幼儿园下学期教育笔记《关于吃饭问题的思考》

这是幼儿园下学期教育笔记《关于吃饭问题的思考》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《关于吃饭问题的思考》

　　对小班来说，甚至对幼儿园来说，吃饭慢的问题是一个很普遍很普遍的问题，特别是对我们班来说，我们小三班吃饭慢是出的名的，有些孩子是因为吃不下了，我们会请他们倒掉，毕竟硬吃对身体不好。但是有个别孩子却是还是想吃的，可是吃到了食堂阿姨来拿碗还没吃完，但是因为是孩子还想吃，还没吃饱，所以我们只能是等要吃的小朋友吃完了。

　　但是由于是他们自己吃的很慢，我们不可能每天都是吃到12点的，于是我们便采取鼓励措施，鼓励吃得慢的小朋友吃快一点，或是发现他们一点点进步的地方都要去鼓励他们，“今天吃的快了，希望你明天也能吃得快点好吗?”用这样的方法孩子们的进步都比较明显。

　　而一些是因为吃不下的小朋友，我们在盛饭的时候会给他们相应的少盛一点，这样孩子们也能吃掉了。有的孩子我们会请他们先坐上来吃饭，并且同样用鼓励的方法，来鼓励孩子，并且孩子都还小，都喜欢听好听的话。

　　此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，老师边收拾教室边等着你。”这样也可以消除幼儿吃饭慢的恐惧心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进餐就会变得愉快而轻松了。

2、幼儿园上学期教育笔记《培养良好的吃饭习惯》

教育笔记：培养良好的吃饭习惯

　　观察记录：

　　又到了午餐时间了，今天的菜是大蒜丝炒猪肝，豆腐紫菜汤，大部分幼儿都吃得津津有味。教室里只听到孩子们吃饭菜，喝汤的声音。突然，只听到有孩子叫道：“老师，妮妮又哭了。”我闻声来到妮妮的身边，只见妮妮嘴里含着饭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉，另一只碗里的大蒜，笋丝，炒猪肝一动还没动，每遇到不喜欢吃得菜，她就开始哭。

　　观察分析：

　　目前，有部分家长对孩子的教育存在只重智力的开发，而忽视了如何培养孩子良好的“吃”的习惯，使孩子养成了吃饭挑食、偏食、边吃边玩等不良的饮食习惯。

　　采取方式：

　　1、把妮妮和常规不挑食，又能吃的瑜瑜和亮亮坐在一起，让她看到自己周围的好朋友吃得怎么香，能受到感染。

　　2、用逐渐加量的方法，引导她从一口，二口，三口逐渐加量，让她慢慢地逐渐适应。

　　3、用表扬和鼓励的方法，发现她，哪怕是一点点的进步，都要给予表扬鼓励。

3、幼儿园上学期教育笔记《吃饭的乐趣》

教育笔记：吃饭的乐趣

　　已经经过一个学期的小班生活，大部分的幼儿完全适应了，但是有些幼儿依旧是比较任性，喜欢按照子的意愿行事，很是让人头痛。特别是吃饭的时候，这个挑食，那个不肯吃。

　　琦琦一直以来是一个很听话的小朋友，上学期吃饭总体情况良好，偶尔会出现挑食的情况，第二学期开学，琦琦的情绪开始不太稳定，每次到了吃午饭的点，她就开始哭，眼泪像雨点一样“吧嗒吧嗒”往下掉，而且哭得很大声，吵得小朋友都听不到老师说话了。

　　琦琦上午的状态一直很好，总是临近吃饭的点就开始哭闹，我就问她为什么哭，她说我不想吃蔬菜。有时候她都没看到今天的菜，也没尝过味道就开始哭闹不止，很长一段时间都保持这样的情绪，这也让老师非常苦恼。其实想让孩子们好好吃饭，只有挑起他们的兴趣。

