幼师教育随笔《适当的给她点惩罚》

这是幼师教育随笔《适当的给她点惩罚》，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

1、幼师教育随笔《适当的给她点惩罚》

适当的给她点惩罚

　　一天，我正在领孩子们玩球，一凡小朋友又领着他的一双小鞋子来到我面前说：“老师，给我穿上鞋，”我低头一看，只见他光着一双小脚来到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生气。因为他经常这样，爱脱鞋，脱下后又不愿意自己穿，我问他为什么脱鞋，他总是找出各种理由，不是说鞋子进去东西了就是鞋子不舒服。刚开始我觉得他年龄小不会穿，就帮他穿上，并且教他怎样穿，还告诉他以后不要随便脱鞋。可是，他并没按我说的做，还是经常脱鞋，我生气不给他穿吧，他就哭，这样我又给他穿上，时间长了助长了他脱鞋的习惯。

　　就这件事，我问过他妈妈，他妈妈说在家也是这样，都拿他没办法。

　　今天，他又脱鞋了，我想不能再这样迁就他，应该想办法让他该掉这个坏毛病，我决定今天给他点惩罚，不给他穿。于是，我把他的鞋拿过来说：“一凡老师不是告诉过你，如果你再脱鞋，就不给你鞋了，让你光着脚走。”听了我的话，他又拿出看家的本领“哭”，我忍着不理他，继续领孩子们玩球，他哭了一会见我不理他，就光着脚去打球了。看他光着脚玩，我很不忍心，担心他的脚会不会被扎到，担心家长知道了会不会不愿意，但是为了该掉他这种坏习惯我必须忍着，等放学的时候再向他的妈妈解释。这样我开始的教育才不会白费。我故意装着不去看他。过了一会，他一边哭着一边踮着脚来到我跟前说：“老师我扎到脚了，”我急忙蹲下来，把他抱到小椅子上，抬起他的脚看了看，原来一个小石子把他的脚扎到了。我 把小石子拿下来问他：“疼不疼?”他委屈地说：“疼，”我又问他：“以后还拖脱不脱鞋，”他说：“不脱了。”听了他的话，我把鞋拿过来说：“那好，现在你自己穿上鞋，”只见他乖乖地拿过鞋很麻利地穿上。我想这次他应该得到教训了。在放学的时候，我向他妈妈解释了这件事情，他妈妈也表示很赞同，在家里也这样，不再迁就他，给他点小小的惩罚，对他是有帮助的。

　　真的，从那以后，他很少脱鞋了，他妈妈也说在家里也不随便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看来，对孩子的教育不能一味的迁就、纵容，有时给他点小小的惩罚也是应该的。

2、中班教育随笔《适当惩罚，矫正行为》

　　浩浩在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。 浩浩的自尊心很强，这本无可厚非。但如果只允许自己犯错，不允许别人说他半点不是，同时，为了掩盖错误而去撒谎，这就是问题行为了。当我苦口婆心的劝说不能奏效时，我想到了“惩罚”。在一次手工活动中，浩浩做了一会儿，忽然向我报告值日生没发给他纸。我询问了值日生和他旁边的幼儿，都说发给他纸了。这次我没再像往常那样耐心地询问他，而是告诉全班小朋友，做手工的时候，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责。有了这样的前提，浩浩就不能再得到纸，而只能在座位上看别人做手工。以后每当有类似的情况发生时，我都采用这种方法去抑制他的不良行为。比如：他在游戏中破坏了“娃娃家”的餐具，但却不承认，我就暂时不让他玩游戏，他只得坐在旁边看别人玩;他撕坏了图书不承认，就暂时不让他看图书;他抢了别人的玩具不承认，就暂时不让他玩玩具。利用这种暂停正在享用物品的“惩罚”，让他充分体验自己的撒谎行为所带来的后果。事实也证明，浩浩的这种受惩罚的经历和不愉快的心理感受，确实有助于其纠正不良的行为。

3、大班老师教育随笔《适当的给她点惩罚》

　　一天，我正在领孩子们玩球，一凡小朋友又领着他的一双小鞋子来到我面前说：“老师，给我穿上鞋，”我低头一看，只见他光着一双小脚来到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生气。因为他经常这样，爱脱鞋，脱下后又不愿意自己穿，我问他为什么脱鞋，他总是找出各种理由，不是说鞋子进去东西了就是鞋子不舒服。刚开始我觉得他年龄小不会穿，就帮他穿上，并且教他怎样穿，还告诉他以后不要随便脱鞋。可是，他并没按我说的做，还是经常脱鞋，我生气不给他穿吧，他就哭，这样我又给他穿上，时间长了助长了他脱鞋的习惯。

