幼儿园大班老师教育随笔《飘扬的“彩旗”》

这是幼儿园大班老师教育随笔《飘扬的“彩旗”》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园大班老师教育随笔《飘扬的“彩旗”》

　　为了更好地开展亲子活动，我简单地向幼儿介绍了“飞转的彩旗”的制作材料和制作方法，要求孩子们回家后跟爸爸妈妈共同完成彩旗的制作。

　　第二天，孩子们带来了自己的作品，早锻炼时，他们一边欣赏着同伴的彩旗一边拉着自己的彩旗转得飞快。可是，朱敏的“彩旗”总是往下掉;锦鸿的“彩旗”老也飞不起;鹤源的“彩旗”怎么也转不动，这是怎么回事呢?我招呼孩子们一起找原因。很快，孩子们就议论开了：“朱敏的彩旗用筷子做，筷子太重当然飞不起，要用吸管就好了。”“锦鸿的彩旗用了硬卡纸，应该用纸片才飞得起。”“鹤源的纸片贴成了一个方向，要一正一反才转得快。”原因找到了，这些孩子告诉我回家后将重新做，一定要让彩旗转得飞快。

　　就在孩子们叽叽喳喳地议论、高高兴兴玩耍时，晏彤、怡甫、婷婷等几个小朋友默默地站在一边。看到这情形就知道他们没有完成任务，我分别询问了几个孩子，怡甫说：“我做了，但忘记带来。”晏彤说：“我今天回家再做。”婷婷说：“我妈妈不准我做。”

　　利用接孩子的时间，我问了婷婷妈妈不准做的原因，她说：“孩子现在只知道玩，应该以学习为主，我觉得做彩旗对她的帮助不大，所以没让她做。”为这事，我和婷婷妈妈交流了很久，告诉她：“孩子学习有很多方式，并不仅仅指写字做作业，还包括很多方面，制作彩旗的过程中我们不但可以锻炼孩子手指的灵活性，让孩子发现问题从而积极地寻找解决问题的方法，而且还可以培养孩子观察、动手、思考等各方面的能力。”听了我的一番话，婷婷妈妈意识到自己在教育孩子方面的不足，表示今后一定配合老师，支持孩子多参与这方面的活动。

　　孩子就要进入小学了，像婷婷妈妈这种现象还是很普遍的，我们平时应该多跟家长进行交流，让家长了解幼儿能力培养的重要性。

2、幼儿园教师大班教育随笔《为了“圆满”》

　　大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：“老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢?”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的内容吗?我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：“这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。”

　　公开活动开始了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言积极。连平时不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最后各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去了，孩子们通过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最后的总结、评价环节，突然一个孩子说：“老师，小蚂蚁还没吃完东西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢?刚才我们没看见呀。”“老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。”看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。于是，我以不容商量的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满”结束了。

　　在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。有的说用有趣的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不同的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想知道更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全可以满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，特别是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应该根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、内容和时间，使活动真正为孩子的发展服务。

3、幼儿园教师大班教育随笔《别忽略“省心”的孩子》

　　那天早上，涵涵很不高兴地来到了幼儿园，她妈妈说，今天早上她就不想来幼儿园，说老师没有表扬她。我很吃惊地问：“涵涵，是这样吗?老师什么时候没有表扬你?”涵涵始终不好意思说，而且把头埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也没想到哪个地方做得不好，这时涵涵妈妈说：“就是昨天画画的时候，您表扬了别人……”听了涵涵妈妈的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天的每个细节，心里很是羞愧，为了表示歉意，我赶快摸一摸涵涵的头，并给予她“补充”的表扬。虽然这件事情已经过去了，可我心中还是感到很愧疚，涵涵平时很乖巧，温和、安静又懂事，也很少告状，从不给老师惹麻烦，而我表扬的飞飞相对来说就比较淘气，在绘画能力上稍差一些。那天他们一起交绘画作品，我发现飞飞画的作品与以前相比进步特别大，就很好地表扬了他，鼓励他以后继续加油，而涵涵的画总是那么好，所以我就没有评价，因为作为老师，我有这方面的体会：为了维护集体正常的秩序，使活动取得较好效果，会常常为了那些行为问题较突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但往往忽视了那些安静的、让人省心的孩子。但是在孩子心里，就会认为老师不喜欢他，不关注他，所以上幼儿园都不开心，心里压力大。这些像涵涵一样“省心”的孩子，使我忽略了他们向我传达的“请你关注我”的信息。当我认识到这一点后，我每天都会有针对性地记录一些孩子的情况，并及时发现这些孩子身上的闪光点，给予激励和赏识。每过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，及时进步补救。只有关注每一个孩子，才能发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个幼儿的身心得到健康全面的发展。

