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幼儿园教育笔记案例《老师很感动》

日期:2022-05-30来源:幼儿园学习网

这是幼儿园教育笔记案例《老师很感动》,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园教育笔记案例《老师很感动》

1、幼儿园教育笔记案例《老师很感动》

  幼儿园教师随笔:老师很感动

  “你们能听话吗?”“别吵了,能安静下来吗?”“你们能做一个懂事的孩子吗?”这是我有时生气时对着孩子们说的。

  一次我在备课时需要画画,记号笔不小心划到衣服上了。我想用水把它洗下来,结果衣服湿了一片。我坐在电风扇下面撑着衣服想让它快吹干。这时,几个孩子跑过来问:“老师你怎么了?”我说:“衣服湿了,让电风扇吹吹。”一向非常调皮的杜一浩低下头对着我衣服湿的地方使劲用嘴吹。不一会,笑脸累得通红。我对他说:“别吹了,累着你。”他继续吹着说:“这样吹衣服就不湿了。”其他孩子有的用两只小手不停地来回扇风,有的撩起自己的衣角用力给我湿的地方扇风,有的用手使劲给我拧湿的地方,有的……这些所谓“不守规矩”的孩子,闹腾时让老师觉得自己都操碎了心,一天下来心太累了,那时多么希望这些孩子能体谅到老师的辛苦,什么时候才能长大呢?现在我真的很感动,也觉得对孩子们有愧疚。

  我们选择了幼师这个职业,教师就要热爱幼儿,热爱这个幼教事业。爱动是幼儿的天性,我们不能用自己的规矩约束他们,让他们在应有的年龄失去了应有的特点。

  孩子们不是不听话,孩子们不是不懂事,孩子们不是不知道感恩,他们是非常爱自己的老师的,只是觉得作为老师的自己对孩子们的爱还不够。

2、幼儿园教师教育笔记案例《小球叠叠高》

  案例:小球叠叠高

  背景描述:

  近期,建筑工地的泡沫积木被我收进了大箱子里,取而代之的是一箱子海洋球和几十块正方形的泡沫底板。看到建筑工地的变化,孩子们兴奋极了,七嘴八舌地问道:“老师,这些球是用来干嘛的呀?”,“老师,你要让我们玩什么呀?”。。。。。。提问一个接着一个。

  我拿着这两大盒游戏材料,让孩子们自由猜测怎么用这些球和泡沫底板来玩,有的说可以用泡沫底板来打“乒乓”,有的说拿来造房子。。。。。。

  听了孩子们的回答,很遗憾没有得到我想要的答案,于是我拿了一块底板放在地上,同时拿来一个海洋球放在底板上,又拿了一块底板正要往球上放时,小盟便跳起来说道:“是要把他们叠起来!”听到我要的答案,我满意地点点头,说道:“小球叠叠高!谁愿意来试下?”一眼望去,个个把小手举得很高,由此可见,孩子们对游戏小球叠叠高产生了浓厚的兴趣。

  共同验证时刻:

  (一) 我拿了一块底板帮孩子们打了“地基”,首先请到的是离我最近的丫丫,她拿起一个球放在了底板的中间转身就要回到自己的小椅子上,我赶紧叫住她:“还没把底板放上去呢,快回来!”她回来,想都没想就拿起底板往小球上面放,还没等她固定住,下面的意见声此起彼伏了,于是,丫丫马上又去拿了一个球同时放在了底板的中间,又将那块底板放上去,可是看着底板有点放歪了,刚要轻轻一动一下下,球就滚动了,于是丫丫又去把球放到原处,再一次尝试去放底板,可是时间已经过去了好几分钟了。眼看着自己有点失败了,丫丫便提出不干了。

  (二) 于是子盟代替上阵,子盟一下拿了四个球放在底板的四个角上,于是把底板小心翼翼的放上去,可是不小心底板放歪了,于是他想也没想就把底板拿下来,接着两个角上的球滚走了,于是我忍不住说道:“能不能看准了再放底板,这样小球说不定就不会滚掉了!”

