优秀幼儿园教养笔记《特殊的爱》

这是优秀幼儿园教养笔记《特殊的爱》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、优秀幼儿园教养笔记《特殊的爱》

　　星期一那天早上，我在教室里整理着自己的东西，准备着下午的课程，就在这不经意间我听到了一个熟悉的声音。“天天回来了!”同班的老师说道。我抬起头看到了好久没见的他变得胖了一点，也“稳重”了很多。

　　天天是班级里一个特殊的幼儿，他的特别在于一开始那最最显著的脖子，由于一根筋的肿大，导致他的小脑袋无法像正常的孩子一样摆正地放在那里。歪歪的脑袋给他造成了很多的障碍和麻烦。他不能像正常的孩子一样行走，奔跑。甚至还影响到了他的智力发展，中班的孩子大多都有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。面对这样的一个孩子从一开始的无从下手到现在的有措施有方法，完全得益于平时与他的多交流。其实一直觉得他是一个懂事的孩子，虽然他的表现一直没有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，儿歌，歌曲也不能完全地唱与背。更严重的是，有时他连班里的三个老师都分不清楚谁是谁。但是我始终觉得他是一个可爱的孩子。这次他动手术离开我们将近有半个多月的时间，班级里的小朋友都很想念他，作为老师的我们也一样……星期一看到他的时候真的是心里充满了激动。天天回来了，我们的天天回来了……

　　到今天，他已经回到我们集体两天了，我发现他真的是变了不少。变得懂事了，也变得“稳重”了。以前他每次走路都会一蹦一跳的，根本就控制不住。但是这次他回来能认认真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃饭的时候也能自己动手把饭碗里的饭菜吃干净了，还能帮助老师分饭菜呢!对于他来说，这样的进步真的是非常非常大了，看到这样的进步，我作为一名老师来说真的是非常的欣慰。看到他开开心心的，像一个正常的孩子一样了，我们真的都是打心底地为他感到高兴。

　　真的希望他能这样一直加油进步下去，努力地把自己的优点都慢慢地表现出来!老师为你加油!

2、优秀幼儿园教养笔记《表扬的魔力》

　　教育笔记：表扬的魔力

　　幼儿放学前的一段时间虽然不是很长， 却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻.怎样才能安抚孩子们的心情呢?开始时我是给孩子们讲故事，但是，时间一长作用就不大了。

　　后来我让孩子们想一想今天咱都学了什么，每当一个孩子能说出一点的时候，我就给孩子来一个大大的击掌。这时，依依说对了，当我表扬依依时，依依羞涩地低下头，看得出，她是非常喜悦而幸福的。这时，孩子们的精力特别集中，而且都特安静，都想得到老师的击掌，得到老师的表扬，这样不仅可以让孩子做一下复习，还控制了孩子的纪律，真是一举两得。

　　看到离去时依依的笑脸，孩子们羡慕的眼神，我感到了由衷的高兴。孩子们不只是带着欢乐回家，还能使他们慢慢调整对自己的评价，让孩子变得聪明自信，使他们更加健康的发展。

3、优秀幼儿园教养笔记《做孩子的知心朋友》

教育笔记：做孩子的知心朋友

　　作为幼儿教师，想要和孩子成为朋友，首先要真正的爱孩子，只有教师爱孩子，才会亲近他们，愿意了解他们的内心世界;孩子也如此，只有他感受到了教师对她的爱，他才会信赖老师，依恋老师，愿意接受老师的教导。

　　当然教师对于孩子的爱不是偏爱，不是溺爱，而是理智的爱。

　　其次，我们要尊重孩子，孩子虽然是幼稚的个体，思想单纯，但他们已有丰富的情感，而且比较敏感。他们也有自己独立的人格，是一个完完整整的人，教师应该给予尊重。在生活和学习过程中他们也会有愉快和痛苦，也希望有人与之分享!所以在日常教学中，教师要以一种平等的态度，用一种对待朋友的心态来对待孩子，懂得换位思考!

　　作为幼儿教师，这些道理大家都知道，但是说起来容易做起来难!我希望这不只是说说而已，大家践行!

