幼儿园上学期教育笔记《孩子们不要让拖延成为习惯》

这是幼儿园上学期教育笔记《孩子们不要让拖延成为习惯》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《孩子们不要让拖延成为习惯》

　　现在的孩子都是独生子女，最近我经常会发现周围有的孩子或多或少的有拖延的习惯。比如：今天该做的事情，总会拖到明天再做。现在该收拾玩具，总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间，对于我们成人也已经是司空见惯的现象了，有时我也会说“明天再说吧”，成了日常生活的口头禅。

　　昨天，我们果果班把新书教材让孩子带回家看一看。这套教材内容有6本书，11张手工制作卡片，我布置的内容是让孩子回家把每一本新书都写上名字，第二天带回来学习用。为了让孩子都能带回来，我是千叮咛万嘱咐，第二天必须把书带回来，每一位孩子把我说的话重复了一遍，说一定带回来。可是今天早上，当我收教材书时，发现班中超超、奥奥、巧巧三位孩子没带回来。当时我并没有一味的责怪孩子，而是让他们三位自己观察其他小朋友把书带回来的情景，随后我把他们三位叫道跟前，首先让孩子自己说发生了什么事(没带回书)，其次让孩子自己把为什么没带书的原因解释一遍。当第一个孩子超超给我的解释是：“老师，我今天忘了带，明天再带可以吧?”而第二个奥奥说：“老师，妈妈不给我带，我明天再带!”第三个巧巧只是低着头不说话，而后给我的解释是：“忘了带”我看着这三个孩子，很显然，超超和奥奥、巧巧都觉得今天不带书没什么关系，明天再带是可以的。当时我笑了笑没说什么。9点整活动课正是开始，我要求每一位孩子把第一册书拿出来读儿歌，当然超超、奥奥、巧巧是拿不出来的，过了一会，我看时机差不多了，我给孩子们读了一首诗《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋来老将至，朝看水东流，幕看日西坠，百年明日能几何?”孩子们听得是津津有味，当然这首诗的意思孩子们不一定全都懂，但我笑着对孩子简单的说：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因为明天还有明天要做的事情，你们说是吧?”看着小朋友拿着新书，想到我刚刚说的意思，这三个孩子不好意思的低下了头。

　　我在《读者》中看到过这样一段话：在哈佛图书馆的墙上悬挂着诸多学子受用终身的训言，“今天不走，明天要跑”“一天过完，不会再来”“现在流的哈喇子，将成为明天的眼泪”……如此等等，难道不能使我们的心灵受到震撼吗?孩子们不要让拖延成为习惯。

2、幼儿园下学期教育笔记《不要忽略了安静的孩子们》

　　教育随笔：不要忽略了安静的孩子们

　　对于已经相处了半年的孩子们，跟小朋友们从完全不认识，到细心爱护他们、耐心教导他们，与孩子们建立起沟通和信任的桥梁。渐渐地，早晨来园早的孩子以及放学离园略晚的孩子会趁着我不忙碌的时候来跟我交流交流自己心里的小想法。

　　在与大部分孩子有过单独的交流以后，我发现其实每一个孩子都是非常独立的个体，他们有自己的想法。活泼的孩子与活泼的孩子想法不一样，安静的孩子与安静的孩子也是又不一样的看法。

　　比如我们班比较安静的孩子有雅涵、语彤、嘉诚、开洋等等。雅涵虽然安静，但是跟家长交流过后发现，其实她在家里也是很愿意说话的孩子，会跟家长主动交流幼儿园里面的情况。语彤则是个虽然安静，但是很有主见、非常有自己想法的小姑娘，偶然一次午睡起床后，大多数孩子都是穿好鞋子就走出睡房了，而我发现语彤认认真真地叠着她的小被子，我看睡房只剩下了几个孩子，边对语彤说：“被子放着吧，让阿姨来叠。” 语彤却像个小大人似的对我说：“阿姨要叠这么多被子，很累的。” 嘉诚则是属于对老师依赖较大的小朋友，可能心里还是对幼儿园生活存在一定程度的不适应，总想着自己在家里是这样的习惯，但是在幼儿园里却要那样，一时间还是没有办法立刻把从小的生活习惯改变过来。开洋却是个安静又有自己小聪明的孩子，别的孩子拿不出自己的主意，开洋总是能有自己的想法，却不像其他孩子一样一有一个主意就大声的说出来。

