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精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》

日期:2022-05-05来源:幼儿园学习网

这是精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》

1、精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》

  教育笔记:我们赞美你

  幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长,却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻,以前我们在这段时间时交流时间,孩子们互相说一下今天都做了些什么事,学了什么等等。但是最近我给孩子们改了一种新的交流方式,开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想,今天谁最棒,谁进步了,然后说一说自己想赞美谁,为什么。宋xx说:“我要赞美张xx,因为今天他画的画很棒。”孩子们就便跳边拍着手一齐说:“张xx,我们赞——美——你!”被赞美的幼儿又得咧开小嘴巴笑嘻嘻,有的羞涩地低下头,看得出,他们是非常喜悦而幸福的。等到所有幼儿都得到赞美时,整个屋子便被换了包围了。这时,孩子们可以随意互相进行赞美……

  看到离去时的那一张张笑脸,我感到了由衷的高兴。孩子们不只是带着欢乐回家,因为这些赞美和欢乐不仅使他们感受到幼儿园生活得愉快,还能使他们慢慢调整对自己的评价,特别是某方面能力相对弱和特别调皮不被同伴认可的诱饵,能使他们用一种积极的心态去学习、去交往、去生活,并且提高自我约束的能力,主动积极地向着目标努力,然后再得到新的赞赏和肯定,形成良性循环,从而让孩子变得聪明、乐观、自信,使他们更加健康的发展。

2、精选幼儿园教养笔记《我们赞美你》

  教育笔记:我们赞美你

  幼儿园放学前的一段时间虽然不是很长,却是孩子们情绪最不稳定、老师最难管理的时刻,以前我们在这段时间时交流时间,孩子们互相说一下今天都做了些什么事,学了什么等等。但是最近我给孩子们改了一种新的交流方式,开展能够深深吸引幼儿又比较随意的赞美活动。开始时我先让孩子们想一想,今天谁最棒,谁进步了,然后说一说自己想赞美谁,为什么。宋xx说:“我要赞美张xx,因为今天他画的画很棒。”孩子们就便跳边拍着手一齐说:“张xx,我们赞——美——你!”被赞美的幼儿又得咧开小嘴巴笑嘻嘻,有的羞涩地低下头,看得出,他们是非常喜悦而幸福的。等到所有幼儿都得到赞美时,整个屋子便被换了包围了。这时,孩子们可以随意互相进行赞美……

  看到离去时的那一张张笑脸,我感到了由衷的高兴。孩子们不只是带着欢乐回家,因为这些赞美和欢乐不仅使他们感受到幼儿园生活得愉快,还能使他们慢慢调整对自己的评价,特别是某方面能力相对弱和特别调皮不被同伴认可的诱饵,能使他们用一种积极的心态去学习、去交往、去生活,并且提高自我约束的能力,主动积极地向着目标努力,然后再得到新的赞赏和肯定,形成良性循环,从而让孩子变得聪明、乐观、自信,使他们更加健康的发展。

3、精选幼儿园教养笔记《榜样的力量》

教育笔记:榜样的力量

  ××是我们班个子最大,学习最稳,做事最踏实的一个小男孩。由于他的各个方面都很优秀,所以不管是哪一位老师都很喜欢他,班级有什么事情总要让他来管,因此,我们班的孩子们也都很喜欢和他玩,对他是尤其的崇拜。可是他也有缺点,就是爱哭鼻子,铅笔盒坏了,不告诉老师,自己在座位上偷偷的哭泣,别的孩子看见了就告诉我,我们才知道发生了什么事情,老师安慰他才会慢慢不哭了,而后又像一个大哥哥一样了。

  即使是这样我们班的孩子们还是非常喜欢和他玩,它不仅是老师得力的帮手,而且还是孩子们心中崇拜的对象,例如,我们班最近过生日的比较多,老师每次让过生日的叫和自己最好的的朋友坐在一起,结果,每次小朋友都会把他叫上,而他呢不卑不亢,照样做着自己。再如,每天中午吃完饭后去到卧室拿拖鞋,在摆放孩子们自己的拖鞋的拖鞋的时候,他们都愿意和他挨着,好像只要挨着他,老师就会表扬他,夸他。

