以把它写下来。

金色的脚印一等奖教学设计第 2 篇

【教学目标】

  1、认识本课6个生字。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和谐相处。

  4、知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?

  (交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事。)

  看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了。

  板书:11x 金色的脚印

  二、初读课文,整体感知

  1、放声读课文,读准字音,读通语句,感受故事大意。

  2、汇报初读情况。

  ⑴ 读自己喜欢的部分。

  ⑵ 说说对狐狸的初步印象,对“我”的认识。

  ⑶ 说说你还读懂了什么?有什么问题?

  三、深入学习

  1、围绕问题,再读感悟。

  2、小组内展开讨论,交流看法。

  3、汇报学习结果。

  ⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸?

  ⑵ 理解课文结尾及题目的含义。

  课文结尾及题目的命名,意在呼唤亲情、友情,要互助互爱,把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

  四、总结

  这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习。

  1、朗读全文并交流收获。

  2、阅读其他关于狐狸的故事。

  五、布置作业

  课外读关于环保题材的文章。

  附:板书设计

  〖教案点评〗

  本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事,“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?为解决教学重难点教师采取下列办法:激发兴趣,导入新课;组织学生自读探究;交流中相机点拨,适时评价。抓住文中相关的内容,反复读,并注意前后的联系,体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历,探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动:搜集、交流关于狐狸的故事;通过初读课文,感受文中狐狸的特点;深入探究,懂得动物之间也是有亲情的,“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸,更值得我们学习,要保护动物,保护环境;课外读关于环保题材的文章。

金色的脚印一等奖教学设计第 3 篇

 【设计理念】

  利用学生的已知和生活经验,从学生的读书感受出发。坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,珍视学生独特的感受体验和理解。引导学生自读自悟,并捕捉学生情感思想上的变化,使学生与文本进行对话。

  【教学目标】

  1、认识本课6个生字。

  2、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的,故事的起因、经过、结果各是什么。

  3、通过阅读及细节描写的欣赏,让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  【教学重点、难点】

  体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得人应与其他生命互爱互助,和谐相处的深刻道理。

  【课前准备】

  1、教师:

  多媒体课件。

  2、学生:

  预习课文,收集有关人与动物的故事。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

  那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

  2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,理清脉络

  1、轻声自由读课文,边读边想:

  ⑴ 课文重点写了哪几个角色?

  ⑵ 老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?

  ⑶ 当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做的?

  2、读后讨论交流上述问题,引导学生完成板书:

  喂奶 喂食

  小狐狸 狐狸 搭救 正太郎 要回

  咬木桩 放归树林

  3、根据板书,让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?

  (让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息,体验文中表达的情感。教师参与其中,了解学生的学习动向。)

  三、精读体会,自主汇报

  1、过渡:看到同学们刚才读书时认真的神情,聆听了你们的汇报,我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了,心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗?好让我们用心用情再读课文,细细体味那些使你感动的地方,想想为什么感动?

  (让学生自我提取信息,为深入学习指导方向。)

  2、学生用自己喜欢的方式读书,小组内自读自研。

  3、自主汇报。

  (先读一读自己感动的地方,再说说感动的原因。为什么这样读)

  4、教师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方:

  ⑴ 老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

  ⑵ 正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物,要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

  ⑶ 正太郎失足掉下悬崖,老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助,相互依恋的`和谐关系。

  (开创学习的活力,满足学生的个性差异和不同的学习需求,充分调动学生的主动意识和探索精神,在感兴趣的自主活动中得到不同的锻炼和提高。)

  5、深入探究,理解结尾、课题:

  ⑴ 出示课文最后以自然段,全班齐读。

  ⑵ 思考:课文的结尾为什么要这样写?

  ⑶ 课文为什么以“金色的脚印”为题?(引导学生从多方面进行探讨。)

  (让学生在互动学习中积极影响,共同提高,完成本课的主要学习内容。)

  四、小结,感情升华

  1、学完课文后,你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

  2、小结:

  动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

  (拓宽学习领域,升华学生的情感,培养学生博大的爱心和生态意识。)

  五、课外延伸,与作者对话

  1、你能说说自己还知道哪些人与动物的故事?

  2、学生小组内交流课前收集的有关人与动物的故事。

  3、你能对作者以及像作者一样爱护动物的人,或者对自己说一句话吗?

  六、读写结合,升华主题(二选一)

  1、写一个你与小动物之间最能体现真情的一个片段。

  2、以《小狐狸回家后》为题,续写这个故事。

金色的脚印一等奖教学设计第 4 篇

教学目标:

  1、理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  2、能有感情地朗读课文。

  3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学重点:

  理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。

  教学难点:

  揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

  教学准备:

  收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

  那么,通过昨天对24课的预习,狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

  2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

  二、初读课文,整体感知

  1。小声自读课文及阅读提示,读准字音,读通语句,了解故事大意,并勾画出重要提示。

  2。认读生字词,检查预习情况。

  3、汇报初读情况。

  (1)本文主要讲了什么事?

  (2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?

  (出示要求1。快速阅读课文,思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?2。交流读后的感受。)

  三、自主探究,讨论交流

  1、根据自学要求独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。

  2、集体讨论交流:

  (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么?(老狐狸俩设“调虎离山”之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)

  老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。)

  (2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?

  (3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。

  “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。

  深层次看,“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,

  在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

  3、教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。

  四、课外延伸,升华主题

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