大班幼儿教师教育随笔《神奇的“赞美”》

这是大班幼儿教师教育随笔《神奇的“赞美”》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、大班幼儿教师教育随笔《神奇的“赞美”》

　　女孩在我们的印象中总是很文静的，不吵不闹，但是我班的张宇涵小朋友是出了名的调皮的孩子。在教室里，她一会儿摸摸这个孩子的头，一会儿拉拉那个孩子的椅子，孩子们经常给她告状。我和王老师多次批评她，教育她，可是不见什么效果。经常是刚教育她几句，一会儿功夫她又去招惹别的朋友了。有一天到了吃早点的时间，我要到食堂去领点心。因为担心张宇涵在这段时间招惹别的小朋友，就带着她一起去食堂领点心。在食堂里碰到很多去领点心的老师，她们都很纳闷，问我：“怎么领着个孩子。”我刚想说：“她太调皮了，怕她在班里惹事。”忽然觉得不妥，改口说：“张宇涵小朋友不但长得漂亮而且还很乖，很听话，所以领着她。” 张宇涵瞪大了眼睛，吃惊的看着我，然后高兴的冲着我笑了。回到了教室她真的乖了许多，像变了个人似的，一下午的时间，她都没有和其他小朋友打架。

　　我没有想到一句赞美的话会给她带来这么大的转变，原来小孩子也喜欢得到别人的赞美，如果当时我没有说张宇涵听话，而是说她调皮，那她不会有这么大的转变。看来，以后对幼儿要多赞美，他会在我们的赞美声中逐渐进步的。

2、大班幼儿教师教育随笔《“悄悄话”的特殊作用》

　　早晨，晨间活动的时候，忽然听到：“老师，萌萌和睿睿乱扔手帕。”其他小朋友“刷”地一下将目光投向他俩，萌萌和睿睿的手停在空中，脸上的笑容也僵住了。我来到他俩面前，附在他们的耳边轻轻地说：“你们为什么乱扔手帕呀?”他们也学着我的样子，悄悄地说：“老师，我们在做降落伞了。”“可是，你们乱扔手帕影响到了别的小朋友了，这可不好哦!”接着，我又附在他们的耳边讲了一番道理。“我们知道了。”他俩说完又安静地玩起了玩具。当众批评和厉声呵斥不但不能收到良好的教育效果，反而会引起孩子的逆反心理和不满情绪，而用悄悄话的形式能呵斥孩子的自尊心，收到较好的教育效果。

3、大班幼儿教师教育随笔《神奇的“赞美”》

　　女孩在我们的印象中总是很文静的，不吵不闹，但是我班的张宇涵小朋友是出了名的调皮的孩子。在教室里，她一会儿摸摸这个孩子的头，一会儿拉拉那个孩子的椅子，孩子们经常给她告状。我和王老师多次批评她，教育她，可是不见什么效果。经常是刚教育她几句，一会儿功夫她又去招惹别的朋友了。有一天到了吃早点的时间，我要到食堂去领点心。因为担心张宇涵在这段时间招惹别的小朋友，就带着她一起去食堂领点心。在食堂里碰到很多去领点心的老师，她们都很纳闷，问我：“怎么领着个孩子。”我刚想说：“她太调皮了，怕她在班里惹事。”忽然觉得不妥，改口说：“张宇涵小朋友不但长得漂亮而且还很乖，很听话，所以领着她。” 张宇涵瞪大了眼睛，吃惊的看着我，然后高兴的冲着我笑了。回到了教室她真的乖了许多，像变了个人似的，一下午的时间，她都没有和其他小朋友打架。

　　我没有想到一句赞美的话会给她带来这么大的转变，原来小孩子也喜欢得到别人的赞美，如果当时我没有说张宇涵听话，而是说她调皮，那她不会有这么大的转变。看来，以后对幼儿要多赞美，他会在我们的赞美声中逐渐进步的。

4、大班幼儿教师教育随笔《“小大人”舒畅》

　　新来的小朋友舒畅今早告诉我说：“董老师，你知道昨天为什么停水吗?”我问：“你说为什么呀?”舒畅像个小大人似地慢条斯理的说：“因为昨天呀我们的博大花园老园停水了，我们这儿也和博大花园一起停水了。”啊!原来是这样啊。舒畅小朋友平时斯斯文文的，说出话来也同样耐人寻味，平时下午坐车的小朋友只要排队舒畅小朋友就会走到我身边和我说：“我爷爷说早点来接我，不知他说话算不算话?”或者说：“我爷爷呀，做操的时候来看我，有时候就躲在大门的后面，你看不到他的。”等等。在今后的日子里希望我们的舒畅同样心情舒畅，健康向上!

