幼儿教育笔记《不容小视的饮水问题》

这是幼儿教育笔记《不容小视的饮水问题》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《不容小视的饮水问题》

教育笔记：不容小视的饮水问题

　　每天在幼儿入园时，总会有家长嘱咐我们的老师：“刘老师，提醒我们家的孩子多喝水”，或者是嘱咐孩子：“多喝水，别忘了”。在幼儿的一日生活中，我们都要组织很多次集体饮水活动，但班里总有一部分幼儿的喝水情况不是很理想：有的孩子趁老师不注意直接不去喝，有的则应付式地喝一小口就放下，面对这样的孩子家长们很着急，作为教师的我们同样很着急。

　　通过学习“生活环节中幼儿的学习与发展”这一专题，结合班里孩子的喝水情况，我开始反思孩子不积极主动喝水的原因，主要有以下几点：

　　一、孩子不了解为什么要喝水，不知道喝水的重要性，只是跟随自己的心愿，喜欢就喝，不喜欢就不喝;

　　二、活动组织过于紧凑，没有给孩子留下充足的时间去喝水。一般情况下我们会在每项活动结束后，下一项活动开始前的这段过渡时间组织孩子去喝水，孩子较多，安排的时间过少，所以就出现了个别幼儿喝一口就放下的情况;

　　三、饮水区空间小，没有做到有效组织，所以经常出现拥挤现象，相应地个别幼儿的饮水活动就受到了影响;

　　四、孩子对一日活动所需饮水量没有明确的概念，对每次喝水所应达到的最小量也没有明确概念，所以出现了个别幼儿喝水量过少这一现象的出现。

　　通过聆听专家们的讲座，我了解到了我们幼儿教师要使幼儿一日活动游戏化，以激发幼儿参与活动的兴趣。反思我们班的饮水活动，我认为我有很多不足的地方，我准备在一下几个方面进行改进：

　　一、通过多种途径帮助幼儿了解喝水对身体健康非常重要，每天要保持一定的喝水量，小朋友才会健康成长。

　　二、合理安排时间，有效组织孩子的饮水活动，可以采取男孩女孩分组喝或者各个小组轮流喝的方式，减少不必要的拥堵现象;把饮水区合理划分为几个部分，如等候区、接水区、喝水区，这样孩子们推挤的现象就会相对减少。

　　三、把幼儿每日所需喝水量直观地展现给孩子，如饮水桶的旁边放个大杯子，让幼儿获得最直接的感知;也可以在墙面上张贴图示，引导幼儿了解每次喝水的量应该是多少。

　　四、采用游戏的方式组织幼儿的饮水活动，如“快乐干杯”，“我会喝水”等，以此来调动幼儿喝水活动的兴趣;或者是把水桶上面贴上有笑脸的小汽车，画上小脚印，教幼儿说儿歌“小汽车，准备好。加满油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量”，让幼儿扮演小汽车的形象来激发幼儿喝水的热情。

　　饮水问题事关孩子们的健康，不容小视。作为教师的我们要用我们的爱心、细心、耐心引导孩子，让其健康快乐地成长。

2、中班教师教育笔记《安全教育不容忽视》

　　教育笔记：安全教育不容忽视

　　爱玩是幼儿的天性，一点小东西在幼儿手里都会变成有趣的玩具，午睡前的时间，教师如果不好好组织幼儿活动的话，常常成为幼儿自娱自乐的时间，也正因为如此，午休成了容易发生危险事件的时间段。

　　记得一天中午，我值中午班，表面上看孩子都睡得很好，我就坐在床边备课，一会我起来巡视，发现刘美欣的被子总是在动，但是她的小眼睛闭的很严，于是我就悄悄的走过去，轻轻地打开被子，发现她把被子上的线拽下来一圈一圈的绕在了中指上，绕的很紧，我赶紧把线从她手上解下来，发现有一道不是很深的印，我小声问她说：你为什么这么做?她说：手没事就想玩，这样做多危险呀，以后可不能这么做了，现在闭上眼睡觉。我没有过多的责备她，起床后，我把这件事编成一个小故事讲给幼儿听，然后以提问的方式让幼儿明白这样做的危险，这种方式使幼儿易于理解和接受。我很庆幸我及时发现了问题，并及时以幼儿易于接受的方式进行了解决，没有罪造成大的危害。

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：在对幼儿进行安全教育时，教师应特别注意方式方法，既不能用语言恐吓幼儿，又要防止幼儿错误模仿。应对幼儿讲明道理，逐步提高他们遇见危险的能力。通过这件事使我更深刻的明白了，幼儿年龄小，安全意识危险意识较差，因此，作为教师在日常工作中，要时刻关注与幼儿安全有关的事物，早上幼儿园入园时，老师要认真检查幼儿是否携带一些危险物品，如：小钉子、玻璃球、纽扣、花生、瓜子等，午睡或游戏活动时间，随时关注幼儿，教育幼儿有意外要告诉老师，以便及时采取措施。教师更要有针对性地教育幼儿学会保护自己，做好家长工作，告诉家长，尽量给幼儿梳简单的发型，少用小发卡、小别针之类的发饰，也尽量不给孩子佩戴挂饰、小手链之类的物品，减少幼儿的安全隐。总之，通过这件事使我更深的意识到，安全教育要从一点一滴的小事做起，同时要针对幼儿活动中出现的问题，及时采取多种幼儿易于理解和接受方式进行教育，避免安全事故的发生。