　　开始，我就给孩子们讲故事，通过故事告诉孩子们要好好吃饭、不挑食，这样才能长得高、长得状。接着，利用孩子们的兴趣，给他们树立一个榜样“大老虎”。告诉他们，“大老虎”的嘴巴是很大的，只有大口大口吃饭的孩子才能当“大老虎”。有了这个榜样，孩子们积极性提高了不少。等到这个“大老虎”这个榜样没什么作用的时候，我又换了个方式：孩子们经常会带来好吃的分享给同班孩子，我就利用这些小零食，要求就是不能挑食，吃饭速度要快点的孩子才能得到这个奖励，孩子们为了能吃到这些美味的食物，吃饭的积极性也高了不少，偶尔分发点小贴纸。有时候对这些挑蔬菜特别严重的孩子，我就与他一起商量解决办法，把蔬菜全倒掉是不可能的，在与孩子交流中，他们自己就会提出，我吃两口蔬菜，我吃一半蔬菜，渐渐就出现吃一半的政策，经常鼓励他们，到后面也就不需要老师的提醒，他们自己就会把蔬菜全部吃完，久而久之慢慢的习惯了吃蔬菜。还有的时候，在吃饭前我会与孩子们商量，吃得快又不挑食的孩子有什么奖励，孩子们会说可以先去哪里玩玩具，这都奖励是孩子们提出来的，是他们喜欢的，吃饭的兴趣就很浓厚。随着孩子们的成长可以加入一些知识性的内容，比如：吃胡萝卜对眼睛好，吃丝瓜能除尘等。

　　一味地要求孩子不能挑食、要多吃饭，反而会让孩子们更反感、更不喜欢吃饭。如果让孩子们知道吃饭是一件有趣的事情，到时候不用催促他们，他们也能自觉地吃

4、幼儿园下学期教育笔记《关于孩子的信任之随感》

　　教育笔记：关于孩子的信任之随感

　　这是在小朋友午睡的时候，大家挨个上厕所，入厕完进入午睡时。先上床的小朋友忙着脱衣服、裤子。我在也旁边提醒不会脱衣服的小朋友可以互相帮助或者请老师帮忙。就在这时，我觉得有人在扯我的衣角。我低下头一看，原来是诗瑶。她找我什么事情呢?我心想。只见她在自己的裤袋里抠来抠去的，好像在找什么东西似。她小心翼翼的抠出了两粒红色的纽扣。我心想：这是要干什么呢?她把纽扣紧紧的握在手中，另一只小手又伸进口袋中，接着她又抠出两粒红色的纽扣。接着她有很小心的将四粒纽扣放在一起说：“老师，我这个几粒纽扣放你这里吧。”本来这是一句再平常不过的话。从老师的角度来说，小朋友应该要把自己身上的玩具、纽扣等细小的东西交给老师，防止吞入肚内或者塞进鼻子、耳朵里。可是站在孩子的立场想想，这四粒纽扣也许对诗瑶来说是很重要的东西，完全可以把纽扣藏起来自己保管。但是因为她对我的信任，也知道睡觉的时候小东西不能放在身上。所以她没有悄悄地藏起来，而是把它们交给我。于是我问她：这纽扣是哪里的呀?她指着自己的衣服说：“是我的衣服上掉下来的，掉了很多。”我听了，点点头说：“好的，放我这里吧，起床后我还给你。”于是在他的面前，我也小心翼翼的把这四粒纽扣放进自己的口袋中，好让她放心的去睡觉。

　　也许这是一件再平常不过的事情了，但孩子的这个举动打动了我。她愿意把自己的心爱的东西交给你，那是因为她信任你。所以我很珍惜这份孩子对我的信任。其实，信任是教师与幼儿沟通的桥梁之一。教师要以身作则，珍惜每次孩子对你的信任，并认真对待。在众多天真的孩子眼中，教师就是他们的依靠。你必须给他们安全感，让他们信任你，愿意和你交流沟通，才能建立一个平等和谐的师生关系。

　　平时，对于小朋友口袋中带来的一些危险的小东西，我会暂时帮他们保管，在保管前，我会告诉他们这些东西很危险，下次不能再带来幼儿园了。同时我也会和他们说好，等放学回家的时候我再还给你。有时候我也会不小心忘记，为了克服这个问题，我会让小朋友提醒我，把东西还给他，每次我都尽量说到做到。就是这样的珍惜，这样的努力，孩子们对我的信任也越来越强烈。看到孩子们能对我如此的信任，我的努力没白费，顿时感觉心里满满的，暖暖的!