4、优秀幼儿园教养笔记《不举手的孩子》

教育笔记：不举手的孩子

　　一次活动中，提出问题后，我随口叫到：“淘淘，你来回答这个问题吧!”谁知，淘淘却一脸吃惊地望着我说：“老师，我没举手!”听到这话，我的心里猛地“咯噔”一下!马上意识到，原来，在平时提问时，回答问题的总是那几个举手积极的孩子，对那些不爱举手的孩子，则比较少或是不提问他们，因此，这次叫到淘淘，才会让他感到如此吃惊。

　　静下心来，我开始反思：曹校长曾说过，教师在课堂上一定要关注每一个孩子，而我的“关注率”又体现在哪里呢?这次，连孩子都在提示我了!淘淘是这样想的，并敢于说出来，可能其他没举手的孩子心里也是这么想的吧!长期如此，就会让他们形成一种定式：反正我不举手，老师就不会叫到我，这将对孩子今后的发展不利。

　　这件事，给我敲响了警钟，在今后的教学中，我的提问一定要面向全体幼儿，多关注那些内向、胆小的孩子，调动他们发言的积极性。当一个平时不爱发言的孩子举起手时，我一定要马上给他机会，不管他回答的好与坏，都要对他的勇于尝试给予鼓励，帮助他们树立自信，让他们逐渐变得活泼、开朗起来。

5、优秀幼儿园教养笔记《做孩子的正能量》

教育笔记：做孩子的正能量

　　现在自己也不过二十来岁的时候。

　　而我与同事还有朋友家里。所谈起的话题就是我们班的孩子。

　　不得不说自己有点职业病的感觉，之前园里倡导着废物利用我总是把任何能想到的再别人眼里看做是垃圾的东西我把他它当宝。

　　我想说。

　　学习是相互的。

　　在家里孩子的老师是妈妈名副其实的 。

　　在幼儿园里，我们成为孩子们的第二位老师。

　　我们的影响力是极大的。

　　有利也有弊。

　　之前就听别的班级在讨论我们的家长朋友，个别家长就起到了一个反作用，就带着孩子在走廊里嗑瓜子，还把瓜子壳随手扔到了地上。

　　也让老师们表示不大理解。

　　我也想。我只是听别人说而已，并没有自己亲眼所见。

　　所谓是，眼见为实，耳听为虚。

　　这样相仿的做法在我们班之前也发上过类似。

　　班里的孩子们算多吧。冬天的时候孩子们会把 外套脱掉放到寝室里。放好。

　　而我也发现个别的家长只管自己的拿走后掉地上也都置之不理。

　　孩子就跟在后边。

　　我在想我该讲什么样的话才会不让家长对我烦感而且还会意识到自己的错误。

　　而老师跟在后面安静的捡起来。安静的进行自我反思。

　　到底是自己的方法不对，不应该把衣服放寝室呢还是怎样?

　　让我看到了这样的局面。

　　我还观察到接孩子的时候家长选择不排队，很乱。刚开始我们就实行让家长排队给孩子树立一个好的榜样。

　　这样的办法效果还是不错的都实行了，有的家长还自发主动排好队。

　　这样的现象，家长也都发现了。

　　老师也通常会进行一下自我反思，说都有焦急的情况，而大发脾气，而过后我们又会进行自我反思。

　　所以说不仅是家长要想自己是否真正做到的是正能量，而老师更要反思一下自己的行为。

6、优秀幼儿园教养笔记《幼儿的个体差异》

　　教育笔记：浅谈如何在区域活动中关注幼儿之间的个体差异

　　区域活动是我们现在广泛采用的一种教育活动形式，它为幼儿提供了另一种开放的个别化学习的环境，让幼儿通过另外一种不同于集体活动的方式来对所学知识进行进一步的巩固与学习。那么作为教师，我们如何做到在区域活动中关注到幼儿之间的个体差异呢?

