幼儿教育笔记《可可不哭了》

这是幼儿教育笔记《可可不哭了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《可可不哭了》

　　教育笔记：可可不哭了

　　可可新入园的新生，性格比较内向平时也不爱说话、不喜欢表达。她在遇到任何困难时都用哭声向老师表达。

　　情景一：孩子们都在排队洗手准备吃饭，可可在一边大哭起来。

　　情景二：孩子们在专心地吃饭，可可又哭了起来。

　　情景三：孩子们听着故事，准备午睡，可可又哭了起来。

　　一、分析：

　　经过了解得知，可可的爸爸妈妈都是中学老师，平时工作的劳累，无暇照顾孩子，孩子是有爷爷奶奶带大的，可可所有的事情都是爷爷奶奶包办的，可可在家的吃、喝、拉、撒、睡都有爷爷奶奶包办她从来没有自己独立做过这些事。来到幼儿园进入到集体生活中，可可的弱势逐步凸显出来，在遇到困难的时候，就以哭声来表达自己的情绪。

　　二、采取措施：

　　1、和家长沟通，赢得家长的配合

　　2、和家长商定教育措施：鼓励孩子自己吃饭、喝水、指导孩子如厕，培养孩子午睡习惯。

　　经过一段时间的家园配合，可可能高兴来幼儿园了，自己能独立吃饭、如厕、喝水，也能独立入睡了。家长看到孩子的进步，非常高兴。由此看出，教育孩子，家园合作是多么的重要。

2、幼儿园小班教育笔记《我不哭了》

　　教育笔记：我不哭了

　　小二班已经成立四个月啦!这四个月来，一切都在静悄悄的发生着大变化哦.下面就让我们一起来看看吧......

　　首先最最值得一提的就是我们的小诗杰啦，由于小家伙年龄较小，无法很快的适应环境，从一开学入园哭闹，要妈妈，要回家，不和小朋友玩耍，不吃幼儿园的食物，不玩玩具......整整持续了两个星期，把我们几个老师也“折腾”的够呛呀。但现在呢，小家伙每天都开开心心的入园哦，大声的和老师问好，再见。开心的和小朋友玩滑滑梯，大口大口的吃着午点，还会自己穿衣穿裤呢!小家伙的大转变真是让我们很欣慰。

　　小辰星，帅气可爱的小男孩。小家伙很有特点，以前每天来园时都没有表情，不爱和老师说话。现在呢，小家伙可活泼啦，每天都用着不太标准的普通话和老师问侯：“老鸡好”，时常逗的我们哈哈大笑。小家伙现在也很“疯狂”哦，而且疯的很厉害呢，时常跟着小朋友在班级里跑圈圈，喊他都不理你，我们只能拿出“法宝”啦，只要说一声：“星星，晚上妈妈不来接你了”。小家伙就会立刻停住，乖乖坐好，然后哇哇大哭：“我要回家，我要回家”，看着小家伙一会哭一会笑的样子真是可爱，而他也只是意思下的哼两声，就会突然的破涕大笑指着别的小朋友说：“我不哭了，他在哭，他好丑”。怎么样，小家伙很有特点吧。

　　还有咱们的小星涛，记得刚入园那会，宝贝总是一个人静静的在那坐着，不和周围的小朋友说话，就算玩滑滑梯时也看不见他开心得笑容，更听不见他的笑声了，小星涛的妈妈很担心宝宝不能融入集体，时常给老师打电话询问情况。现在，妈妈就不用担心宝宝是否孤单寂寞了，因为老师已经发现小家伙是个小调皮了。小家伙现在很活泼，每次午餐后出去散步时，小家伙就迫不及待的说：“老师，玩滑滑梯好吧”，户外活动结束，老师说集合了，小家伙总是最后一个过来，经常会在滑滑梯上坐半天看着老师，等老师再单独喊他时才下来哦。上床睡觉时，小家伙先要和小朋友们玩个痛快才肯在老师的督促下脱衣服......虽然小家伙现在很调皮，但老师还是很开心的，老师最希望的就是看见宝贝们灿烂的笑容。

　　其实，不单单是这三个小朋友发生着变化，可以说所有的小朋友都在发生着变化，有的小朋友动手能力增强了，有的小朋友上课更爱听讲了，有的小朋友更爱和小朋友一起玩耍了，有的小朋友更喜欢老师了.......我想，我们的爸爸妈妈都能感受到宝贝们的变化吧，但有的爸爸妈妈肯定还是会说：“宝宝在家还是调皮啊，吃饭还是要喂啊，还是爱撒娇任性呀......”但是不管怎么样，宝贝们快乐健康才是最重要的不是么!