3、幼儿教师教育笔记《幼儿的分工合作不容忽视》

　　教育随笔：幼儿的分工合作不容忽视

　　链接《指南》社会领域目标2“能与同伴友好相处”中的教育建议:“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”

　　在美术活动中，我们经常也会出现让幼儿分组合作完成的要求，这次去苏州参加第三十二届苏浙沪幼教名师精品观摩研讨活动，多位幼教专家在执教过程中，也较高频率地出现了让幼儿三个、四个分组合作的要求，如何更好地让中班的幼儿学会协商，能分工合作绘画，表现小组的设计，也是我在课后认真思索的问题。

　　在今天我组织的活动中，我感觉自己的尝试是失败的，因为现成的材料，是幼儿画册上的没人一张的美术作业纸，所以我最后还是让幼儿自己设计了自己喜欢的桌布，把目标也背离了。很多时候，往往是自身的不足导致了孩子们发展的可能性。所以我觉得如果我在这个活动的准备中，能够为每组幼儿提供一张大一点的纸片，或者分成三个幼儿一张纸，这样的材料，再在其他纸张和材料确保的基础上，让幼儿也尝试分组进行桌布设计的尝试，一定有不少收获，这个活动可以在以后的小组活动中尝试改进。

　　另外，考虑到幼儿的能力发展不同，在让幼儿进行协商讨论的时候，要做到细心的聆听和指导，让幼儿初步明确自己的活动要求，有针对性地引导他们初步的分工，比如：一个人设计桌布的线条和形状，一个人涂色，一个人剪贴等。在幼儿有一定的目的以后他们在具体的设计活动中，会减少一些消极等待的现象，一些能力弱一点的幼儿也会去投入自己的人物中去。

4、幼儿教师教育笔记《我的问题我解决》

　　教育笔记：我的问题我解决

　　今天，你和彤彤、子顺三个孩子一起在娃娃家里玩。刚进入这个区域，你就将娃娃家的小推车占为已有了，推着车子，抱着娃娃。彤彤过来，把手搭在推车上，也想要玩小推车，但你把她的手拿开，不让彤彤玩。彤彤站在墙边，虎着脸，不开心了。旁边的子顺说：“老师说过要一起玩的!”你没有理他们，继续自己抱着娃娃玩推车。子顺就来告老师：“老师，她一直不让我们玩这个!”你听见了，辩解说：“我还没有玩好呢，等我玩好了给你们玩!”我有点担心，你这样会不会遭到其他两个孩子的不喜欢。但我看到你一手抱着娃娃，一手拿来一块小抹布，对彤彤说：“我先推着小推车去买东西，你和他一起先打扫卫生，等我回来了，你们再出去，好吗?”彤彤点点头，答应了，并接过小抹布，开始擦起桌子来，还笑着说：“子顺，我们一起来擦!”

　　你推着车子绕着教室走了一圈，回来看到彤彤和子顺拿着抹布擦得很开心，小眼睛眨巴着，也想着去擦。你说：“我回来了，买了好多东西，你们一起来搬!”彤彤和子顺放下抹布，就来搬推车里的东西，你拿起抹布，擦了擦桌子，说：“放这里，放这里!”

　　首先，我惊讶于小班孩子的语言表达能力很不错，七七能清楚地表达自己的想法，并能使用较长的句子。

　　其次，我看到七七的思维很灵活，能很快想出对策，来平息同伴的情绪。当小朋友告状的时候，七七让同伴知道不是不给玩，而是等下给他们玩，这样的解释让同伴的心情不再那么失落了。

　　最后，七七有很好的生活经验，能很好地分配任务。她让等待的孩子有事情可以做，这样同伴的情绪自然就得到了平复，欣然接受七七的建议，可见，七七的主意得到了同伴的认同。

5、幼儿园教育笔记案例《正确对待幼儿的问题》

　　教育笔记：正确对待幼儿的问题

　　有一天，阳阳、俊俊他们围在一起，热烈地争论着什么。

　　我走过去，阳阳马上站起来对我说：“老师，我知道我们人是由猴子变的。我的爷爷原来是猴子，他劳动了就变成了人，后来生了我爸爸，我爸爸又生了我。”我笑着问他：“你怎么知道的?是谁告诉你的?”他认真地说：“我问我爸爸第一个人是怎么变出来的，我爸爸告诉我是由猴子变的。”我听了，觉得家长可能是从生物的进化讲到人类的进化。这种讲解虽然是科学的，但却超出了幼儿的知识经验和思维的具体形象性的特点，将孩子带进了知识的迷茫中，造成不科学的概念，是孩子产生错误的理解。

