小班老师教育随笔《迈出自信的一步！》

这是小班老师教育随笔《迈出自信的一步！》，是优秀的小班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、小班老师教育随笔《迈出自信的一步！》

　　两个星期前我刚到小(1)班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。

　　那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。

　　第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。

　　星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。

2、小班老师教育随笔《老师，好吃！》

　　今天的午饭是百叶包肉卷，番茄ji蛋汤，孩子们看着碗里的百叶卷无从下“嘴”，有的把百叶卷试着用手打开，有的干脆不动，有的哭起来说：“我不要吃”，看着孩子们的表现我知道了，大部分孩子可能没见识过百叶卷，在家里很少吃，他们为难了，于是我拿来了一只碗，一把勺，挑了一根百叶卷向孩子们介绍它的名字，怎样吃它，边说边吃，还不停的流露一些赞美之词，看着老师吃得这样香，孩子们忍不住拿起勺子开吃起来。大家都吃完自己碗里的那一根，我们乘机又给每人添了一根，一桶百叶卷都给孩子们吃光了，许多孩子吃完了，嘴里还啧啧道：“老西(师)，好期(吃)”，宋沐欢小朋友还拿着他的空碗说：“浪费可起(耻)，我都吃完了”。哎，这些宝宝们，真是太可爱了!

3、幼儿园小班教师教育随笔《我们相亲相爱了！》

　　小宝贝们离开了父母为之营造的温室，来到了幼儿园这个大家庭。当与父母分手的那一刻，那份不舍，那份依恋，那份痛苦，让人看了辛酸不已。@边哭边说　　有的小朋友一踏进教室，就不停地哭，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来?”“老师我妈妈还要我吗?”“老师，我要找奶奶，我不喜欢在这里。”“老师，你给我爸爸打一个电话，让他第一个来接我。”看着他们那无助而又恐惧的模样，你会心痛吗? 让我感受到了父母与孩子之间那份血浓于水的感情。不是一日不见，如隔三秋。仿佛一日不见，如隔一世。这也引起了我的思考，父母爱孩子应有度，不要让孩子过分依赖自己，对孩子要敢于放手，使孩子的自理、自立能力增强。 入园的一周，小朋友们懂得相亲相爱!邹承讯看到旁边的小朋友在哭，邹承讯说“别哭别哭等我们睡一觉醒来，吃了点心，爸爸妈妈就会来接我们。”邹承讯在没有大人的提醒下表现对同伴的关爱，是多么的难人可贵啊!现代以独生子女为主的中国式家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴间的交流，形成以自我为中心的的孤立个体。他们中多数表现出不懂得关心帮助他人，没有感情付出的意识。邹承讯的行为让我们看到了幼儿关爱情感的良好开端。幼儿期是情感教育的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此利用日常生活中的各个环节，结合偶发事件，及时扑捉教育的契机，加强情感的随机教育，树立典型榜样，进行正面积极的教育，能让孩子在幼儿园和谐的关爱气氛中，感受到人与人相处互相关心，互相帮助的情感乐趣。

4、小班教育随笔《大手牵小手 加油！！！》

　　宝宝来到这所幼儿园，让我深深感觉到了孩子在这儿一定会健康茁壮的成长的，有这么多高素质的教师队伍相信宝宝也会越来越优秀越来越自信的，同时也让我感到了对孩子关爱不够的内疚。因为一直忙于自己的事而忽略了孩子很多，宝贝妈妈会努力做到更好的，让我们一起加油吧!!!

5、小班老师教育随笔《迈出自信的一步！》

　　两个星期前我刚到小(1)班，丫丫第一个引起了我的注意，因为我发现她老师一个人坐在小椅子上，看上去比较小、性格有点内向。刚开始我跟她说话他都不理我，为了让她融入班集体,我尝试过好多办法,如:和她谈话,与她一起游戏,给予她更多鼓励;让大方的小朋友主动和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外发现逐渐改变了这种境况。

　　那天下午,我在整理玩具。突然听见有人在讲故事,听声音很像丫丫,我诧异极了,便轻轻的在那边听。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃,背对我，丫丫正在专心地给它讲故事《动物城市》。我就拿了手机把丫丫讲的故事给录了下来，丫丫的故事讲得非常完整和清晰,她还用不同的声音来表现动物的对话。

