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大班教养笔记《呵护幼小的心灵》

日期:2022-04-22来源:幼儿园学习网

这是大班教养笔记《呵护幼小的心灵》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

大班教养笔记《呵护幼小的心灵》

1、大班教养笔记《呵护幼小的心灵》

  下午组织孩子们喝水,唯独夏芳宇坐在小凳子上不动,手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷:她怎么不去喝水呢?我走到她面前提醒她:“芳宇,过来排队喝水!”她似乎没有听到我说话,还是低头闷闷不乐地玩弄衣角,我蹲下又对她说:“芳宇,小朋友都在喝水,你怎么不去喝水?”她抬起头,不好意思的对我说:“老师,我尿裤子了。”这时,我身边已经围了许多孩子了,孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱,很受老师和孩子们的喜爱,但是她也很要面子,在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。

  我抚摸着她的头,并在孩子们面前说:“都是老师不好,可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本,没及时提醒你上厕所,才让你尿裤子,老师向你道歉了!”这句话可能抚平了她幼小心灵中的不安吧,她抬起头来,好像对周围的同伴说:不是我的错,是老师的错!”我又补充道:“以后不论老师让你在做什么,有没有提醒你,你都要及时上厕所,不要再尿湿裤子了,好不好?”她高兴地回答:“我以后不让裤子尿湿了。”

  我们每个人都有自尊心,孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时,我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用!

2、大班教养笔记《换种方式和大班孩子说话》

教育笔记:换种方式和大班孩子说话!

  大班孩子语言表达能力不断提高,词汇量明显上升,常规化的语言已经不能激起他们的兴趣,满足不了他们的需要。从上个学期开始,我试图改变说话的方式,这样做最大的好处是能吸引孩子的注意力,满足他们对新鲜词汇的需求。

  在认识“各种各样的瓜”活动中,我向他们介绍活动规则:今天我们两队小朋友要来进行轮回pk战,pk双方一个接一个说出一种瓜,比一比哪队说出的瓜种类多哪队就获胜。部分孩子对老师说的pk不太明白,但他们可以从游戏的规则中了解这个新词语的含义。

  在体育活动“袋鼠相斗”中,教师发现一个孩子特别厉害,于是就把他请到圈中,问其他孩子“谁愿意向他挑战”,圈上的幼儿如想与他一比高下就以邀请的姿势跟对方说“我要向你挑战!”圈内的幼儿回应“我接受你的挑战!”,通过这样的邀请方式来激发幼儿参与活动的兴趣。

  在音乐活动“小猎手”中,教师把孩子分为男女两组,并在黑板上绘制两组的矩形图,在分组演唱后教师在各组的矩形图上添画标志性图案,并提示“为*队升上2级”,随着级别不断提升,孩子们的积极性也被最大限度地激发出来。

  在教师不断出现的新鲜词汇中,孩子们的词汇需求得到了满足,参加活动的积极性也随着提高,可以说是一举两得。

3、大班教养笔记《培养大班孩子的倾听习惯》

教育笔记:“培养大班孩子的倾听习惯”的几点感悟!

  大班是孩子在幼儿园至关重要的一年,这年也被称为过渡年。大班过后孩子们即将开始小学生活,因此大班的一些良好学习习惯的养成非常重要。好习惯养成了,到小学收益多多,好习惯没养成,到小学就很难再去培养。在众多学习习惯培养上,我认为倾听习惯很重要,因此我在一日生活中比较注重这方面的培养。以下是我从教多年来的几点感悟:

  首先,教师的语言很重要。不管在生活环节还是教学环节,教师的语言一定要简练,干脆,不要出现拖拉,没有意义的语言。当孩子听到一些没意义的问题或激不起他们思考的问题时,他们就很容易发生注意力转移。因此我们要在有限的时间里(孩子们注意力最集中的时候)创设有意义的问题,让孩子们的思路一直跟着老师前行

  其次,教师的眼神很重要。很多时候为了不影响大部分孩子的注意力,我经常会通过眼神的传达来提醒分心的孩子。当然这需要教师和孩子之间日积月累的默契配合。

  再次,教师的适时停顿很重要。教学活动时,当一个问题引起孩子共鸣的时候,他们经常会控制不住开始讨论,这个时候,我会留一些时间让他们自由发挥一会,没过一会,孩子们自然会回到老师的思路上。所以也提醒新老师,面对孩子“控制不住”的时候不要心急,要给他们一些时间。

  最后,教师与孩子的关系很重要。我们经常听到教师与孩子的关系要平等,这不是一句空话,事实上,当教师真的把孩子当成朋友,尊重孩子的时候,孩子们也会尊重老师,甚至崇拜老师,我们知道,当一个人有了自己的崇拜对象的时候,他的思想就会被对方影响,对方的一言一行对当事人来时就更具带动作用。我们还愁孩子们在你上课的时候不认真听吗?