5、幼儿园下学期教育笔记《由“我要加班”引起的思考》

教育笔记：由“我要加班”引起的思考

　　游戏时间过半，带班老师发出了换班的信号。可是五分钟过去了，“超市”里饰品柜台的柴静小朋友还是没有离开岗位，并正和前来交接班的朱允文小朋友闹着别扭，嘴里还带着哭腔说着“我要加班嘛，你让我在一边帮你吧”可是朱允文却并不让步，说“不行，我和XX是上晚班的，你现在下班了，就得出去!”。

　　“换班”是我们班在组织幼儿游戏时，为了能更好的促进幼儿各大智能的平衡发展而制定的规则。这一规则使孩子们在游戏中既能体验“工作”的乐趣和责任感，同时也能在“下班”后有更多机会去其他区域互动游戏，最大程度的促进孩子们在一次活动中得到不同角色的游戏体验。可是今天的柴静怎么了?平时一直乐呵呵的小脸蛋此时却带着哭样。这时，我放下疑惑，把柴静拥在怀中，轻声地和她交流：原来，昨天游戏时她也是在饰品柜台工作，因为昨天班中有小朋友请假，该区域晚班的角色正好空缺，于是，她就很自然地“加了班”。她觉得加班很开心，可以让自己把各种漂亮的小饰品摆得整整齐齐、漂漂亮亮。她还说她最喜欢在没有客人的时候在这里穿项链、设计耳环。她说她又想出了一个大家没见过的耳环马上想设计出来，所以，今天她还想继续加班。看着孩子执着的小脸和期待的眼神，我应允了孩子的加班要求，并要求孩子能自己用语言说服朱允文同意让她“加班”。

　　看着柴静的小脸由阴转晴，我庆幸自己没有用老师的威严和游戏规则去简单的处理孩子“要加班”的事件。游戏是幼儿内在动机的活动，不受活动以外的目标控制，活动的目的就在于活动本身，因而是自由的，是符合自己意愿的一种活动，这才是游戏的本质。在现实工作中，我们为孩子们创设丰富多样的游戏环境、游戏材料花了很多时间，可是游戏指导中，老师们却很少有精力去细致观察孩子们在游戏中的表现，往往过多地去关注幼儿在游戏中的遵守规则的情况、材料使用情况等。过多的关注了幼儿在游戏中的认知发展价值，而忽视了幼儿在游戏中的情感发展价值，远离了幼儿游戏的本真需求。但愿在今后的游戏指导中，我们能更好的关注幼儿游戏的本质，使幼儿园的游戏有名有实。

6、幼儿园下学期教育笔记《由荷叶引发的思考》

教育笔记：由荷叶引发的思考

　　磊磊这几天在练习乒乓颠球的时候很认真，因为是这学期新教的乒乓动作技能，有些孩子因为动作协调能力弱所以有些跟不上脚步，可磊磊并没有因此而放弃。

　　今天，磊磊仍旧在练习“小青蛙跳荷叶”，可是小青蛙总是会掉下来，磊磊看看我，一脸的无奈有些无助，我鼓励他：“你的小青蛙可真调皮，总是喜欢跳到地上去做游戏，有什么好办法可以让它跟乒乓板做游戏呢?”磊磊很肯定的告诉我：“把他粘在乒乓板上就不会跳到地上去了!”“可是粘住它的话它就动不了了，还怎么做游戏呢?你再想想我们平时颠球念的要领。”磊磊很疑惑的看着我，陷入了沉思中，然后我就去指导其他的孩子颠球，过了一会儿，当我再转回来再看磊磊时，他已经能颠三两个球了，我为他的坚持不懈感到高兴。