　　经过半年多的相处，我发现相对安静的孩子总是比那些活泼好动的孩子让人容易忽略。一方面原因是因为对于活泼好动的孩子，老师需要更多的关注，避免他们做出不当的行为，而安静的孩子则大多能管好自己，跟着老师的步子走。另一方面也因为安静的孩子较少会主动提出自己的诉求，老师也就往往容易忽略。

　　因此，我时刻提醒自己，不能忽略安静的孩子，有时候他们会比那些活泼、乐于表达的孩子更需要老师的关心、关注。

3、幼儿园上学期教育笔记《不要对孩子失去耐心》

教育笔记：不要对孩子失去耐心

　　新学期开始已经一星期过去了，和他们在一起我觉得熟悉又快乐。这个星期里，我们班的孩子逐渐学会在课堂上管住自己，可是凡事总有例外。我们班的帆帆小朋友总是会在上课的时候管不住自己，很是调皮、好动。有时他在课堂上会自己悄悄地爬到桌子底下、有时会故意不坐好，摆出和别人不一样的姿势、有时他会大叫、有时会跟你讲话……他在课堂上总是那样活跃，好像希望老师只关注他一个人。在别人看来，帆帆小朋友好像没有一点规则意识，没有常规意识，其实这些常规他都知道，可是他却很喜欢和老师唱反调。这个星期，可能因为刚开学，帆帆小朋友比较兴奋，可是这些行为他在上学期也常出现。遇到这种情况，首先我会在课堂上批评他，纠正他的行为，如果他还是没有改正，我会让他坐在我的旁边，让他反省自己的行为。有时我也会采用鼓励的方式，当他做出正确的行为，我会及时表扬他，每当他被表扬，他就会像其他小朋友一样坐好。其实，鼓励和表扬的方式，对帆帆小朋友来说还是有效的，可是他的好行为坚持的时间太短，很快他又像之前那样了。虽然这样的小朋友有时会让我觉得很头疼，可是我觉得对他我不能失去耐心，我相信积极的引导和鼓励以及表扬，会让帆帆渐渐懂得约束自己的行为，其实，我想帆帆小朋友只是想多得到一些老师的关注，才会以这样的方式让老师注意他。对于帆帆小朋友，我还得继续引导和教育。我相信对孩子多点耐心，多点关爱，多点引导，多点教育，不放任他，我们的帆帆小朋友会越来越棒的。

4、幼儿园上学期教育笔记《不要忽视每个孩子》

教育笔记：不要忽视每个孩子

　　一次班级的活动让我关注起了班里那个最安静，最内向的孩子——楠楠。楠楠是那种安静得你几乎都不会注意她存在的孩子。当活动室内嘈杂万分的时候，他总是一个人乖乖地坐在角落里，不说话，不惹事。楠楠就像那棵最不起眼的小草一样，即使关注的目光很少，他也一样慢慢地在成长，慢到你几乎发现不了，但不经意间，已经有所蜕变。

　　那是班级的小舞台展示，班级出色的孩子很多，在节目的表演中我们要选出小主持人。很多孩子都很积极，楠楠也在其中。我让几个语言语言发展较好的小朋友练习主持，可是出现了种种的问题，出于公平，我让所有孩子都说了主持的几段话，楠楠却出奇的把我这段话在我复述两遍后背了下来，并顺利的说了出来。把我和李老师都京到啦。我就在想，这个孩子，连平时的交流都不会，怎么可能站到大庭广众之下主持呢?但基于鼓励，我还是表扬了她，说她很出色。但要不要让她当小主持我开始犹豫啦，我怕楠楠在见到父母后哭闹起来，可是在接下来几天的排练中，楠楠的表现一直跟稳定，所以决定就是楠楠啦，心里在为她加油，希望这次可以锻炼一下她的胆量。在展出的过程中，楠楠果然没有让我失望，连贯流利地说完主持词，虽然没有语气的变化，动作的辅助，但在同龄孩子中，已经非常的出色了。

　　她的变化，立刻得到了我的刮目相看。在家长面前大大鼓励赞扬，并提出更高要求，有了这次小主持的经验后，楠楠真的就有了明显的进步，不在是那个安静内向的孩子了，开始积极背诵唐诗，儿歌，并且能够大胆的站起来回答问题啦。

　　看着楠楠的变化，我有些自责起来。其实当孩子们聚集在一起的时候，我们的目光，总是会直接投射到那些优秀孩子的身上，而对那些平凡的孩子，就像对透明人一样，被目光所穿过。

