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中班教育随笔《树的风波》

日期:2022-04-13来源:幼儿园学习网

这是中班教育随笔《树的风波》,是优秀的中班教育随笔文章,供老师家长们参考学习。

中班教育随笔《树的风波》

1、中班教育随笔《树的风波》

  我们幼儿园里有好多好多的大树,有银杏树、法桐树、垂柳、曲柳、合欢、柿子树等。每年的秋天树叶特别漂亮,有黄色的、红色的、绿色的、橙色的,幼儿园就像一个美丽的大花园。

  有一次我班正在户外活动,我组织大班的孩子到园子里拾落叶,有的孩子们对拾落叶非常感兴趣,但我发现几个小朋友躲在一边窃窃私语,我悄悄地走到他们跟前,就听一个小朋友说:“你说老师干嘛种这么多树啊,还让我们来拾叶子”。从他们的交谈中,我感觉到他们在很不情愿的拾叶子。针对这件事,我对全班幼儿讲了一个故事《人类破坏树木造成的危害》,还学习了一首散文诗《树真好》。通过听故事和欣赏散文诗,孩子们懂得了爱护树木和保护环境的重要,让孩子们互相讨论说出大树的好处,孩子们讨论的滔滔不绝,有的说树真好,小鸟可以在树上筑巢;有的说树真好,能挡住风沙;有的说树真好,可以做个秋千挂在树上摇啊摇;用捡到的树叶可以制成标本等。

  看到孩子对大树有了新的认识,作为老师感到心里美滋滋的。

2、幼儿园中班教育随笔《牛奶打翻的风波》

情况描述

  这天餐点时,沈老师刚给小朋友倒好牛奶才一转身,就听见几个小朋友一起叫起来:“老师,牛奶打翻了!”我转过头去一瞧,可不是吗,牛奶正顺着桌沿往下滴呢,可还没等我们说什么,佳佳和俊俊就用手指着对方,一起说:“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的。”我生气的问:“到底是谁打翻的?”“是他(她)。”他们异口同声的叫起来。“是吗?”我陷入沉思,佳佳是班里的比较乖巧的孩子,而俊俊则是个十分调皮捣蛋的孩子。于是,我又问了他们俩几次到底是谁把牛奶打翻的,可他俩都说不是自己,是对方,周围的小朋友也说是佳佳。我听了很生气但灵机一动,想出一个好办法说:“现在老师也分辨不出到底是谁把牛奶打翻了,我找警察叔叔来查,警察叔叔的本领很大的,他们一看就知道是谁把牛奶打翻的。”说完我就要去打电话。

  没想到我刚想走,佳佳就低下头去开始哭起来,我一下子就明白了到底是怎么回事了,后来,佳佳告诉我,说她不小心把牛奶打翻的。

分析与反思

  孩子们一起生活在一个集体中,老师就像孩子的妈妈一样,在孩子的心里,老师就是绝对的权威,但是每个孩子都同样希望得到老师的关爱,不论是漂亮的,能干的,聪明的孩子还是调皮捣蛋,他们都渴望老师是关心自己,爱自己的。如果因为个人喜好,将私人感情融入到对孩子的爱中,那么爱的天平就倾斜了,对于孩子是不公平的。在以上案例中,两个孩子互相指责是把牛奶打翻的,我并没有主观的认定是佳佳干的,而是深思熟虑:“不能在没有弄清楚事实真相前随便批评人,否则会深深的伤害到孩子。”老师用正确、公正、客观的方法评价每个孩子,才会让佳佳免受伤害。