  (三) 接着我又请了文杰再一次尝试用四个球来叠高,这一次四个球的位置没有变化还是在四个角上,只是这一次文杰放底板时反反复复用小眼睛瞄了好久,看得出他想要确保第二块底板和下面的“地基”是垂直的,可是,结果还是不尽如人意,明显的“两层楼”就已经是歪歪斜斜的了。

  实验结果讨论:

  通过三次实验,孩子们验证了一个球是无法固定,所以没有办法叠高,而用四个球很容易将底板放上,但是底板的放置也很难,不能有一点的偏离和歪斜,如果有重复放底板的情况就容易出现小球滚掉的现在,所以这三次的实验都不算成功,在速度和效率上有所欠佳。

  为此,我们又展开了一场讨论,如何又快又稳的将小球叠得高,有的孩子说放得准一点,有的孩子说把球排满,有的又说一个人帮忙用手挡一下。。。。。。讨论的结果五花八门,这时我突然收起了球和底板,只是交代孩子们想一想,明天再请他们玩。

  个别体验:

  由于第一次尝试和讨论,孩子们对于小球叠叠高的游戏兴趣还处在兴奋与渴望探索的阶段,所以早上一来园就有孩子要求去建筑工地玩小球叠叠高,我认真挑选了一个男孩和一个女孩,以各自叠高的形式同时展开,比一比谁用的方法叠的小球最高。

  (一) 壹壹拿起四个球,按照昨天实验的方法,先摆好四个角上的球的位置,再小心翼翼的用小眼睛反复瞄了好几遍才敢把底板放下去。

  “壹壹,你认为你用的这种方法容易把小球和底板叠得很高吗?”壹壹看了看我,又看了看她叠的两层“楼”,一脸茫然的说:“好像很难。。。。。。”从她的脸上看到了她有一点失落。

  过了好久,我再走近去看了看,壹壹还是停留在两层“楼”的状态,看着她尝试着去叠第三层,可是一会球滚了,一会儿底板又放歪斜了,虽然有难度,可她还在继续。。。。。。

  (二)在建筑工地的一旁还有个男孩在玩小球叠叠高,一眼望去,他已经叠得比壹壹高了,正在开始叠第五层了,看着他专注的表情,虽然不忍心打断他,但还是忍不住的问道:“屹然,你叠得好快,已经第五层了,你用的是什么好办法呀?”

  屹然得意地笑了笑说:“是啊,看我叠得高吗?”我又一次肯定地点点头,“你是怎么叠的,我要好好讨教下经验!”于是我静静地站在旁边观察,只见他拿起四个球很快的放在底板的中间位置,两两排好,接着拿起底板,左顾右盼了一下就确定下来,就这样,很快地又叠起了两层。

  小结:从两个孩子的叠高的结果上看,明显的看到屹然的效率和效果都比壹壹好,而其中所不同的叠高的方法就在于四个球的位置上的区别。而重点在于四个球放置在一块时,当底板放下去但又要稍作调整移动时,四个球还是稳稳地靠在一起,不容易滚落下去,这样就大大减少了重复放球的时间,而在放底板的过程是差不多了,由于小班孩子小手肌肉群还处在发展阶段,所以小手的控制能力不是很好,这样就导致底板需要反复放置好几次才能够达到最理想的位置,所以在放置底板的时间上应该是差不多的。两个孩子在叠高的过程中所采用的小小的放球位置的区别,结果却是显而易见的。

  活动所感:

  在整个小球叠叠高的游戏活动中,游戏材料比较简单,活动场地也不受限制,但是能够让幼儿对游戏保持一定的兴趣。在整个活动中由幼儿进行自由探讨,并且以实际操作来验证更好的叠小球的办法。

  整个游戏对于幼儿个体也有一定的发展,在叠高的过程中不仅锻炼了孩子的小手控制能力,还练习了眼力,同时在失败中尝试多种不同的方法让球和底板做最好的搭配。使球叠的最高。这一游戏更加能够锻炼孩子的耐心,在培养孩子的专注力上也有一定的帮助。

  游戏还在继续,孩子们对于小球叠叠高仍兴致盎然,每一次小小的成功对于孩子来说都是对自我价值的体现。

3、幼儿园教育笔记案例《教师远程培训学习心得》

  幼儿园教师远程培训学习心得

  8月25日—9月13日,我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目。此次培训主要分为选修和必修两个部分,选修部分是观摩幼教名师的教学活动,必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准(试行)》解读的讲座。从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的培训,培训内容针对性强,贴切实际。