  发现这件事情以后,我就开始沉思,×××是在各个方面貌都做的很好,所有老师什么时候都会夸奖他几句,使得其他孩子们都非常的羡慕,于是就采取了接近他的方法来取悦老师的好感。如果发挥榜样的力量,那我们班的孩子不都得到了不同的进步了吗?于是,我在做每一件事情的时候,尽量的能看到别的孩子的闪光点,多夸奖多加鼓励那些做的一般般的孩子们,而且让他们看到谁做的比较好,你比他做的还好,经过一段时间的实践,我们班的孩子在各个方面真的有了很大的进步。可见榜样的力量是无穷的,这就要看老师善于发现孩子的闪光点,去挖掘他们的优势,使他们更加茁壮的成长。

4、精选幼儿园教养笔记《老师,你笑我》

教育笔记:老师,你笑我

  还有十分钟午睡才结束,吴xx却已经在床上翻来覆去了!我走过去看他,他马上闭上眼睛装睡。我顺势在他床边坐下,笑着看着他。可能是感觉我在看他,吴xx睁开眼睛涨红了脸问我:詹老师,你怎么又笑我?我不喜欢你了!”咦,小家伙怎么会这么说呢?我一头雾水地问他:“吴xx,老师什么时候笑你啦?”

  “每天做操的时候,你都看着我笑,笑我做操做得不好看!”吴xx见我问他,马上控诉似地说。

  听了他的话,我想起来了。原来,每天早上做早操的时候,吴xx都做得很投入,很可爱。所以我每次都笑地看着他,没想到我这样的举动本来是一种激励的方法,却给孩子造成了误会,带去了困扰。

  想到这里,我又问吴xx:“那你觉得,做操时老师除了对着你笑,还对着谁笑来着?”

  “还对着默默笑,对着贝贝笑……”聪明的吴xx立刻列出了一大串名字。

  “你觉得他们做操做得好吗?”

  “他们做操做得好!”

  “那老师是在笑话他们做操做得不好看么?”

  “不是!你经常表扬他们做操做得好呢?”

  “那你猜猜,詹老师为什么对你笑呢?”

  “因为我表现好,做操做得好看!”吴xx高兴地说。

  “你喜欢会笑话小朋友的老师吗?”

  “不喜欢!”

  “詹老师也不喜欢,笑话人是不好的,我们都不喜欢!”

  有时老师和孩子之间也存在误解,我们同样也需要沟通。作为老师更要及时的发现孩子的细微变化,主动找他们了解情况,让孩子与老师之间更亲密,让老师成为孩子无话不说的朋友。

5、精选幼儿园教养笔记《老师输了》

教育笔记:老师输了

  在孩子们眼里,老师说的每一句话都是对的,做的每一件事都是好的,感觉老师总是高高在上,不可逾越的。长期以往,师幼的关系也变得不和谐。

  在一次体育课上,我带孩子们玩“石头、剪子、布”的游戏,由于平时已玩过这个游戏,孩子们都掌握了玩法,有些幼儿就跟我玩了起来。我一连胜了许多幼儿。有的幼儿说:“老师好棒。”有的幼儿说:“老师好厉害,我们都赢不了她。”孩子们情绪有些低落。我突然发现自己犯了一个很严重的错误。于是,在轮到下一个小朋友时,我故意晚出了一会儿,让这名幼儿赢了。“噢,老师输了,老师输了!”孩子们高兴地跳着欢呼起来。有的小朋友也喊道:“什么?老师输了?老师怎么会输呢?”我笑着对他们说:“是啊,老师输了。老师也是普通人啊,有时候你们比老师还聪明、还能干呢!”望着孩子们欢呼雀跃,玩得更加起劲的身影,我也开心地笑了。

  从那以后,孩子们更喜欢和我在一起了,自信心也增强了不少,还经常能听见一些具有挑战性的话语,如在拍球时,有幼儿会说:“我要比老师拍得更多。”在画画时,有幼儿会说:“我要比老师画得更好。”……通过这件小事,我明白了一个道理:老师要想和幼儿成为朋友,就要从平时的一点一滴做起,而且要甘于认输,平等地融入到幼儿中间去,这样才能和幼儿建立和谐的师幼关系。

6、精选幼儿园教养笔记《用心传递快乐》

教育笔记:用心传递快乐

  来到这个集体已有一个多月了,慢慢的适应了这里的坏境,伴随着一群天真,善良,懂事的孩子学习,和他们一起成长一起收获快乐,和我同时进班的还有三名宝宝,其中有一名宝宝叫蒋子明,由于是第一次上幼儿园,该幼儿对园里的一切事物都比较陌生,需要在老师的指导下才能完成任务,