　　亲爱的宝贝们!老师期待着你们带来的更大“惊喜”哦!老师爱你们!

3、幼儿小班教育笔记《孩子们不哭了》

　　教育笔记：孩子们不哭了

　　转眼间，小班的孩子入园已经一个月了。虽然只有短短的一个月，在我看来好像有两个月的时间那么长，每天就像在“战场”，有做不完的事情等着你;神经整天绷得紧紧的，生怕有个什么，幸运的是还不错，没出什么事情，孩子们的情绪也都逐渐稳定了，家长们悬着的心也都放下来了。

　　每当3岁左右的孩子进入幼儿园时，最让家长们担忧的是孩子在幼儿园的情绪。孩子初入幼儿园，往往会产生恐惧和不安的情绪，也因年龄、个性及适应能力的不同，表现也各不相同。这个时候就需要我们老师用更多的耐心、爱心、细心去包容、安慰、呵护他们。如果你的耐心不够，爱心不足，细心不到，孩子们的分离焦虑就会很严重，家长们因此也会很担心，“怎么今天又哭了?”“好像比昨天更厉害”“早上起来就开始哭闹”等等;很不相信老师。其实，小班的孩子上幼儿园就好像给孩了断奶，如果家长舍不得，那孩子就没办法断。针对不同情况，我们也有不同做法：让孩子坐校车来，不用自己接送;家长送来了就走，不用逗留;老师分散孩子的注意力，或转移话题;哭闹厉害的，可以分开来带，这样就不会影响到别的孩子。

　　我班有个孩子叫睿睿，开始时就闹得特别厉害，哭个不停，也不吃饭，在我们的关爱下，孩子一天比一天有进步，现在妈妈来接时说的第一句话就是“宝宝今天上幼儿园很乖，没有哭。”妈妈紧锁的眉头终于松开了，“宝宝，你真棒!”担心了好久的心终于放下了，“老师，谢谢你们”不用了，孩子们的点滴进步我们都能看到，也能感受到。孩子其实比我们聪明不是吗?

4、幼儿教育笔记《可可不哭了》

　　教育笔记：可可不哭了

　　可可新入园的新生，性格比较内向平时也不爱说话、不喜欢表达。她在遇到任何困难时都用哭声向老师表达。

　　情景一：孩子们都在排队洗手准备吃饭，可可在一边大哭起来。

　　情景二：孩子们在专心地吃饭，可可又哭了起来。

　　情景三：孩子们听着故事，准备午睡，可可又哭了起来。

　　一、分析：

　　经过了解得知，可可的爸爸妈妈都是中学老师，平时工作的劳累，无暇照顾孩子，孩子是有爷爷奶奶带大的，可可所有的事情都是爷爷奶奶包办的，可可在家的吃、喝、拉、撒、睡都有爷爷奶奶包办她从来没有自己独立做过这些事。来到幼儿园进入到集体生活中，可可的弱势逐步凸显出来，在遇到困难的时候，就以哭声来表达自己的情绪。

　　二、采取措施：

　　1、和家长沟通，赢得家长的配合

　　2、和家长商定教育措施：鼓励孩子自己吃饭、喝水、指导孩子如厕，培养孩子午睡习惯。

　　经过一段时间的家园配合，可可能高兴来幼儿园了，自己能独立吃饭、如厕、喝水，也能独立入睡了。家长看到孩子的进步，非常高兴。由此看出，教育孩子，家园合作是多么的重要。

5、幼儿园下学期教育笔记《龙凤胎不哭了》

教育笔记：龙凤胎不哭了

　　小一班有对龙凤胎，姐姐乖巧，弟弟活泼，大家可喜欢他们了。可经过了他们人生一次寒假后，他们变了，早上来园看不到他们的笑脸，哭哭闹闹的表现让老师犯愁，让奶奶担心，弟弟昊昊的不良情绪表现比较厉害，哭闹时又呕又吐，姐姐蕾蕾看到弟弟哭也止不住眼泪，这种情况维持有一周。