  教学活动观摩中,有来自各地的幼教名师,如应彩云、蒋静等。活动涉及语言、健康、艺术等各个领域。从中我们可感受到教师的良好教学素养,活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。教学过称环环相扣,活动中幼儿积极参与活动,师生互动很强。

  培训中,北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《 幼儿园教师 专业标准(试行)》解读。听完刘焱教授的讲座,使我对幼儿教育有了更深刻的体会,对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识,幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师,如何从哪些方面注意我们才能更专业化,更加热爱幼儿教育事业,从而具有良好的道德修养,职业理想和敬业精神。

  《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度,其中专业理念与师德维度包括:职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个领域。专业知识维度包括:幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域。专业能力维度包括:环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个领域。

  专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到:“我们要做一个什么样的幼儿园教师?”并从“七个做”中为我们展开了精彩的解读,分别是:我们要做一名有教育理想的教师,做一个有职业道德的教师,做一名有专业知识的教师,做一名有能力的教师,做一个有智慧的教师,做一个有修养的教师,做一个不断学习,自求进步的教师。其中“做一个有职业道德的教师”中提出:“幼儿为本,师德为先。”这四个字重重的敲击在我的心上,让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识。

  如果你想成为一名优秀教师,就先让自己是一位合格的教师,首先要具备的就是教师的品德。要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。刘老师分别从看“师德”议“师德”思“师德”行“师德”四个方面想我们阐述了“幼儿为本、师德为先”的重要意义。

  要给孩子一杯水,教师自己就要一有桶水。作为一名教师要时刻学习,树立学到老、活到老的思想。因此,在平时的工作生活中要做到多读书、勤思考、善动笔。只有这样我们才能扩充视野,发现问题,积累经验,成为一名会学习的教师,快速成长,跟上时代的步伐。通过这次学习我明确了自己的努力方向,在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童、合格的幼儿园教师。

4、幼儿园教师教育笔记《案例噜噜蔬菜店》

  案例:噜噜蔬菜店

  案例介绍:

  今天我们进行的是噜噜蔬菜店的活动,在这次活动中,主要是帮助小朋友认识数字5,了解5的实际意义。

  在活动中,我请小朋友看了看“5”,说一说它像什么?小朋友很快的说像称勾,我以小猪噜噜的口吻请小朋友们帮助“我”,将蔬菜店的各种蔬菜摆放好,每一样蔬菜摆上5个,小朋友们能帮助我吗?小朋友说能,好,在老师请小朋友进行操作的时候,小朋友很兴奋的开始进行粘贴,通过老师的观察,发现小朋友并没有注意到小猪手中的“5”的数字,而是将粘贴上的蔬菜都贴到了图片上,只有个别小朋友能贴出“5”个蔬菜。

  分析:

  1、小朋友由于兴趣所在,将注意力都集中在粘贴的过程中,而忽视了小猪请他们帮忙的要求,所以小朋友将小粘贴都贴上了。

  2、小朋友对于1、2、3、4个蔬菜变成5个蔬菜的意思还不是很理解,从而导致小朋友粘贴的时候根据自己的想法随意进行粘贴。在活动中缺少将5的真正含义的知识经验给孩子们进行总结。

  改进:

  根据观察到的幼儿的情况,我对计划进行调整,增加了两个环节:

  1、增加了幻灯片的教学,配合幻灯片,使孩子们直接的了解、认识:

  1) 我将数字与相同数量的小动物结合起来,出示数字几,就出现几个小动物,是小朋友通过直接的感知明确数字代表的是相同的数量;

  2)这一步,帮助幼儿明确,从4个小动物变成5个小动物,怎么办?需要添上一个小动物;从3个小动物变成5个要怎么办?添上一个行吗,通过观察小朋友知道要添上两个,这个活动使小朋友有了一个感知的认识。

  2、进行实际的操作:小朋友根据教师的引导,将不同数量的玩具放在左手中,然后小朋友想一想右手再拿上几个玩具,就变成了5个,通过这样反复的不断的练习,小朋友有了比较清楚的了解。

  在小朋友有了对数的实际意义认识的基础上,小猪噜噜再请小朋友帮助的时候,小朋友摆得非常顺利,90%的小朋友都能粘贴准确。

  反思:

