幼儿园教师教育笔记《想清楚了再说》

这是幼儿园教师教育笔记《想清楚了再说》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园教师教育笔记《想清楚了再说》

　　教育笔记：想清楚了再说

　　案例描述：

　　放学时郭瑾妈妈问我：“谁是涛涛呀?”我赶紧问：“怎么啦，他已经回家了，有什么事呀?”郭瑾妈妈说：“他总是拿我女儿的铅笔不还。”我俯下身子问郭瑾：“有这么回事吗?”他想了想说：“是的，下午还看见他用的铅笔和我用的是一样的。”由于涛涛已经回家，而且我也没亲眼看到，只好说：“那好吧，明天我问一下，然后答复你。”第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭瑾看看有没有他的铅笔，结果没有。我让郭瑾仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下，语重心长的对郭瑾说：“你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的友谊，下次不可以这样，什么事情都要想清楚了再说，知道吗?”

　　案例分析：

　　涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自己的闪光点。

　　案例反思：

　　有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。我们应该多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子知道他们也很棒也很优秀。在处理此事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我们遇事一定要冷静对待，给孩子一个公平的机会。

2、幼儿园教师教育笔记《老师，园长老师记下我的名字了吗？》

　　教育随笔：老师，园长老师记下我的名字了吗?

　　时间过得很快，一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中完美的结束了，活动效果很好，观摩的老师也表示很不错，让我觉得很欣慰。但是，当我正在整理观摩本次活动的记录时，一个稚嫩的声音传人我的耳朵：“老师，园长老师记下我的名字了吗?”我循声望去，是一个胖乎乎的小男孩，他正怯怯地望着我，等着我的回答。我微笑着说：“孩子，你怎么了?”“园长老师记下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的样子，我有点莫名其妙，突然，我想到了原因，小男孩会这样紧张的原因是每次上公开课之前教师与孩子们的”约定“，我不禁有点难过，没想到教师上公开课的压力，在无形中也嫁到了孩子的身上。

　　为了尽快消除小男孩内心的担忧，我耐心地向他解释：“孩子，园长老师记下小朋友的名字，并不说明这个小朋友就是表现不好。有时候，园长老师也会把表现的特别好的宝宝的名字记下来，你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话，小男孩的表情放松了，他不停地挠着头，想了好一会才说道：“老师，我刚才举手了，亮亮拉我的手拉我，但是我没有理他，而且我也没有大声讲话，一直坐的很神气。”小男孩说这些的时候声音慢慢地由低到高，最后我从他的言语中听出了骄傲的语气，胖胖的小脸上也逐渐绽放了笑容，瞬间变的特别开心。“恩恩，你的表现太棒了，现在，你愿意让园长老师记下你的名字了吗?”小男孩用力地点点头，高兴地笑开了花。“老师，我去玩了!”说完，便开心地跑向其他伙伴，向他们炫耀起了自己的“成绩”。

　　在随后的几天，小男孩的那句“老师，园长老师记下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本，给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师应牢记心中的宗旨，但是我们却一直在违背着这个宗旨，我实在感到羞愧，在实际的工作中，我们过多的从成人的角度去考虑，孩子的健康发展得不到应有的保障。我们应该尽快改变自己的做法，以孩子的世界去教育孩子，和孩子做朋友，但愿以后不会再听到“老师，园长老师记下我额名字了吗这样的话。”

3、幼儿园教师教育笔记《不会，老师唱了我们就会了》

　　教育笔记：不会，老师唱了我们就会了!