　　昊昊和蕾蕾这对龙凤胎比较依赖奶奶，由于长时间的寒假，孩子对于幼儿园集体生活的快乐感已经淡化，因此早上奶奶送两个孩子入园总像在打仗，奶奶把孩子送到老师手里，用上了五十米冲刺的速度躲闪离开，而离开后的一幕幕就是俩孩子的哭闹，教室里哭闹二重奏时高时低，小朋友们也你看我看，你一言我一语“我最乖，开开心心上学”、“乖孩子不能哭”、“我来给他们擦眼泪”。

　　其实，小班下学期的孩子出现来园哭闹属于普遍现象，老师采取何种姿态，何种策略才是有效的呢?我想有经验的老师都会和我一样做。

　　首先，送去一个温暖的拥抱。当奶奶挣脱龙凤胎双手的一刹那，两个宝贝是哭的最最激烈的时刻，这时无论老师怎样引导都是没用的，而用拥抱来安抚情绪是重要的手段，不但能阻止孩子应激性的奔出教室，保护他们的安全，还能给奶奶创造离开的机会，因为此刻的孩子就像离弛的剑，速度和力量是最快最强大的。

　　其次，在言语引导无效的情况下，采取短时间的冷处理也是良策。当两个宝贝哭闹不停，尤其是马上要排队做操了，老师无论用什么言语来引导，他们都听不进去，这时只能采取冷处理，让他们坐在教室位置上看别人做操，当然前提是做操时老师是看得到他们的。

　　然后，采取分散注意力的方法，缓解激烈的不良情绪。正好请家长们收集来了许多不倒翁，为了分散他们的注意力，我特意关照他们，“你们玩，别人可都还没有玩过哦!”我离开了他们的视线，可是我确偷偷地观察着他们，果然，两人玩起了桌上的不倒翁，可是情绪还是不高，但至少他们哭的不那么激烈了。

　　接着，判断孩子的需要，倾听孩子的心声，摸对路子，善意的谎言有时也是对策。基于一定的教育经验，善意的谎言是我对付孩子此类哭闹惯用的方法，“不哭，老师给奶奶(妈妈)打电话，叫她第一个来接你，哭就不打了哦，你说要不要打呀?”然后我装模作样的自言自语打起了电话，此方法相当灵，在他俩身上十分见效。

　　最后，针对孩子的情况，请家长配合，采取正面的引导教育很重要。还有在一日活动中，随机抓住他们的闪光点及时的表扬、鼓励也要做好，利用物质激励法，有进步时奖励笑脸娃娃(贴纸)等很有必要。这些都是我所采取的引导策略。

　　通过近一周多的重点观察、引导、教育，双胞胎早上来园终于不哭闹了，放开奶奶的手能快快乐乐进班开开心心游戏了，这和老师倾注的心思、家长的配合引导是分不开的，也是成正比的，俗话说的好“有付出才有回报”，看到他们的改变，由心的为他们喜悦。

6、幼儿园教育笔记《泽泽不哭了》

　　开学已经两周了，孩子们入园也已经有十天了，在这十天当中，孩子们从最初的不停哭闹到现在能自己走入活动室，虽然还有个别幼儿仍有哭闹，但已经比开学初好了很多，这是十分可喜的。

　　开学初，耳边每天充满了孩子的哭闹声，“找妈妈，要外婆，”的哭闹声此起彼伏，声浪是一个高过一个，这个刚好，那个来了。中大班的保育老师们也纷纷抽出时间到我们班来帮忙，班里老师常常是一手抱一个，忙的不亦乐乎。从周一至周五，老师的疲劳可想而知，但孩子们点点滴滴的进步，都是给了我们最大的鼓舞，让我们忘了疲劳。

　　现在，孩子们入园已经两周了，这两周来带给我的感悟很多，刚开学的几天由于幼儿分离焦虑比较严重，孩子们送进来很困难，经常是孩子抱着妈妈不放手，老师好不容易把孩子“抢”进来，家长在外面也不忍离开，，脸上挂着担忧。家长们问的最多的是“老师行吗，我们家孩子哭的很厉害吗?”。虽然我一再地回答家长“放心吧!一会就好了，这只是一个过程，过去就好了。”可我知道家长们的心并不是就此能放得下的。