  中班孩子所具有的相关的知识经验还是比较零散的,在活动中,教师要帮助幼儿梳理已有的知识经验,并进行总结提升,并采用多种的教学方法,如直观法、操作法等,使孩子们能真正的理解,在从对实物的操作过渡到抽象的图片的活动,孩子们才能反映出自己的认识。

5、幼儿园教育笔记案例《老师很感动》

  幼儿园教师随笔:老师很感动

  “你们能听话吗?”“别吵了,能安静下来吗?”“你们能做一个懂事的孩子吗?”这是我有时生气时对着孩子们说的。

  一次我在备课时需要画画,记号笔不小心划到衣服上了。我想用水把它洗下来,结果衣服湿了一片。我坐在电风扇下面撑着衣服想让它快吹干。这时,几个孩子跑过来问:“老师你怎么了?”我说:“衣服湿了,让电风扇吹吹。”一向非常调皮的杜一浩低下头对着我衣服湿的地方使劲用嘴吹。不一会,笑脸累得通红。我对他说:“别吹了,累着你。”他继续吹着说:“这样吹衣服就不湿了。”其他孩子有的用两只小手不停地来回扇风,有的撩起自己的衣角用力给我湿的地方扇风,有的用手使劲给我拧湿的地方,有的……这些所谓“不守规矩”的孩子,闹腾时让老师觉得自己都操碎了心,一天下来心太累了,那时多么希望这些孩子能体谅到老师的辛苦,什么时候才能长大呢?现在我真的很感动,也觉得对孩子们有愧疚。

  我们选择了幼师这个职业,教师就要热爱幼儿,热爱这个幼教事业。爱动是幼儿的天性,我们不能用自己的规矩约束他们,让他们在应有的年龄失去了应有的特点。

  孩子们不是不听话,孩子们不是不懂事,孩子们不是不知道感恩,他们是非常爱自己的老师的,只是觉得作为老师的自己对孩子们的爱还不够。

6、幼儿园教师教育笔记《幼儿教育案例播种童真 收获快乐》

幼儿教育案例:播种童真 收获快乐

案例背景:

  时光飞逝,转眼间我在幼儿园已度过了9年。在这9年中,我由孩子们口中的姐姐变成了阿姨,令人感慨。闲暇之时,回味这9年时光,恍惚在眼前,耐人寻味。

  这9年来我不断总结,不断寻找与孩子更好的沟通方法,不断寻找更有利于他们成长的教育方法,其实找到了最重要的东西,那就是:微笑,宽容,耐心和爱心,那就是要发现每个孩子的优点。孩子的心就像那洁白的羽毛,是那样的一尘不染,那样的可爱。他们的调皮、他们所犯下的错误,只是他们在成长中不可缺少的音符。在错误中他们会懂得什么是对的,什么是错的,他们是多么聪明的小家伙!当我们经历过成长的风风雨雨,亲历过人情冷漠的时候或许我们对自己的那份童真早已忘却了,也就忽略了孩子那双纯真的眼睛。所以当他们的调皮撞在我们心情烦躁的“刀口”上时就会引发我们心中的怒气,变成可怕的“狮子”让孩子感到颤栗。其实孩子是上帝派给我们的可爱天使,他们是欢乐的传播者,想想我们所丢失的童真,你怎么忍心再去剥夺孩子快乐的权利呢?。

案例描述:

  画面一——

  记得在一次绘画活动中,忽然,一位小朋友大声叫起来:“宋老师,快来看,李卓远在乱画…”。经他这么一叫,许多小朋友都围了过来,“哈哈,鱼怎么会长脚?鱼又不会走路,真是个小笨蛋……。”孩子们在叽叽喳喳的说个不停。我走过去一看,原来他真的画了一条长了脚的鱼。经这么一喊,本来就腼腆的他顿时羞红了脸,这时我急忙支开了围观的小朋友,等大家安静下来,我告诉他们说“李卓远是用了拟人的手法,就像我们看的动画片,有很多的地方都用到了拟人的手法”。经我这么一讲,小朋友们都不再笑他了。

  事后,我问他为什么会给鱼画上脚,他得意地说:“我担心河水会用完,到那时候不长脚的鱼就会给干死。”说完,就笑了起来

  画面二——

  马上要过元旦了,孩子们带了许多五颜六色的气球到幼儿园,准备装扮我们的活动室。早上来到幼儿园,我在抽屉里找到了几种不同颜色的汽球,于是开始了我的活动。我向孩子们提问:“宋老师手上拿的是什么呀?”孩子们纷纷回答:“是汽球!”“是什么颜色的汽球?”“红红的!”“那我把它吹大好吗?你们一起为我喊‘加油!’”