4、大班教养笔记《大班律动教学的支持性策略》

教育笔记:大班律动教学的支持性策略

  律动,是指幼儿在音乐伴随下,有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动只有从孩子本身所具有的节奏要素入手,以听音乐和身体运动为手段,才能唤醒孩子天生的音乐本能,启发他们进入到产生音乐的激情中去,把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。长期以来,在幼儿园日常的律动中,老师往往顾此失彼,或过多重视幼儿技能技巧的训练,习惯采用“示范―模仿―练习”这样一种机械模仿的固定模式;或给予幼儿更多的自由,注重了幼儿的创造性,但忽视了对音乐的感受,不能很好的把握动作和音乐旋律、节奏的结合,教学现场往往杂乱无序,使律动成为幼儿模仿动作创造动作的一个载体。

  支持性策略是教师根据幼儿身心发展的特点,有选择的为幼儿提供各种支持、辅助手段,包括情感支持、环境支持、材料支持、指导支持等,以使幼儿获得积极、有效的发展。

  教师要成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者,支持性策略是教师实现这种角色的途径和方法。

  在律动活动中,我们呢可以采用的支持性策略有以下几点:

  1.课堂气氛

  在活动中,教师首先要有充沛的情感,欢快的课堂就要活泼;宁静的课堂就要甜美,带给孩子美的感受,教师在情感上要充分的给予支持。

  2.教具教材

  教师在准备活动时,要充分考虑材料是否具有支持性。如:中班教学活动中,在需要幼儿区分左和右时,就要准备相应的材料(丝带、手拉花等等),这就是有效支持;相反,如果在孩子能够区分左右之后再选用这些材料,就变得多余了。教具教材应该是有助于活动开展的,也应该是孩子能够理解的,如果选择利用图谱,那就应该采用简洁明了的方式构图,以帮助幼儿理解。

  3.环境创设

  在律动活动中,我们应该让整个活动有一个完整性,对于初步尝试的孩子来说,吸引力也是非常重要的。这就需要我们教师布置相应的环境,以提升孩子的兴趣。比如要上一个关于动物的律动活动,就可以在活动场地布置相应的环境(小花、小草、树木等等),让孩子主动地参与进来,而不是教师的一遍遍介绍和生硬的引导。

  4.教师引导

  在律动活动中,教师的引导非常重要,当孩子不明白,或者是理解有误时,教师要及时引导或者纠正,以免浪费时间。教师的有效引导也能更好的帮助孩子建立自信。

5、大班教养笔记《大班幼儿合作能力的培养》

教育笔记:大班幼儿合作能力的培养

  新学期开学,幼儿角色游戏的过程中我们仍旧延续中班时角色分配的办法:从材料箱中找出自己想要扮演的角色道具:帽子、领结、头巾等戴上即可上岗了,而没有拿到角色道具的就去做顾客或客人。游戏中发现:从中班开始约定俗成的角色标记让孩子们已经形成习惯,一直以来孩子们在角色分工中没有矛盾产生。

  但是,这样一种没有矛盾发生的角色分配形式适合大班幼儿吗?从《上海市学前教育课程指南》中我了解到:在相互交往中,大班幼儿开始有了合作的意识,并有一定的合作水平。由此可见,对于大班这一年龄段来说,正是培养幼儿合作能力的大好时机。而怎样让大班幼儿更好地进行合作,提高合作的水平呢?针对幼儿角色游戏中角色分配的行为表现,我有了以下教育策略的调整。

  情景一:

  “今天,你想玩什么游戏?”星星、佳佳等能力强的幼儿说出了游戏的名称,于是,我请这几个孩子自由选择游戏伙伴,商定游戏角色。星星、佳佳等孩子召集了需要的几个角色人员后,指派角色了:“你做爸爸、你做妈妈……”、“我做厨师、谁做点心师、谁做服务员”……