　　第二天，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王,然后播放了丫丫讲的故事《动物城市》。当故事讲到三分之一时,妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看着我,我用鼓励的眼神看着她,朝她微笑点头,她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿,丫丫又悄悄地抬头看我,我便朝她竖起了大拇指。故事听完了,我问孩子们:“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”,有的说“因为她讲得很完整”,还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地,妙妙抬起头,脸上露出了笑容。这时,我连忙大声地说:“这个故事大王就在我们班里,她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍,把她找出来。”故事才讲了个开头,鸣鸣马上叫道:“是丫丫。”这时,又有几个孩子听出是丫丫的声音。接着,全班孩子都叫着丫丫的名字,有的还说:“丫丫真棒!”我带头鼓掌,并把她请到台上,给她戴上贴了个五角星,向全班孩子说:“对,今天的故事大王就是丫丫。明天,我们还请丫丫给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。

　　星期五的下午在掌声鼓励下讲了《小花猫》的故事。虽然声音不是很响亮.但她终于迈出了自信的一步。

6、幼儿园教师小班教育随笔《孩子在成长!》

　　幼儿园前段时间开展了爱的教育主题展示活动，在这次的活动中我们班共有10位幼儿参加了文艺演出。经过这次的活动，发现孩子们真的长大了不少，在刚开始章老师来班里选孩子时，很多孩子都很有表演欲望，都想参加，漫漫因为没能参加还哭了鼻子，呵呵!她就是这么的可爱。最后我们班有三个孩子参加了年级组的舞蹈表演，其中一个男孩子叫聪聪，他是个特别机灵的男孩子，当然淘气的时候也让老师招架不住。一开始，我还很担心他，怕他在排练的时候不专心，所以第一天排练回来，我就问他练的怎么样，他左躲右闪回答不出来，和他一起的小女孩点点马上说他连很简单的都不会。他马上纠正到：“那我后来还是会了呀!”我笑着鼓励他一定要认真一点，后来过了几天我又问他，学的怎么样，这次他笑着说：“你先去问点点吧，我说的你又不相信了。”嘿嘿!还跟我计仇。

　　在这次活动中，我们班的孩子都表现不错，让我刮目相看，跳跳能在那么多人面前，自如的讲述《三只蝴蝶》的故事;聪聪扮演的机器人惟妙惟肖，动作协调;金晶和点点扮演的小瓢虫和小树也都生动而有趣，仿佛真的是大自然赐给我们的礼物;还有我们的小花和小蝴蝶们也都表现不俗，风采各异。

　　希望我们班以后有更多的孩子，拥有表现自我，展示风采的舞台!

7、小班教师教育随笔《这是我的！》

　　晨间桌面游戏时，昊昊和东东都在建构区玩积塑，盛积塑的玩具筐一开始放在桌子中间，大家都从中间的筐子里拿玩具，昊昊可能因为个子小从筐子里拿玩具有些困难，便要把筐子拉到他的身边，旁边的东东从另一边拉住筐子不放，两人争执起来，筐子被扯得有点变形，昊昊看到东东拉着筐子不放，便去掰东东的手，东东仍不放手，大声申辩：“玩具筐应该放中间!”昊昊根本不听，还是使劲地掰东东的手，东东有点泄气地松手，求助地看着我。

　　我想劝昊昊自己把筐子送回到桌子中间，就问他：“昊昊，你为什么要把玩具筐拉到自己这里?”“因为我的玩具太少了。”昊昊边从玩具筐里拿玩具边说。

　　我看看其他小朋友拿到的玩具，再看昊昊的玩具，确实他的比较少，应该与他够玩具困难有关。我又问他：“如果其他小朋友还想用玩具，可是筐子离得太远够不着怎么办?”昊昊抬头看看周围的小朋友说：“那我就给他、她，还有他……(昊昊指着没有和他争玩具筐的小朋友)，就是不给他(昊昊指着东东强调不给他)!

　　“玩具是大家的不是你的，大家自己拿着玩就可以，不用你给的。”我说。

　　“玩具就是我的!”昊昊边玩边坚决地说。

　　桌面游戏时，玩具筐放在桌子中间一直以来成了一条默认的规则，个子小的昊昊因为拿玩具有困难破坏了这条规则遭到东东的反对，一个坚持遵守规则，一个执意破坏规则，冲突便发生了。严厉制止或者帮助昊昊拿一些玩具出来可以很快化解争执，但是于孩子的内心不会有任何触动。