4、幼儿园大班老师教育随笔《飘扬的“彩旗”》

　　为了更好地开展亲子活动，我简单地向幼儿介绍了“飞转的彩旗”的制作材料和制作方法，要求孩子们回家后跟爸爸妈妈共同完成彩旗的制作。

　　第二天，孩子们带来了自己的作品，早锻炼时，他们一边欣赏着同伴的彩旗一边拉着自己的彩旗转得飞快。可是，朱敏的“彩旗”总是往下掉;锦鸿的“彩旗”老也飞不起;鹤源的“彩旗”怎么也转不动，这是怎么回事呢?我招呼孩子们一起找原因。很快，孩子们就议论开了：“朱敏的彩旗用筷子做，筷子太重当然飞不起，要用吸管就好了。”“锦鸿的彩旗用了硬卡纸，应该用纸片才飞得起。”“鹤源的纸片贴成了一个方向，要一正一反才转得快。”原因找到了，这些孩子告诉我回家后将重新做，一定要让彩旗转得飞快。

　　就在孩子们叽叽喳喳地议论、高高兴兴玩耍时，晏彤、怡甫、婷婷等几个小朋友默默地站在一边。看到这情形就知道他们没有完成任务，我分别询问了几个孩子，怡甫说：“我做了，但忘记带来。”晏彤说：“我今天回家再做。”婷婷说：“我妈妈不准我做。”

　　利用接孩子的时间，我问了婷婷妈妈不准做的原因，她说：“孩子现在只知道玩，应该以学习为主，我觉得做彩旗对她的帮助不大，所以没让她做。”为这事，我和婷婷妈妈交流了很久，告诉她：“孩子学习有很多方式，并不仅仅指写字做作业，还包括很多方面，制作彩旗的过程中我们不但可以锻炼孩子手指的灵活性，让孩子发现问题从而积极地寻找解决问题的方法，而且还可以培养孩子观察、动手、思考等各方面的能力。”听了我的一番话，婷婷妈妈意识到自己在教育孩子方面的不足，表示今后一定配合老师，支持孩子多参与这方面的活动。

　　孩子就要进入小学了，像婷婷妈妈这种现象还是很普遍的，我们平时应该多跟家长进行交流，让家长了解幼儿能力培养的重要性。

5、幼儿园大班教师教育随笔《老师，我也想做“小喇叭”》

　　本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式，每天午餐前，请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后老师介绍食物的营养成分使幼儿知道食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。

　　AA是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，特别是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做“小喇叭”报菜名，像AA这样的孩子，容易忽视她也就没常去注意她，去请她来当“小喇叭”。

　　我每天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次AA都表现得很好，可我从没想到让她来帮忙，往往都找性格外向的能力教强的幼儿来帮忙。

　　一天午餐时，AA跑到我面前，一本正经地对我说：“老师，你为什么总不叫我帮你发放餐具?让我当“小喇叭 ”?“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧?” “不，我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?” AA坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是老师没有看到。”AA听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的?”AA兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白不过的道理了，可我却……

　　从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自己的诺言。我发现，AA的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在每次的任务中做得特别得好。

6、幼儿园大班教师教育随笔《老师“我没拿”》

　　今天的艺术课上，孩子们表现很积极认真。有的幼儿在讨论如何作画，有的寻找作画工具。这时候，蒋安文小朋友突然大声的说：“老师，郑兴月拿了岑真辉的蜡笔……”郑兴月和岑真辉小朋友也激动的说：“没有……老师我(他)没拿……”

　　于是我侦探似的在教室里走了一圈，据了解，原来在蒋安文小朋友趴着找作画用品的时候，郑兴月和岑真辉商量互换画笔，而蒋安文没有注意到这一细节，他看到的刚好是郑兴月小朋友从岑真辉那里拿了蜡笔。于是便报告给了老师。“哦!原来是这么回事啊!”这时候，蒋安文小朋友坐在座位上一言不发，等待老师最后的“审判”。再看看岑真辉和郑兴月小朋友呢?很得意的样子，这时候，全班小朋友的目光全集中在这件事情上了。

　　这时我灵机一动说：“原来我们的蒋安文小朋友是一个非常有正义感、而且很勇敢的小朋友，看到不正确的行为勇于伸张正义。”听到我这么说，蒋安文小朋友一下子开心极了，可岑真辉和郑兴月小朋友就开心不起来。我告诉他们伸张正义是件好事，但不能冤枉好人。我们也要向郑兴月和岑真辉小朋友学习，要学会分享。

　　这时蒋安文小朋友似乎明白了这个‘理’，诚恳的对郑兴月和岑真辉小朋友说：“对不起”!岑真辉和郑兴月小朋友也开心的说：“没关系”!过了一会儿，几个小朋友忘了刚发生的一切，又开开心心的讨论着谁的画好看……

　　看着孩子们纯真的小脸，作为幼儿教师，我很幸福!