  明明小朋友第一次吃午餐的时候特喜欢哭,一个人坐在那里闷闷的哭,过一会儿就出现一点哭声,我看他一个人在那里哭就跑过去问他怎么了?明明就一个劲的哭,我就安慰他端着他的碗喂他饭吃,看他没有哭了就让他自己吃,发现明明的手没劲,拿着挑匙过一会就会掉下来,我就教他用右手拿,我的手握着他的手教他一口一口的吃,晚上妈妈来接明明的时候,艾老师就把这件事情给家长反映了一下,要家长在家里多训练一下孩子的手(如多教幼儿提提东西,拿东西)第二天在观察明明吃午餐的时候,明明比第一天进步了很多,可以自己动手吃饭了,看的出妈妈在家里还是用了心的。

  一个星期下来,明明进步可大了,能自己动手吃饭,吃饭的情况也很好,每天都可以把饭吃完,老师看着就有一种喜悦感。

  在班上,明明是一个很腼腆的小男孩,很少看他说话,每次和他讲话时,老师都听的不够清楚,有一天晚上该幼儿的妈妈还没有来接宝宝,我们几个老师就和幼儿一起在做游戏,终于看到明明开心的一面,老师问他:明明现在怎么这么开心呀?我妈妈来接我回去的,明明撇着嘴说。通过连续几天的观察,每天晚上的这个时候就是明明最开心的时候,就可以看到明明灿烂的笑容,每天的这个时候老师们就和明明一起说话,一起讲故事,增进师幼之间的感情,就这样过了几个星期,发现明明比以前开朗的许多,每天早上明明看到老师还会说:老师早上好,晚上放学的时候还会把老师亲一下再回去。下午户外活动的时候,明明小朋友热了,主动把薄外套拿出来换,以前呀,老师给他脱衣服那真是一个字闹 ,经过一个月的学习,看的出明明小朋友进步了很多。

  经过这些事情,在教育过程中一定要用心去教导每一位幼儿,走进他们的内心世界,就会让他们健康快乐的成长,要富有爱心,细心,责任心,关心。把每一位幼儿都当成自己的孩子,这样才能完善我们的教育事业。将快乐带给每一位幼儿。

7、精选幼儿园教养笔记《我们一起看》

教育笔记:我们一起看,好吗?

  【案例描述】

  在课间自由活动时,王xx小朋友从图书架上选了一本绘本书:《鳄鱼怕怕,牙医怕怕 》坐在小椅子看书,周xx看到了,赶紧吃完点心,对坐在旁边的王xx说:“这是我的书,我要看”王xx拿着书不肯给,周xx又到老师这儿来告状:“黄老师,她拿我的书。”

  我看了看他,又看了看书说:“不管谁的书,大家都可以看。”周xx看了看我,对王xx说:“王xx,我们一起看,好吗?”“好吧。”王xx欣然同意了。

  【案例分析】

  在快乐阅读主题活动中,小朋友们带来了许多绘本书,在孩子们轮番借阅图书的过程中,孩子们对阅读图书产生了浓厚的兴趣 ,首先这本书其实不是周xx的,只不过他刚刚借阅过这本书,他想要看这本书,就说是自己的,或者他误认为是自己的了,他想老师一定会帮他的,所以就有了告状,其次周xx对这本书有了一定的了解,对于他来说这本书对他有一定的吸引力,他能看懂这本书里的大致内容,就有和同伴交流的话题了,可以说孩子有一定的表现欲望,愿意与同伴来分享自己的经验了。因为在这个快乐阅读主题活动中老师强调了分享,因此,就有了“我们一起看,好吗?”有了初步的合作看书,分享快乐的这一行为的表现。

  【采取策略】

  首先,老师可以以旁观者的身份来让孩子解决问题,充分理解孩子,相信孩子,让孩子在冲突中学习解决问题的能力。

  其次,当孩子解决了问题,老师给予及时的鼓励与表扬,肯定孩子的行为表现,或者也可以给一些建议,让孩子获得充分的满足感。

  再次,老师在活动中做个有心人,注意观察每个孩子的行为表现,及时捕捉孩子的行为点,给予机会,提供条件,让孩子有展现自我,发展自我的空间。

  【反思】

  一日活动的每一个环节都潜藏着教育契机,现在的《指南》精神也明确指出要树立一日生活皆课程的教育理念,把理念落实到工作中,时时刻刻关注到儿童,做到眼中有孩子,心中有孩子,手中有孩子。 只要我们老师做个有心人,孩子们将会给你无限的惊喜。

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