  汽球渐渐地变大变圆了,此时孩子们高兴地手舞足蹈。有的拍手、有的踏脚,还有为我喊“加油!”的。然后,我又请孩子们观看了“汽球跳舞”。因为汽球一漏汽,它会有一股推力使它在空中旋转。只见“嘘”的一声,红汽球在空中旋了几圈,飞到了孩子们的椅子下,他们惊讶地张着小嘴,眼睛紧紧地盯着汽球,就在汽球落地的一刹那,教室里传来了一阵欢呼声!

  接着,我想让孩子们学习辩认颜色,我又选择了一只蓝汽球,重新开始了游戏,还让孩子们学说“蓝色”、“蓝汽球”、“我喜欢蓝色”、“蓝蓝的天空”……此时,我又发现汽球上印了一个笑脸标志,于是,我灵机一动,向孩子们展示:“你们看,汽球娃娃的嘴巴弯弯的,它在笑呢!”我们也笑一笑好吗?看谁笑的开心!一瞬间,教室里一片欢声笑语:贺昱坤咧着嘴巴哈哈大笑;宋科达笑得眼睛都眯成了一条线;挂着眼泪的潘雨佳也露出了小白牙……这帮小家伙真可爱,说哭就哭,说笑就笑。就这样,在欢声笑语中孩子们度过了一个快乐的早上。

  画面三——

  春天来了,孩子们带来了好多小蝌蚪,放在我们活动室的自然角,这下可热闹了,我也借此机会让孩子们仔细的观察小蝌蚪的成长过程。这对于在城市中生活的幼儿来说也是很难得的。

  可高兴了没几天,问题就出来了:一是没有食物可以喂蝌蚪,二是由于双休日的两天没有及时换水,好多蝌蚪都壮烈牺牲了,这让我心理感到很难过,这下子好事可变成坏事了。

  过了一天,我找了个机会和孩子们交谈:“小蝌蚪在我们这里已经住了好几天了,我们都很喜欢他,可是一点东西都没给他吃,你们知道他吃什么呀?”孩子们七嘴八舌地说了起来。我马上抓住机会说:“对呀,小蝌蚪长大以后本来可以为我们吃掉许多害虫,可他住在我们这里却要饿肚子了,多可怜呀。我们怎么办呢?”郭铠宁接过我的话说:“还是放走它吧,让它去吃害虫。”面对这样的提议,我立即鼓动起来:“郭铠宁说放了他,同意的请举手!” “好啊!”孩子们都兴奋地举起手来。“那我们把它放哪儿呢?”“放草地上”、“放小河里”。

  案例反思:

  于是我把小蝌蚪分给了孩子们,让他们放学后和妈妈一起给它们找一个新家,虽然孩子们依依不舍,但他们还是愉快地送走了小蝌蚪,同时也给孩子们上了生动的一课其实,对孩子永远要爱多于索取,只要我们用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜,你都会有意外的收获。微笑会让孩子觉得你是太阳;爱会让孩子对你产生信赖;宽容会让孩子变得轻松。让我们试着用童真去体会孩子的世界,你一定会有很大的收获!

7、幼儿园教育笔记案例《老师老师,他打我》

  “老师老师,他打我!”这样的声音每到幼儿园都能听到,并且是孩子们经常说的话。有的时候是其他孩子一起玩闹的时候不小心碰到的,有的时候孩子们估计玩闹的。

  今天孩子们正在外面玩集体游戏的时候,就听见谢**说:“老师,潘**打我!”我便上前询问:“怎么回事呢?”谢**说:“潘**打我的脸。打了这里。”我便问潘**:“你没有打人,有没有打谢**的脸。”潘**坚定的说说:“我没有打人,没有。”我便又问谢**:“潘**到底打你脸了吗?”“打了!打我这里了!”谢**摸着自己左边的脸坚定的说。这倒让我犯难了,我便问他们旁边的蔡**,蔡**就说:“潘**没有打他。就摸了摸他的脸。”曹**也说:“是的,潘**没有打谢**,只是摸了摸他的脸。”