　　就这件事，我问过他妈妈，他妈妈说在家也是这样，都拿他没办法。

　　今天，他又脱鞋了，我想不能再这样迁就他，应该想办法让他该掉这个坏毛病，我决定今天给他点惩罚，不给他穿。于是，我把他的鞋拿过来说：“一凡老师不是告诉过你，如果你再脱鞋，就不给你鞋了，让你光着脚走。”听了我的话，他又拿出看家的本领“哭”，我忍着不理他，继续领孩子们玩球，他哭了一会见我不理他，就光着脚去打球了。看他光着脚玩，我很不忍心，担心他的脚会不会被扎到，担心家长知道了会不会不愿意，但是为了该掉他这种坏习惯我必须忍着，等放学的时候再向他的妈妈解释。这样我开始的教育才不会白费。我故意装着不去看他。过了一会，他一边哭着一边踮着脚来到我跟前说：“老师我扎到脚了，”我急忙蹲下来，把他抱到小椅子上，抬起他的脚看了看，原来一个小石子把他的脚扎到了。我 把小石子拿下来问他：“疼不疼?”他委屈地说：“疼，”我又问他：“以后还拖脱不脱鞋，”他说：“不脱了。”听了他的话，我把鞋拿过来说：“那好，现在你自己穿上鞋，”只见他乖乖地拿过鞋很麻利地穿上。我想这次他应该得到教训了。在放学的时候，我向他妈妈解释了这件事情，他妈妈也表示很赞同，在家里也这样，不再迁就他，给他点小小的惩罚，对他是有帮助的。

　　真的，从那以后，他很少脱鞋了，他妈妈也说在家里也不随便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看来，对孩子的教育不能一味的迁就、纵容，有时给他点小小的惩罚也是应该的。

4、大班教育随笔《我的课堂故事之适当的“惩罚”》

　　我们班的徐喆浩小朋友很喜欢受到老师的表扬，但是他的自尊心很强，容不得老师批评他。老师一批评他,他就会呜呜地大哭起来。可是每次当他做错事情了,老师说她几句,他还不肯认错还要狡辩,最后就自己哭起来。一次，上区域活动时我发现区角里的套圈怎么越来越少了，而且有好几个已经被扯破了。我当时生气地在小朋友们面前大声说：“谁把这些套圈弄破的,还仍得满地都是?”他们都被我的样子有点吓到,看着我不说话.我看见徐喆浩手里还拿着扯破的套圈，就问他:“徐喆浩,是不是你弄的。”他看着我连忙把一只手里扯破的套圈扔在地上说:“不是。”我马上揭穿他让她把另一只手摊开来很生气的说：“这是什么?还说不是你弄的,做错事情还不承认,老师一点也不喜欢你了。你以后区域活动时其他小朋友都可以玩套圈,你就不用玩了。”他听了,马上呜呜大哭起来,拉着我的手说:“张老师,我要玩的，我错了，我以后再不扯了好吗?”我说:“你看这些都被你弄破了,你说怎么办?”他低着头不说话.我说:“以后做错事就要承认错误,要做个知错就改的孩子,那样老师才喜欢你。知道了吗?不过你今天是不能玩套圈了。”他委屈地点了点头。那天下午我没有让他玩套圈,我想让他意识到，做错事情必须受到惩罚，惩罚就是不能玩套圈。其他小朋友也知道了破坏东西的后果，所以都不敢去破坏。经过这次事情后，欣怡就没有再去动那些套圈了。我看他这一星期来表现都很好，星期五的区域活动时我再让小朋友自由选择区角，再说道玩套圈时，其他小朋友都把手举的高高的，只有他没有举手，看来他已经意识到自己做错事所以不能玩了。我在叫举手的小朋友时，我故意把他也叫上了，他惊讶的看着我，又不敢过去玩套圈。我微笑着对他说：“徐喆浩你是不是知道，自己破坏东西是不对的啊。”他的两只小眼睛盯着我使劲地点了点头。我说：“那以后徐喆浩要是做错事情了，要主动承认错误。以后不要再做错好吗?”他还是使劲地点头。后来，徐喆浩很少再去破坏东西，而且当他做错事情，老师批评她几句时，她不会马上呜呜大哭，他会意识到自己的错，然后去改正。

　　其实我们老师在小朋友破坏东西不承认时可以采用暂停享用物品的“惩罚”，让他充分体验自己的做错事不承认行为所带来的后果。事实也证明，徐喆浩这种受惩罚的经历和不愉快的心理感受，确实有助于其纠正不良的行为。

5、中班教育随笔大全《适当的惩罚》

　　由于工作需要，我从小班调到了中班，由于刚换了新老师，一开始孩子们并不认可我，有的学生甚至欺生不听我的话。作为老师，我很理解这种情况，学生需要一个适应的过程，我需要做的是让他们尽快的认可我。