3、中班教育随笔记录《半个玉米的风波》

  今天午睡后的点心是玉米,大家都非常喜欢吃,有的咬一口嚼了很长时间才咽下去,慢慢品尝着它的美味;有的是一粒粒拨下来品尝,孩子们各自静静地品尝着自己的一份。正当孩子们快吃完的时候,我看见盆里还多了半个,我随手瓣开来分给了站在旁边的新新和勤勤。可没想到这会引起一场风波:新新和勤勤互相看了看,脸上洋溢起得意的笑容,他们还举起那点玉米在同伴面前炫耀起来:“金老师又给我一块了。”其他的孩子,有的投去羡慕的眼光;有的转头不不理睬他们;有的则跑上来往盆里张望。孩子们开始议论开了,有的说:“他们今天乖,所以老师给他们吃。”有的说:“放学我让妈妈也去买。”有的愤愤不平的说:“老师一定喜欢他们。”等等。

  这时,我才意识到自己的举动欠考虑,给了孩子们不必要的猜疑空间。我马上进行了补救工作:“小朋友,今天由于一个小朋友没来,所以多了半个玉米,我给了新新和勤勤,以后如果有多的,我们轮流分享好吗?”孩子们都同意了这个建议。

  孩子是敏感的,我们随意的一个动作、一句话、一个表情都会对孩子产生积极或消极的影响。因此,我们教师的一举一动都应“三思而后行”。

4、中班教育随笔大全《节日的风波》

  晨间活动时,小朋友都在走廊上跳绳,突然听到小朋友大喊:“圣诞帽、圣诞帽”,一下子好多小朋友都围了过去,我也急忙朝小朋友的方向看去,只见佳妮头上带着一顶红色的圣诞帽,脸上洋溢着灿烂的笑容,正在和旁边的小朋友说:“这是昨天爸爸带我去曼德夫吃汉堡时店里的阿姨送的。”王晔秋急忙抢着说:“我有两个圣诞帽了,一个圣诞帽的边上还有两只小辫啦,比它要好看,我家还有一棵很大很大的圣诞树,树上还挂了许多许多的礼物……”正在这时,磊磊小朋友也带了一顶圣诞帽,得意洋洋地进来了,于是小朋友又大呼起来,“圣诞帽,朱老师快看呀,磊磊也带了一个圣诞帽。”我想:老师要随时捕捉幼儿的兴趣点、关注幼儿的需要,现在小朋友既然对这个问题那么感兴趣,我何不抓住这个教育契机呢?于是我问:“圣诞节谁收到礼物了呀?”这时收到礼物的小朋友们都举起了手,我数了一下,大约有二十多位。我又问:“你们都收到了些什么呀?”他们迫不可待地说:“我收到了一个圣诞娃娃、我收到了一副手套,我收到了一本故事书,我收到了……”“那你在哪里发现礼物的呀?”林心怡小朋友神秘地说:“我把袜子挂在阳台上,早上起来就有了。”佳佳说:“我在枕头边发现的。”其他小朋友也你一言我一语地纷纷交流起来了,有的说在手套里发现的,有的说在小包里,真是应有尽有,看着他们激动的心情,我也仿佛感受到了孩子们在得到礼物时的那种惊奇和愉悦。