5、大班幼儿教师教育随笔《“抢”玩具的小朋友》

　　一天早上，乐乐小朋友带了一辆精致的挖泥车来到幼儿园，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友见了，立刻从椅子上站起来，走到柜子边，拿起挖泥车就玩。乐乐一看急了，奔过来不让星星玩，二人于是挣抢起来。一个大叫：“这是我的玩具”，一个大嚷：“让我玩一玩，让我玩一玩!”，场面顿时混乱起来，我连忙走过去制止，并教育星星以后不能抢夺别人的玩具。他立刻点点头，表示以后改正。类似这样的事情已发生了好多次，每次星星只要看到谁的玩具好玩，就随手拿来玩，以致经常与其他孩子发生争执，甚至打架。虽然，我已经告诉他一些交往的方式，也带着他与其他小朋友一起游戏，可当我找他谈话时，他都能准确地说出玩别人的玩具要先商量不能抢夺等方式，但他的实际表现往往行动在前，而思维在后，因此造成与其他孩子的纠纷很多。见到玩具好玩，就“抢”，类似这样的现象在其他小朋友身上也时有发生，但星星小朋友显得尤为突出!

　　怎样才能让星星小朋友改掉这一“霸王”行为呢?为此，我先翻阅了一些资料，分析了一下他之所以抢玩具的原因：在现实生活中，孩子见到玩具好玩就抢的现象屡见不鲜，这与此一年龄段的孩子的好奇心强，见到好东西就渴望拥有的心理有关。星星小朋友对“抢玩具”这一行为的对、错，虽有一定的感性认识，但孩子毕竟是孩子，见到好玩的玩具就渴望马上玩，这种渴望常常使他忘记了“抢玩具”的行为是不应该的，再加上学前期孩子的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始，所以行动在前、思维在后的表现在所难免。另外，需要家长的配合。因此，我决定好好地和星星的妈妈进行交流，实行家园同步，为孩子的健康成长而努力!

6、大班幼儿教师教育随笔《被“表扬”》

　　在幼儿园里，每天和花朵一般的孩子在一起，我时常被孩子的可爱所感动。

　　一次下午放学，走到门口，保安对我说：“最俊的老师来了!”我有点惊讶地望着他，他笑呵呵地说：“你的学生又表扬你了。昨天，我见到我村的董晓婷，我问她，谁教着你?她说那个最俊的老师教着她。我问她，到底是哪个老师?她说你看着谁最俊就是谁!”听到孩子对我的表扬，我平静的内心竟也有点激动起来：原来我在孩子心目中有这样崇高的位置。

　　“亲其师，信其道”，孩子对老师产生了好感，老师的教育就会事半功倍。为人师表不光是道德、学问上，也包括教师的仪表，一个漂亮的老师更会得到孩子的喜爱和认可。

7、大班幼儿教师教育随笔《老师“错”了》

　　我和孩子玩数字接龙游戏，为了活跃气氛，我当起了小选手，故意把数字5接到数字3的后面，结果，绝大多数孩子判断不出对错。我正感到纳闷时，两个孩子的对话传入了我的耳朵，“老师连接错了，老师怎么会错呢?”“教师是不会错的，你别胡说了”。我这时才明白，原来是我在孩子们心目中的权威形象影响了他们的判断，我想：不能让这一现象再继续下去了，我得想个办法。我趁机给他们讲了我小时候也常做错事，但我爱自己做事的习惯。让他们明白老师也有不懂的东西。这时，有的幼儿提出来：“老师，你把接龙放错了，”我及时表扬了这位小朋友，“你发现了老师的错误，你真是一个聪明的孩子。”

　　从此，我发现我和孩子们的关系发生了微妙的变化，变得更融洽了，孩子们也在不知不觉中变得更自信了。

8、大班教师教育随笔《慎用“幼儿管理幼儿”》

　　目前，有的教师在自己有事需暂时离开时，会有意无意地指派一名幼儿去管理其他幼儿。我认为，这种做法是有弊端的。

　　首先，这一做法会在无形中助长“小总管”，在同龄幼儿中盛气凌人的威风。其次，在幼儿中树立这样一个“小总管”，对于其他幼儿来说，他们的心理上会感到不平衡，致使他们不愿意或者不敢接近这位“小总管”。而“小总管”的心理上也同样会感到不平衡，会产生孤独感，继而为了发泄不满而对其他幼儿动手或动口。

　　事实上，由于幼儿年龄较小，缺乏判断是非的能力，也缺乏正确处理幼儿间矛盾的能力，因此，往往会造成幼儿间的一些不必要的纠纷。而且，教师随意离开幼儿，即使是短暂的一会儿，幼儿也随时会有发生意外的可能性。因此，我认为，教师们应慎用“幼儿管理幼儿”这一方法。