　　磊磊虽然一开始没有学会颠球，但他有一股不气馁、坚持不懈地精神，我觉得这是当前孩子们要学习的精神。在磊磊没有领会颠球要领时，只是一味地尝试和练习，在与老师的交谈后，记起来平时在与小朋友学习颠球时一直念的动作口诀，这让磊磊有些恍然大悟的感觉，在坚持的练球和尝试中，磊磊的耐心战胜了挫折，终于初步地掌握了颠球的技巧。

　　在这个案例中，让我有一个思考，那就是在平时的颠球练习中，有许多的孩子在面对困难时不能做到磊磊的耐心和坚持。在抗挫力好的孩子面前，我们给与鼓励和表扬，并让他继续保持这种做事坚持不懈的精神。当面对抗挫力不好的孩子时，我们又该如何教育呢，这是我在磊磊身上陷入的思考。在面临颠球总是失误的孩子时，我觉得及时的疏导是非常必要的，帮助孩子分析失误的原因，找出失败的根源，当然鼓励也非常重要，孩子对认清了失败，但老师若不及时鼓励孩子的自信心，孩子就会产生自卑的心理，从而放弃学习时间长了就会越来越软弱。孩子们都希望得到老师更多的鼓励和表扬，所以也都会以磊磊为榜样，从而自我培养坚持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力。

7、幼儿园下学期教育笔记《给孩子独立思考的空间》

教育笔记：给孩子独立思考的空间

　　早晨发生的一件事让我重新审视了一番我对女儿的教育问题。昨晚在帮女儿准备第二天穿的衣服时，因为天热就帮她准备了一套短袖的，谁知早晨醒来却因下雨天气转凉了，我就帮女儿又拿了一套长袖的，两套衣服放在一起，然后下楼干自己的事了，谁知我忙了半天也不见女儿下楼，还传来了哭声。于是就问她怎么了，刚开始她怎么也不说，最后搞了一句，妈妈我不知道穿什么衣服，看她那伤心的样子，我不知道是该批评她还是安慰她，但是换一种角度来看，这也说明我们做家长的失误，把孩子保护的太好、照顾的太周全了，什么事都舍不得让她们做，所以导致了今天这种局面。

　　其实做为家长，我们应尽早放手，让孩子从小学会自己做主，学会和形形色色的人打交道，现在有许多家长为了不让孩子吃苦，什么事都舍不得让孩子做，事事亲力亲为，以为一切帮孩子准备好了，不需要孩子操一点点心，才算是个尽职尽责的好家长，甚至连吃饭、睡觉、玩耍这些方面都不鼓励孩子独立解决，从而导致孩子完全离不开家长，当孩子遇到困难时，家长常常毫不犹豫的就帮孩子把困难解决了，久而久之，当孩子再遇到困难时，自己也不愿意思考，就指望家长父母的帮助，具有严重的依赖情绪，长此以往，孩子便没有思考能力，更谈不上解决问题的能力了。

8、幼儿园下学期教育笔记《关于吃饭问题的思考》

　　对小班来说，甚至对幼儿园来说，吃饭慢的问题是一个很普遍很普遍的问题，特别是对我们班来说，我们小三班吃饭慢是出的名的，有些孩子是因为吃不下了，我们会请他们倒掉，毕竟硬吃对身体不好。但是有个别孩子却是还是想吃的，可是吃到了食堂阿姨来拿碗还没吃完，但是因为是孩子还想吃，还没吃饱，所以我们只能是等要吃的小朋友吃完了。

　　但是由于是他们自己吃的很慢，我们不可能每天都是吃到12点的，于是我们便采取鼓励措施，鼓励吃得慢的小朋友吃快一点，或是发现他们一点点进步的地方都要去鼓励他们，“今天吃的快了，希望你明天也能吃得快点好吗?”用这样的方法孩子们的进步都比较明显。

　　而一些是因为吃不下的小朋友，我们在盛饭的时候会给他们相应的少盛一点，这样孩子们也能吃掉了。有的孩子我们会请他们先坐上来吃饭，并且同样用鼓励的方法，来鼓励孩子，并且孩子都还小，都喜欢听好听的话。

　　此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，老师边收拾教室边等着你。”这样也可以消除幼儿吃饭慢的恐惧心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进餐就会变得愉快而轻松了。