  这时候我再问谢**:“他打你的脸了吗?”谢**开始有点迟疑了,小声的说:“是打了啊。”这时候我便知道潘**是没有打谢**的,而谢**也不是故意冤枉潘**的,只是他有点分不清楚什么是打人什么是摸人,分不清楚什么时候“恶意”的打人,什么是友好的“摸摸”。

  但是在这件事情上,尽管潘**没有打人,但是他也是无缘无故的去摸其他的小朋友,所以我便告诉潘**,不要随便摸小朋友,特别是小朋友不喜欢你摸他的时候就不能摸。同时告诉谢**,小朋友摸摸你和打你是不一样的概念,不是一件事情。

8、幼儿园教育笔记案例《我喜欢老师,老师不喜欢我》

  离园时,我正忙着送孩子,雯雯奶奶不好意思地走来,悄悄说道:“夏老师,雯雯回家对我说:“我喜欢老师,老师不喜欢我。”我听后,脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段:批评她了?没关注她?没表扬她?没给她小奖品?似乎都不是。我马上静下心来,对雯雯奶奶说:“真对不起,我的工作不到位,在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗?”家长听了放心地走了。

  第二天早点时,我从雯雯的身边经过,摸了摸她的头,冲她笑了笑,她用脑袋使劲蹭了蹭我,开心地咬了一大口饼干,回头自豪的对旁边的小朋友说:“夏老师最喜欢我了,她今天摸了我两次头,比多多还多呢!”我恍然大悟,原来雯雯判断老师关爱的标准,就是看老师爱抚小朋友的次数啊!

  以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化,尽可能多的抽时间和她交流,适时地摸摸她的头,搂一搂她,告诉她我的感受,也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候,雯雯奶奶再一次找到了我,语气中透着感激:“夏老师,谢谢你这样细心,雯雯每天回家都兴奋得不得了,逢人便说老师喜欢她,特自豪,真谢谢你!”我诚恳地说:“以前是我对孩子关注得不够,还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了,我脸上的红晕却久久消退不了,歉疚之情充溢着整个心房……

  “我喜欢老师,老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受,我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧,我愿意为得到这种奖赏而努力。

  离园时,我正忙着送孩子,雯雯奶奶不好意思地走来,悄悄说道:“夏老师,雯雯回家对我说:“我喜欢老师,老师不喜欢我。”我听后,脑子迅速回忆日常与雯雯相处的片段:批评她了?没关注她?没表扬她?没给她小奖品?似乎都不是。我马上静下心来,对雯雯奶奶说:“真对不起,我的工作不到位,在不经意中让孩子有了这样的想法。我过几天给你反馈好吗?”家长听了放心地走了。

  第二天早点时,我从雯雯的身边经过,摸了摸她的头,冲她笑了笑,她用脑袋使劲蹭了蹭我,开心地咬了一大口饼干,回头自豪的对旁边的小朋友说:“夏老师最喜欢我了,她今天摸了我两次头,比多多还多呢!”我恍然大悟,原来雯雯判断老师关爱的标准,就是看老师爱抚小朋友的次数啊!

  以后的几天我密切关注雯雯的情绪变化,尽可能多的抽时间和她交流,适时地摸摸她的头,搂一搂她,告诉她我的感受,也鼓励她把心中的感受告诉老师。就在我计划找家长聊聊的时候,雯雯奶奶再一次找到了我,语气中透着感激:“夏老师,谢谢你这样细心,雯雯每天回家都兴奋得不得了,逢人便说老师喜欢她,特自豪,真谢谢你!”我诚恳地说:“以前是我对孩子关注得不够,还请您多多谅解。”雯雯奶奶感激地走了,我脸上的红晕却久久消退不了,歉疚之情充溢着整个心房……

  “我喜欢老师,老师也喜欢我。”如果每一个孩子都能对我产生这样的感受,我想这该是对我——一名专业幼儿老师最高的奖赏吧,我愿意为得到这种奖赏而努力。

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