　　我没有立即肯定他的回答，但也没有否定，而是将这一复杂的知识作了简化的、概括的解释：“很多很多万年以前的人是由猿猴逐渐变成的，当有了人类以后，现在的猿猴就不会变成人了。”孩子们听后，点点头说：“哦，我们明白了。”我想这样的回答不会使幼儿产生错误的理解。

　　儿童大约自两岁以后，逐渐出现发问的现象，这是幼儿思维发展的标志，是求知欲的表现。随着年龄的增长，他们表现了更大的求知欲，产生了新的兴趣，教师和家长应以积极的态度，正确对待幼儿的问题。我国儿童教育家陈鹤琴对幼儿的好问心提出过教育建议，他说：“不要拒绝小孩子的问题，也不要以有问必答的方法来应付，应当利用他的问题来实行我们的理想教育。”我觉得这真是一句明理哲言。

6、幼儿教育笔记《不容小视的饮水问题》

教育笔记：不容小视的饮水问题

　　每天在幼儿入园时，总会有家长嘱咐我们的老师：“刘老师，提醒我们家的孩子多喝水”，或者是嘱咐孩子：“多喝水，别忘了”。在幼儿的一日生活中，我们都要组织很多次集体饮水活动，但班里总有一部分幼儿的喝水情况不是很理想：有的孩子趁老师不注意直接不去喝，有的则应付式地喝一小口就放下，面对这样的孩子家长们很着急，作为教师的我们同样很着急。

　　通过学习“生活环节中幼儿的学习与发展”这一专题，结合班里孩子的喝水情况，我开始反思孩子不积极主动喝水的原因，主要有以下几点：

　　一、孩子不了解为什么要喝水，不知道喝水的重要性，只是跟随自己的心愿，喜欢就喝，不喜欢就不喝;

　　二、活动组织过于紧凑，没有给孩子留下充足的时间去喝水。一般情况下我们会在每项活动结束后，下一项活动开始前的这段过渡时间组织孩子去喝水，孩子较多，安排的时间过少，所以就出现了个别幼儿喝一口就放下的情况;

　　三、饮水区空间小，没有做到有效组织，所以经常出现拥挤现象，相应地个别幼儿的饮水活动就受到了影响;

　　四、孩子对一日活动所需饮水量没有明确的概念，对每次喝水所应达到的最小量也没有明确概念，所以出现了个别幼儿喝水量过少这一现象的出现。

　　通过聆听专家们的讲座，我了解到了我们幼儿教师要使幼儿一日活动游戏化，以激发幼儿参与活动的兴趣。反思我们班的饮水活动，我认为我有很多不足的地方，我准备在一下几个方面进行改进：

　　一、通过多种途径帮助幼儿了解喝水对身体健康非常重要，每天要保持一定的喝水量，小朋友才会健康成长。

　　二、合理安排时间，有效组织孩子的饮水活动，可以采取男孩女孩分组喝或者各个小组轮流喝的方式，减少不必要的拥堵现象;把饮水区合理划分为几个部分，如等候区、接水区、喝水区，这样孩子们推挤的现象就会相对减少。

　　三、把幼儿每日所需喝水量直观地展现给孩子，如饮水桶的旁边放个大杯子，让幼儿获得最直接的感知;也可以在墙面上张贴图示，引导幼儿了解每次喝水的量应该是多少。

　　四、采用游戏的方式组织幼儿的饮水活动，如“快乐干杯”，“我会喝水”等，以此来调动幼儿喝水活动的兴趣;或者是把水桶上面贴上有笑脸的小汽车，画上小脚印，教幼儿说儿歌“小汽车，准备好。加满油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比谁最有力量”，让幼儿扮演小汽车的形象来激发幼儿喝水的热情。

　　饮水问题事关孩子们的健康，不容小视。作为教师的我们要用我们的爱心、细心、耐心引导孩子，让其健康快乐地成长。

7、幼儿教育笔记《请给孩子解决问题的空间》

　　为了孩子能在幼儿园快乐地成长，家长与老师会给孩子解决一切地难事，包办代替着，因为怕孩子受伤，受打击，所以事事为孩子想好了出路。

　　好玩的区域活动又开始了，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当妈妈，我先来的!”“不行!我也要当妈妈，我从没当过妈妈!”原来是佳佳和芷萱为了当妈妈争得面红耳赤。只见芷萱一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当爸爸的阿远也过来了，他想了想说：“你们俩人一人当一会吧?”这时佳佳也想出了办法：“要不今天你先当妈妈，明天我再来当妈妈，好不好?”

　　其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

　　因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这就是我们家长与老师所要做的，只要我们给了，你的孩子会成长地更快，因为事情的出现是给予我们成长的机会!