  分析:

  看似是孩子们自己在确定游戏的角色,但却是某几个主角的行为,能力强的幼儿扮演了“组织者”、“指挥者”,致使其他的孩子成了其游戏的“随从者”。虽然,有的小组也在按意愿分工,但是这一过程中没有矛盾产生,协商的机会少,不利于幼儿合作能力的培养。

  情景二:

  将各游戏区材料分布于各处,我说道:“找到自己想玩的游戏区材料,想一想这个游戏需要几个角色,大家一起商量分配好角色再玩。”听到老师的指令,孩子们各自找到了自己想玩的游戏区。但是,矛盾发生了,“人太多了,你是慢来的,你走吧!”后来的孩子悻悻地离开了。“多了一个,我们俩‘石头剪子布’。”输的孩子离开了。也有几个孩子坚持要参加自己选定的游戏,不愿退出,大家僵持在那儿,老师出面解决:“想想办法,能不能增加一个角色呢?”“那你做收银员吧!”接下来,“我做点心师”,“我做服务员”……孩子们很快分配好了角色。

  分析:

  这次游戏中,有了孩子们自主分配角色的过程,但是,随即也出现了很多矛盾,因为都是意愿选择游戏,一些热门游戏的参加者就比较多,怎样解决角色人数限制的矛盾呢?游戏中,有的小组以后到者退出为规则,有的小组以猜拳形式定人数,也有的小组能力较弱,或碰到固执的同伴不肯让,只好由老师出面协调。

  虽然,孩子们协商解决矛盾的能力还比较弱,需要老师的指导,但是游戏中协商解决问题的过程不正是合作能力培养的契机吗?相信,为幼儿创设温馨和谐的游戏情境,提供充分的与同伴自由交往合作的机会,经过一段时间,幼儿的协商分工、合作游戏的能力一定会越来越强的。

6、大班教养笔记《大班幼儿责任意识的培养》

教育笔记:大班幼儿责任意识的培养

  幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中,有这样一条目标:能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。重视人的全面发展,重视儿童完整人格的培养和个性的充分发展,不仅是21世纪教育的重要内容,也是当今世界各国教育观现代化的重要目标和共同趋势。尤其是现在的幼儿们,基本大多都是独生子女,对于责任意识比较淡薄,尤其是对于老师平时交代的一些任务,总会看到是那么固定的几个孩子积极的完成,而另外那些孩子总会寻找各种借口,“我奶奶忘记给我拿了。”“我昨天去乡下了。”“我妈妈说我们家没有的。”……似乎这些都是家长该做的事情,和孩子们无关。因而,对于大班现年龄段地幼儿,幼小衔接的一个重要内容也是对于孩子责任意识的培养。

  周五的做中学活动《神奇的蛋》需要用到生鸡蛋,因而在周四放学前,我和孩子们做了个简单的交流。“明天我们学本领要用一个鸡蛋;这个鸡蛋有点特殊,不是以前你们带的熟鸡蛋,而是生鸡蛋。生鸡蛋和熟鸡蛋一样吗?”我问。“不一样的,生鸡蛋摔在地上要烂掉的。”曦曦说。“对啊。生鸡蛋用力就会坏掉的。”轩轩说。“对啊,生鸡蛋是很脆弱的,如果稍微用点力气,鸡蛋会坏掉;如果不小心掉在地上,会碎掉。所以,明天请你们带生鸡蛋来是对你们的一个挑战。我们来比一比,明天你们中谁会记得要带一个生鸡蛋来幼儿园,而且还是完完整整的将鸡蛋带来。如果你明天成功带来了,说明你挑战成功,我会送你们一个任务挑战成功的标记。”“好的。我肯定会带来的。”孩子们纷纷相应。

  为了看出这次任务有多少孩子能够记住,我故意没有在家校互动网上给家长发布消息。第二天,孩子们一个个都来了。这次还真是有很多孩子带来及生鸡蛋,他们有的用纸巾里三层外三层的包的严严实实的;有些小心的拿在手里面;有些紧张的不时摸口袋,原来是藏在了口袋中……而我则在门口迎接孩子的到来,为带来了生鸡蛋的孩子贴上一个五角星,表示鼓励。孩子们拿到贴纸后都很开心,骄傲的对着朋友们说:你看,我完成任务了。