　　通过这件事后，让我明白每一棵小草都有开花的心，哪怕他再不起眼。千万不要在小草露出花蕾的时候，你才开始给予他赞美和呵护。要在他还是种子的时候，还是一棵矮小卑微的小草时，就给他一丝阳光，给他一份汗水，给他一个微笑，他们也会开出世界上最美的花，楠楠，加油啊!~

5、幼儿园上学期教育笔记《适时教育孩子们尊重不同的想法》

教育笔记：适时教育孩子们尊重不同的想法

　　我们多多少少都会有这样一种心理，想要影响别人，让别人接受我们的想法。这种心理很容易产生分歧和矛盾，但是这在成人的世界中是可以被友好解决的，因为我们知道每个人都是独立的个体，都有自己的想法，我们不能强迫别人与我们想法一致，如果他坚持自己的意见，那我们唯有尊重他了。

　　在孩子中间也存在着这种矛盾，我说的你就要同意，不同意就不行，一定要大声地一直说一直说，直到你妥协为止，到最后很可能就会演变成一场争吵或争斗。

　　这天早晨，孩子们正在吃早饭，茳悦跑到我身边对我说：“老师，姜赫手里有东西。”边说着边拉着我朝姜赫走去。我走到姜赫身边，伸出双手，他也很配合，将手中的东西主动放到我的手里。我一看，原来是几个衣服上的小亮片。我对他说：“赫赫，我先帮你放到药袋里，等你回家的时候我再还给你好吗?”“嗯，好，老师，你先帮我把宝石收好，等我回家的时候再给我。”“嗯，好的。”

　　就在这时，一旁的茳悦开口了：“这不是宝石，是垃圾!”听到茳悦这样说，姜赫立刻不同意了：“这不是垃圾，是宝石!”“就是垃圾!”“不是垃圾，是宝石!”两个小伙伴就这样你一句我一句地说了起来，谁也不能说服对方，声音也越来越高。

　　眼看着双方僵持不下，我赶紧出声：“好了宝贝，先听我说，姜赫认为这是宝石对吧!”“嗯!”他点点头。“是垃圾!”茳悦脱口而出，眼看又要开始争吵起来，我示意他俩先等一下，然后接着说道：“茳悦认为这是垃圾，是吧!”“对，就是垃圾!”姜赫立刻发出声音表示不满。我又说：“好，我知道了，姜赫认为这是宝石，而茳悦认为这是垃圾，你们俩的想法都没错，你可以认为它是宝石，也可以认为它是垃圾，我们要尊重别人跟我们有不同的想法。”“这就是垃圾。”茳悦又补充了一句。“不是垃圾，是宝石。”姜赫也说道。“这都是可以的，既然没办法改变对方的想法，那不如就只坚持自己就好啦。”他们都不再做声，我想他们需要好好消化一下我的这番话。

　　记得看过这样一句话：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”孩子用他独特的视角观察着这个世界，产生着自己的想法，可能有些想法在我们看来是荒谬的，但是，我们也应该尊重他们，把他们当成一个独立的个体来对待，不要妄图以成人的权威来强硬的改变他们的思想成果。而在孩子们中间，有时就因为观点不同，想法不同而产生矛盾，如果我们能适时地加以引导，或许他们就会更加懂得尊重和相处之道。

6、幼儿园上学期教育笔记《引导孩子养成进餐的好习惯》

　　涵涵是名新入园的韩国孩子。不知道是饮食习惯影响还是对新环境的不适应。每天的午饭他吃的总是很慢、而且非常少，一口饭放在嘴里能嚼上好半天。

　　为了帮助涵涵养成良好的的进餐习惯，我常常让他参加植物角的劳动，介绍植物角种植的蔬菜，让他多了解蔬菜的营养价值和对生长发育的作用。当助理老师端上饭菜时，我用愉快的表情和语气说：“涵涵最爱吃菠菜肉汤，菠菜最有营养了，吃了会像大力水手那样有力气。我还故意闻一闻：“啊!真香!涵涵，你闻闻。”在我的情绪感染下，涵涵一口一口吃起来。我趁热打铁说：“涵涵吃饭有进步，能自己吃饭了，如果你能大口大口的嚼，那营养就会被吸收的。听了我的话他把嘴里的饭有滋有味的嚼起来。一顿饭吃得虽然很慢，但比以前好多了。

　　任何事不能太急于求成了，要靠我们耐心细心的长期工作才能奏效。开学至今，通过我们不断的教育，涵涵进餐的习惯有了很大进步。孩子的每一点进步都让我感到高兴，真希望每个孩子老师细心、爱心、耐心的关怀下健康成长。