　　简简单单的一句“不会，老师唱了我们就会了!”让我发现大了一岁，孩子们真的长大了，逻辑思维也越来越好了，而我对他们也越来越爱，同时也越来越“恨”了。

　　看看时间，离离园还有一段时间，于是我让孩子们把小椅子搬到钢琴旁围坐起来，想利用这段时间复习一下以前学过的歌曲。由于是上学期学的歌，而那些歌曲在以前反复复习下，孩子们早已耳熟能详了，因此我一报歌名孩子们马上就能接上，唱得也是那么的悦耳动听。可是，当我说：“小朋友还记得《我是解放军》怎么唱”时，“欢快的留声机”一下子卡带了，并发出各种噪音，而“留声机”也变得焦虑了起来。正在这时，我听见有个小小的声音说：“不会，老师唱了我们就会了。”这小而坚定的声音，一下子传到了每个孩子的耳朵里，而孩子们也纷纷跟着说：“不会，老师唱了我们就会了。”听着孩子们理直气壮的话，我真是又好笑又好气。孩子们用他们的行动与语言告诉这我们他们正在“长大”，会换个思路去思考问题。要是在以前，他们肯定是用沉默或直接告诉我不会，但是看看现在，孩子们的一言一行，我真是对他们又爱又恨——爱他们的纯真与聪明，恨他们的理直气壮，但是那些话听在我们耳里又是那么的理所当然。

　　其实那首歌唱不出来也是正常的，毕竟那是前两天才学的，虽然偶尔在复习，但毕竟不是很熟悉，而这种事在孩子学习的过程中也是习以为常的——回忆新的知识都要给于一定的引导或刺激。因此孩子那理直气壮的表情、理所当然的言语，我们都应觉得合情合理，毕竟孩子还小，他们的学习一般都是以机械记忆为主。这种记忆要是不反复回忆的话，就很容易被忘记，但是相反只要有效地去记忆，反复地回忆，就能使短时记忆变为长时记忆。而对这个年龄段的孩子来说，他们现在所学的知识与技能，都必须要在反复温习下，才能达到长时间甚至终身所用。而作为老师的我，将学会多站在孩子的角度去思考问题，并学会更耐心地关注与正确引导孩子孩子健康成长!

　　幼儿园教育笔记200篇

　　幼儿园教育笔记案例200篇

　　幼儿园教师教育笔记200篇

　　幼儿教师教育笔记200篇

　　幼儿园老师教育笔记200篇

　　幼儿园上学期教育笔记200篇

　　幼儿园下学期教育笔记200篇

　　幼儿教育笔记200篇

4、幼儿园教师教育笔记《想清楚了再说》

　　教育笔记：想清楚了再说

　　案例描述：

　　放学时郭瑾妈妈问我：“谁是涛涛呀?”我赶紧问：“怎么啦，他已经回家了，有什么事呀?”郭瑾妈妈说：“他总是拿我女儿的铅笔不还。”我俯下身子问郭瑾：“有这么回事吗?”他想了想说：“是的，下午还看见他用的铅笔和我用的是一样的。”由于涛涛已经回家，而且我也没亲眼看到，只好说：“那好吧，明天我问一下，然后答复你。”第二天一早，涛涛上学来，我赶紧让涛涛打开文具盒，让郭瑾看看有没有他的铅笔，结果没有。我让郭瑾仔细想想是不是涛涛拿的，他想了想又说不是的，是自己猜疑的。我的心咯噔一下，语重心长的对郭瑾说：“你这样是不对的，平白无故冤枉小朋友会伤害你们之间的友谊，下次不可以这样，什么事情都要想清楚了再说，知道吗?”

　　案例分析：

　　涛涛是个比较调皮的一个孩子，会经常性地犯一些小错误，也会经常受到批评，孩子们就会不由自主的认为什么事情都有他的份，就出现了本案例的情景，其实他也不是什么都不好，也有自己的闪光点。

　　案例反思：

　　有些孩子是顽皮淘气，我们不能一味地指责批评他们，认为他们是公认的“皮孩子”。我们应该多发掘这些孩子的闪光点，及时地进行表扬，让其他孩子知道他们也很棒也很优秀。在处理此事时，我感到欣慰的是，我没有不问清楚事实，就武断地指责涛涛，在以后的工作中，我们遇事一定要冷静对待，给孩子一个公平的机会。

5、幼儿园教师教育笔记《老师，我也想倒垃圾》

教育笔记：老师，我也想倒垃圾

　　开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培养孩子动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。这一次，我依旧请表现好的孩子倒垃圾，忽然，看到性格内向的茜茜轻声对我说：“薛老师，我也想倒垃圾。”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去?”我生硬的口吻，严肃的眼神，使茜茜那

　　纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。

　　吃饭时，茜茜的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把茜茜叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她倒垃圾，她点点