　　这的确是令我们常常困惑的。下面，我将就自己平时在区域活动中的做法来对如何关注幼儿之间的个体差异作一个简单的小结。

　　一、材料要体现层次性

　　区域活动中的材料，是幼儿操作、探索、学习的工具。教师为每个幼儿所提供材料的适宜性决定了幼儿参与区域活动的兴趣、欲望、积极性等。我们知道，即使在同一班级或同一年龄的不同班级之间，幼儿的身心发展水平和学习的兴趣与需要也不可能会完全相同，而会有千差万别的差别。为了让每位幼儿都能在区域活动中得到进步与发展，我们必须正确看待幼儿之间的各种差异，为每位幼儿提供适合他们年龄特点、发展程度、需要等方面的材料。一直以来我们也常常致力于探讨区域活动材料的层次性的问题。如在美工区中我们投放了创作“青花瓷”的材料，能力强的幼儿可选择直接在纸上画出青花瓷瓶的轮廓再进行创作;能力一般的幼儿就选择教师事先已提供的硬纸板青花瓷样板在纸上沿着硬纸板轮廓来进行描边;而能力再弱些的幼儿则可以直接选择已经剪好的青花瓷轮廓来进行创作。材料的多个层次的准备关注到了幼儿之间的个体差异，在满足不同层次幼儿发展需要的同时，也使每个幼儿都成功和快乐的体验机会。

　　二、教师指导要体现层次性

　　区域活动的一开始，教师应注意观察幼儿的各种表现，如对材料的感兴趣程度、对材料的玩法了解程度等，从而为幼儿提供适时适当的指导与帮助。但需要特别注意的是教师需要关注不同发展层次幼儿在活动中的情况，并对不同发展的幼儿进行不同层次的指导。即使是指导同一区内的同一内容，方法要因人而异。如同样的一份创作“青花瓷”的材料：对于班中能力较强的幼儿，当他们在进行区域活动时，我只是旁观或是欣赏者;而对于能力一般的幼儿，我会在孩子遇到困难或寻求帮助时及时介入通过言语提示等引导他;而对于能力较弱的幼儿，我常常采用的方式是示范法或直接给予帮助。

　　的确，由于幼儿先天的遗传、家庭环境等各种不同的因素决定了幼儿会在性格、智力、发展水平等方面有差异。常见的有能力倾向的差异;学习方式的差异;原有经验的差异等方面的差异。就像世界上找不出两个完全相同的鸡蛋一样，世界上也同样找不出两个完全相同的个体。就是同一个母亲所生的双胞胎，他们的个性特点、发展情况也是不尽相同的。因此，教师要充分尊重孩子的个体差异，让每位幼儿都能在自己原有能力的基础上取得最大的进步与成功。

7、优秀幼儿园教养笔记《特殊的爱》

　　星期一那天早上，我在教室里整理着自己的东西，准备着下午的课程，就在这不经意间我听到了一个熟悉的声音。“天天回来了!”同班的老师说道。我抬起头看到了好久没见的他变得胖了一点，也“稳重”了很多。

　　天天是班级里一个特殊的幼儿，他的特别在于一开始那最最显著的脖子，由于一根筋的肿大，导致他的小脑袋无法像正常的孩子一样摆正地放在那里。歪歪的脑袋给他造成了很多的障碍和麻烦。他不能像正常的孩子一样行走，奔跑。甚至还影响到了他的智力发展，中班的孩子大多都有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。面对这样的一个孩子从一开始的无从下手到现在的有措施有方法，完全得益于平时与他的多交流。其实一直觉得他是一个懂事的孩子，虽然他的表现一直没有其他的小朋友那么好，很多的事情都不能自己去做，儿歌，歌曲也不能完全地唱与背。更严重的是，有时他连班里的三个老师都分不清楚谁是谁。但是我始终觉得他是一个可爱的孩子。这次他动手术离开我们将近有半个多月的时间，班级里的小朋友都很想念他，作为老师的我们也一样……星期一看到他的时候真的是心里充满了激动。天天回来了，我们的天天回来了……

　　到今天，他已经回到我们集体两天了，我发现他真的是变了不少。变得懂事了，也变得“稳重”了。以前他每次走路都会一蹦一跳的，根本就控制不住。但是这次他回来能认认真真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃饭的时候也能自己动手把饭碗里的饭菜吃干净了，还能帮助老师分饭菜呢!对于他来说，这样的进步真的是非常非常大了，看到这样的进步，我作为一名老师来说真的是非常的欣慰。看到他开开心心的，像一个正常的孩子一样了，我们真的都是打心底地为他感到高兴。

　　真的希望他能这样一直加油进步下去，努力地把自己的优点都慢慢地表现出来!老师为你加油!