  其实从上面这个片段可以看出,对于孩子们的责任意识的培养还是需要使一些小“手段”——使用物质奖励以及强调任务的重要性,挑战性。现在大班的孩子喜欢挑战,有一种“从众感心理,别人要干什么我也要这样做;尤其是让他们和别人比一比的时候,他们比谁都起劲,谁都不愿让这谁,;所以就可以仅仅抓住孩子的这一个年龄特点,通过和他人得比试,引起孩子愿意主动承担任务的意识,从而逐渐培养孩子的责任意识。另一方面,必要的物质鼓励可以为孩子带来任务成功的喜悦感和满足感。孩子喜欢鼓励,鼓励教育一直是幼儿园的必修课。当孩子得到老师的鼓励、肯定后,他对完成任务有着快乐的感受,原来我只要完成了老师的任务,会的到表扬和鼓励,那么我下次一定也要好好地听老师的任务,再接再厉,继续完成。如此的周而复始,孩子的责任意识得到了很好的培养和提高。最后,在某些任务中,教师可以告诉孩子这项任务的难度系数,引起孩子想要挑战的欲望,在完成后孩子得到的不仅仅是成功感,同时孩子挑战感,了解再难得任务只要我愿意挑战,那也是可以完成的。这样,对于今后孩子入小学,在学习过程中遇到难题不怕,勇于挑战的精神也是有一定的培养和促进作用。

  因而,不要小看了“拿鸡蛋”这类简单的日常生活中的任务,滴水穿石、铁棒成针,靠的都是一日一日的不断练习,因而在我们的日常生活中,可以多给孩子一些任务,以此不断培养他们的责任意识。

7、大班教养笔记《改掉挑食的毛病》

  今天我把香喷喷的饭菜端到小朋友面前,并介绍了饭菜的名字,孩子们都吃的可香了,但唯独只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出来,露出不想吃的表情,这时我急忙走到她身边,我对梅嘉旺小朋友说:“怎麽啦?为什麽把菜都吐出来了?是不饿,还是不喜欢吃这个菜啊?开始梅嘉旺还有点做错事不敢说的语气和表情,我就摸着他的头边说,没事,是不喜欢吃吗?他喃喃地说:“是,我不爱吃,不想吃”,我蹲下来和梅嘉旺说:“咱们就吃两口好吗?这菜特别香,很有营养,你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺对我摇了摇头,露出无助的表情,最终梅嘉旺还是没有吃。

  通过这件事我反思到我平时没有细心的观察梅嘉旺的吃饭情况,应该了解孩子爱吃什么与不爱吃什么,多和家长了解孩子在家的饮食情况,只有充分了解,懂得孩子,这样我才能使孩子逐渐的把挑食的毛病改掉,在以后的日子里我会及时与梅嘉旺的家长配合,帮助梅嘉旺养成合理的饮食习惯,我相信梅嘉旺小朋友以后会更加健康的成长!

8、大班教养笔记《呵护幼小的心灵》

  下午组织孩子们喝水,唯独夏芳宇坐在小凳子上不动,手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷:她怎么不去喝水呢?我走到她面前提醒她:“芳宇,过来排队喝水!”她似乎没有听到我说话,还是低头闷闷不乐地玩弄衣角,我蹲下又对她说:“芳宇,小朋友都在喝水,你怎么不去喝水?”她抬起头,不好意思的对我说:“老师,我尿裤子了。”这时,我身边已经围了许多孩子了,孩子们都在笑他尿裤子。芳宇聪明、可爱,很受老师和孩子们的喜爱,但是她也很要面子,在小朋友面前尿裤子对她来说是件很失面子的事情。

  我抚摸着她的头,并在孩子们面前说:“都是老师不好,可能刚才光忙着让你给其他小朋友发作业本,没及时提醒你上厕所,才让你尿裤子,老师向你道歉了!”这句话可能抚平了她幼小心灵中的不安吧,她抬起头来,好像对周围的同伴说:不是我的错,是老师的错!”我又补充道:“以后不论老师让你在做什么,有没有提醒你,你都要及时上厕所,不要再尿湿裤子了,好不好?”她高兴地回答:“我以后不让裤子尿湿了。”

  我们每个人都有自尊心,孩子们也一样。当孩子们和我们在一起时,我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用!

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