　　我们班的泽泽小朋友是个个性很强，脾气很倔强的孩子，每天都不愿意和小朋友在一起游戏、活动、总是不停的在我的耳边叨念着：“你帮我找妈妈，你帮我找奶奶吧，我求求你了!”泽泽的哭声也让我十分心疼我也不停的安慰着他。第一天，第二天，第三天，泽泽不哭了，还能主动和奶奶、妈妈再见了，这使我们三位老师都十分高兴。我走过去对泽泽说：“泽泽你今天真乖呀。”帅帅的回答却出乎我的意料：“查老师，我不哭了，奶奶就来接我了。”我十分高兴，原来他把我安慰他的话全部记住了。之后的几天泽泽每天都愿意来到幼儿园，虽然进教室时有些小情绪，但明显比之前有了进步。这都是孩子们的点滴进步呀!

　　刚刚过去的两周，只是我工作的一个小总结，也是我们下一阶段工作的开始，我会更加努力，让宝贝们更加茁壮的成长!

7、幼儿教师教育笔记《我不哭了》

　　今天早上皮皮来幼儿园又哭了，从小班到中班每天早上他都要哭，而且他只是刚进教室时、在门口会哭得特别厉害，进了教室一会儿就不哭了。我们班4个老师轮流哄他，奖励小红花，奖励棒棒糖，或者承诺他，只要他早上来园不哭就让他做礼仪小天使等，也尝试过用严厉的方法，比如你明天来幼儿园还哭，就告诉妈妈下午不要来接了，这些都不起作用，妈妈还是到点就来接，第二天早上他照样哭。也跟家长沟通过，家长也没有引起重视。直到有一次，有位女家长看到皮皮又在哭闹，她无意中说了一句：“上中班了，小朋友怎么还哭呀。” 因为这句话让皮皮妈妈意识到皮皮的与众不同。到了中午他妈妈打来电话，建议是不是真的晚点来接他，吓吓他，让他知道，“再哭妈妈就不来接他，是真的并不是说说的。” 为了让他改掉这个不好的习惯，我们全体老师密切配合。 到了下午全班小朋友都回家了，就剩下他一个人了，并告诉他，因为你早上来幼儿园哭了，所以妈妈生气了，不来接他了，我还帮他准备好晚上睡觉的小床，和晚餐吃的饼干，他有点着急了，“老师，我明天不哭了，真的不哭了，” 当然，在我们的再三请求下，在他的坚决保证下，妈妈才勉强同意来接他。他妈妈还一再强调，如果明天还要哭，就一定不来接了。 接下来的几天，小家伙果然没有大哭大闹，只是红着眼睛边进教室边说：“妈妈你早点来接我。” 看着孩子的进步真的很开心，我也想信，再过一段时间他会真的如他所说，“我不哭了”。

8、幼儿教育笔记《佳佳不哭了》

　　一天早上，我正在领孩子们上早功课，听到教室外面哭声连连。我忙向门口望去，原来是佳佳，我就急忙走上前询问，她妈妈说：“她不想上早功课!”我忙问：“为什么呀?她每天来上课都没有哭过呀?”“一放完假在上幼儿园就是这样，不光不想来舞蹈班，有时还不想上幼儿园。”她妈妈说道。我一听，这个孩子是性格内向，对新环境、新老师明显的不适应,妈妈一走，心里就没有了安全感，所以萌生了不想上幼儿园的想法!这时我蹲下来拉着佳佳的手，指着涵涵说道：“佳逸，你看涵涵不是在那练功呢吗，都没哭，你和她一起做好不好?”佳佳边哭边下意识往教室里看了一眼。我给她妈妈使了个眼色，她妈妈悄悄地走了。我拉着佳佳的小手和她一起走进教室，这时，涵涵说道：“佳佳，我和你一起练功，不要哭了。”佳佳听了点点头，她的小脸也有了笑容。

　　慢慢的在舞蹈门外佳佳的哭声消失了，每天早上来舞蹈班都高高兴兴的，并且见到我还会主动打招呼：“老师早上好!”这时，我也会笑脸回应她：“宝贝，早上好!”

　　对待性格内向的孩子，我们要给他们爱心，让他们感到幼儿园如家一般温暖、老师像妈妈一样爱他们。因此我们不要吝啬我们的笑容，要给孩子爱心，这样他们就会亲近你、喜欢你。