　　头，脸上露出欣慰的笑容。

　　后来，茜茜倒了一周的垃圾，特兴奋，还把这件事告诉她的爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现，茜茜比以前大胆活泼多了，

　　上课偶尔也会举手发言了。

　　现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表

　　现的机会。

6、幼儿园教师教育笔记《老师表扬我了》

教育笔记：老师表扬我了

　　恒恒小朋友是我们班出名的捣蛋鬼，每天他总会弄出点小麻烦来，让你哭笑不得。而每当这时，老师总会小心翼翼地批评他几句，对他进行说服教育。

　　有一天，宸宸小朋友头上戴的头花不注意掉在了地上，恒恒见了，主动捡起来还给青青。这一举动刚好被我不经意看到了，我想：要及时抓住这闪光点对其进行表扬鼓励，或许能使他有所进步。于是我走到他面前，没有说什么，只是轻轻地拍拍他的头，对他微微一笑，冲他竖起了大拇指。上课前，我又在全班幼儿面前表扬了涛涛，让小朋友向恒恒学习，做个帮助别人、捡到东西主动还给别人的好孩子，并且鼓励他继续努力，这样他会更棒的。小朋友都热烈地给恒恒鼓掌，恒恒站起来，不好意思地说：“老师，以后我再也不欺负小朋友了，也不惹老师生了。”我笑着对他说：“老师相信恒恒是个好孩子。”放学时，恒恒一见到妈妈，就高兴地对妈妈说：“妈妈，今天老师表扬我了。”

　　通过这件小事，我深深体会到：对有不良行为的幼儿，教师在帮助其分清是非，具体指示他应该如何去做的同时，还要善于捕捉他的闪光点，来进行表扬鼓励，这样对培养幼儿的自尊心、积极性都能起到很好的作用;可以强化幼儿良好的思想和行为，会使幼儿得到满足，增强他们的上进心;还可以使幼儿中的好思想、好品德在集体中扩大影响。我想，这就是所谓的“通过发扬幼儿的积极因素帮助幼儿克服消极因素”的道理吧!

7、幼儿园教师教育笔记《老师我不想玩了》

教育笔记：老师我不想玩了

　　在户外的体育锻炼中，我们投入了新玩具“羊角球”。自由游戏的时候，看见嘉嘉在第一时间选择了这个新玩具，但拿到手后发现有些不知如何玩?看看其他小朋友，坐在羊角球上，用双手拉着两只“角”，一蹦一蹦的跳起来了真好玩!但自己一做到上面就有些重心不稳，一会儿往前一会儿往后，差一点就要从球上摔下来。自己尝试了一会儿还是不行，就把羊角球放回去了。这时，我走过去说：“嘉嘉，你怎么不玩了?”嘉嘉说：“老师，我不想玩了!”我说：“这个羊角球可好玩了，你看轩轩跳的多开心呀，你可以去问问她是怎么玩?”

　　嘉嘉拿着羊角球找到轩轩，轩轩告诉她：“要坐在球的前面，手要拉紧球的角，人要往前一点，这样就行了。”看着轩轩的动作，嘉嘉也开始再一次的尝试起来，这次有了同伴的真人示范，有一点成功了，但在跳跃的过程中显得有些紧张，于是我走到旁边一边做保护状一边鼓励到：“嘉嘉可以把身体全部坐在球上，放松一点，这样你会跳的更高，别害怕试一试。”嘉嘉在我的鼓励下慢慢的放大了胆子，越跳越轻松了，脸上也慢慢的露出了笑脸。

　　嘉嘉由于身体比较重，重心有些不稳，所以对一些体育活动不太感兴趣，动作发展有些不够协调，在今天的跳“羊角球”游戏中，由于新的游戏材料的吸引，她毫不犹豫的就选择了这个。但在游戏的过程中发现这个玩具并不好玩时有些想放弃，这时老师的一句话和同伴帮助让她有了继续玩下去的动力，并最后有所成功。

　　其实在日常生活中，当孩子遇到困难想放弃的时候，要有意识地引导孩子去关注别人成功的经验，并适时地给予鼓励，让孩子觉得并不是一个人在面对困难，而是有老师和同伴的支持。可以先从一些简单易完成的事开始，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得进步时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因;让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。