　　这不，第二天王辰晨就给了我一个下马威，一上午就打哭了三个小朋友，每次我都耐心的对他说教，但他总是置若罔闻，让他给别的小朋友道歉也很勉强。中午分饭的时间到了，小朋友们安静的排好队去领饭，王辰晨站在队伍里用手举着杯子在敲前面小朋友的肩膀，还大声的吵。当时我正忙着分饭，没空去管他，就先将他拉出了队伍，严肃的让他在反思角好好想一想，自己做的对不对。五分钟过去了，终于分完饭，我走过去问：“辰晨你知道老师为什么让你站在这里吗?”他点点头说：“老师我知道错了，以后我听你的话，再也不打小朋友了。”我说：“知错能改就是好孩子，老师现在不生气了，快去吃饭吧。”辰晨轻松地跳着跑过去了。

　　通过这次无心之举，我觉得适当的给孩子一定的惩罚比一味说教效果更好，惩罚能让孩子意识到自己错了，以后不能再犯同样的错误，错了就会受到惩罚。最后一定跟他讲清楚：老师生气只是针对他的错误行为，而不是针对他，只要改错了，老师还爱他们。

6、幼师教育随笔《适当的给她点惩罚》

适当的给她点惩罚

　　一天，我正在领孩子们玩球，一凡小朋友又领着他的一双小鞋子来到我面前说：“老师，给我穿上鞋，”我低头一看，只见他光着一双小脚来到我跟前，把鞋子伸到我面前，我看了看他很生气。因为他经常这样，爱脱鞋，脱下后又不愿意自己穿，我问他为什么脱鞋，他总是找出各种理由，不是说鞋子进去东西了就是鞋子不舒服。刚开始我觉得他年龄小不会穿，就帮他穿上，并且教他怎样穿，还告诉他以后不要随便脱鞋。可是，他并没按我说的做，还是经常脱鞋，我生气不给他穿吧，他就哭，这样我又给他穿上，时间长了助长了他脱鞋的习惯。

　　就这件事，我问过他妈妈，他妈妈说在家也是这样，都拿他没办法。

　　今天，他又脱鞋了，我想不能再这样迁就他，应该想办法让他该掉这个坏毛病，我决定今天给他点惩罚，不给他穿。于是，我把他的鞋拿过来说：“一凡老师不是告诉过你，如果你再脱鞋，就不给你鞋了，让你光着脚走。”听了我的话，他又拿出看家的本领“哭”，我忍着不理他，继续领孩子们玩球，他哭了一会见我不理他，就光着脚去打球了。看他光着脚玩，我很不忍心，担心他的脚会不会被扎到，担心家长知道了会不会不愿意，但是为了该掉他这种坏习惯我必须忍着，等放学的时候再向他的妈妈解释。这样我开始的教育才不会白费。我故意装着不去看他。过了一会，他一边哭着一边踮着脚来到我跟前说：“老师我扎到脚了，”我急忙蹲下来，把他抱到小椅子上，抬起他的脚看了看，原来一个小石子把他的脚扎到了。我 把小石子拿下来问他：“疼不疼?”他委屈地说：“疼，”我又问他：“以后还拖脱不脱鞋，”他说：“不脱了。”听了他的话，我把鞋拿过来说：“那好，现在你自己穿上鞋，”只见他乖乖地拿过鞋很麻利地穿上。我想这次他应该得到教训了。在放学的时候，我向他妈妈解释了这件事情，他妈妈也表示很赞同，在家里也这样，不再迁就他，给他点小小的惩罚，对他是有帮助的。

　　真的，从那以后，他很少脱鞋了，他妈妈也说在家里也不随便脱鞋了，每天都是自己穿脱鞋。看来，对孩子的教育不能一味的迁就、纵容，有时给他点小小的惩罚也是应该的。

7、中班教育随笔《适当的惩罚》

　　由于工作需要，我从小班调到了中班，由于刚换了新老师，一开始孩子们并不认可我，有的学生甚至欺生不听我的话。作为老师，我很理解这种情况，学生需要一个适应的过程，我需要做的是让他们尽快的认可我。

　　这不，第二天王辰晨就给了我一个下马威，一上午就打哭了三个小朋友，每次我都耐心的对他说教，但他总是置若罔闻，让他给别的小朋友道歉也很勉强。中午分饭的时间到了，小朋友们安静的排好队去领饭，王辰晨站在队伍里用手举着杯子在敲前面小朋友的肩膀，还大声的吵。当时我正忙着分饭，没空去管他，就先将他拉出了队伍，严肃的让他在反思角好好想一想，自己做的对不对。五分钟过去了，终于分完饭，我走过去问：“辰晨你知道老师为什么让你站在这里吗?”他点点头说：“老师我知道错了，以后我听你的话，再也不打小朋友了。”我说：“知错能改就是好孩子，老师现在不生气了，快去吃饭吧。”辰晨轻松地跳着跑过去了。

　　通过这次无心之举，我觉得适当的给孩子一定的惩罚比一味说教效果更好，惩罚能让孩子意识到自己错了，以后不能再犯同样的错误，错了就会受到惩罚。最后一定跟他讲清楚：老师生气只是针对他的错误行为，而不是针对他，只要改错了，老师还爱他们。