  正在这时,一句这是洋人的节日,又不是我们中国人的节日,打破了此时快乐的氛围,小朋友一下子都静了下来,只见冰冰满脸不高兴地嘟囔着,我猜想她可能没有得到礼物。为了让没有得到礼物的孩子不沉静在失落中,我马上接应话茬说:“是呀,我们中国也有很多很多的节日,谁知道呢?”小朋友们顿了一下,畅畅慢吞吞地举起手说:“新年”。这时小朋友“轰”地笑了起来,我马上补充说:“我们跳舞是庆祝什么节日啦?”天宇说:“元旦”。“那还有些什么节日?”我期待着孩子们能像数家宝一样说出来,但孩子们的表现实在是让我大吃一惊,就连孩子们自己的六一节是几月几日都说不上来,最后在我的不断提示下才勉强说出了几个。这让我陷入了沉思,每当过节日,我们也不都是采用各种形式进行庆祝或常规教育的吗?最快乐的也不是孩子吗?那为什么孩子对我们中国传统节日的名称还如此陌生呢?是我们教育的失误?还是节日本身有问题呢?回过这几天的新闻,也不正是在评论中国人该不该圣诞节这个问题,此时,我突然产生了好奇,何不把这个问题抛给孩子们讨论呢?小朋友听我这么一说,都异口同声地喊出来“该过”。“为什么?”“因为圣诞节里我们可以得到想要的礼物”、“圣诞节有漂亮的圣诞树和圣诞爷爷呀”、“圣诞节里有许多许多的惊奇,”“有红红的圣诞帽……”从小朋友的回答中,我们可以清楚地找到答案,圣诞节之所以如此受大家的欢迎,是因为圣诞节里有许多花花点子,惊奇的圣诞礼物、漂亮的圣诞树、和蔼的圣诞老人、美丽的祝福等都让人觉得特别有意思和温馨,那种神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中国的传统节日中比较注重亲情和内涵,注重于教育和礼节,关注较多的是成人的世界,忽视了小孩的内心需求,所以随着时代和经济的变化,我们是否也应该在继承我们中国传统节日时也加入一点童趣和色彩,让我们的孩子也像喜欢圣诞节一样喜欢我们中国的节日。

5、中班教育随笔《半个玉米的风波》

  今天午睡后的点心是玉米,大家都非常喜欢吃,有的咬一口嚼了很长时间才咽下去,慢慢品尝着它的美味;有的是一粒粒拨下来品尝,孩子们各自静静地品尝着自己的一份。正当孩子们快吃完的时候,我看见盆里还多了半个,我随手瓣开来分给了站在旁边的新新和勤勤。可没想到这会引起一场风波:新新和勤勤互相看了看,脸上洋溢起得意的笑容,他们还举起那点玉米在同伴面前炫耀起来:“金老师又给我一块了。”其他的孩子,有的投去羡慕的眼光;有的转头不不理睬他们;有的则跑上来往盆里张望。孩子们开始议论开了,有的说:“他们今天乖,所以老师给他们吃。”有的说:“放学我让妈妈也去买。”有的愤愤不平的说:“老师一定喜欢他们。”等等。

  这时,我才意识到自己的举动欠考虑,给了孩子们不必要的猜疑空间。我马上进行了补救工作:“小朋友,今天由于一个小朋友没来,所以多了半个玉米,我给了新新和勤勤,以后如果有多的,我们轮流分享好吗?”孩子们都同意了这个建议。

  孩子是敏感的,我们随意的一个动作、一句话、一个表情都会对孩子产生积极或消极的影响。因此,我们教师的一举一动都应“三思而后行”。

6、中班教师教育随笔《电视风波》

  中午,看电视的时候,我总是习惯的要求孩子们,要安静,要静悄悄的,就算有很好笑的画面也只能小声笑笑就可以了。这天中午,我正忙着准备其他的事情,让孩子们走着看电视,即便有些声音我也没有去管他们,接着声音开始慢慢变大,我听到孩子们子在学习说动画片的对话。

  孩子生性活泼好动,当这么多孩子聚在一起时,一个班级孩子讲话的声音分贝更是高,我们总想着如何让孩子安静下来,如何在安静的环境中学习,却忽视了“动”的效果。学习的环境不同,所学习的到的知识内容也不同。

  孩子在家里看电视的时候也不可能是一句话也不讲的,孩子喜欢模仿电视角色中的对话,在没有对话的时候,孩子会用自己的语言去表达当前画面的重要内容,这不正是一种学习的好机会吗,或许我们在无形中扼杀了孩子学习的兴趣。

  要求孩子学会安静是对的,但要看在什么样的情况之下安静。不是任何时候都不讲话的就是纪律好,常规好。就比如看电视的时候,我想我不会再要求孩子看电视的时候一点声音也不能发出来,而是要求他们认真观看,小声地说话,也要注意到后面的小朋友可能听不到电视机的声音,或者是会影响到他人!

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