幼儿园上学期教育笔记《重视幼儿心理健康》

这是幼儿园上学期教育笔记《重视幼儿心理健康》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《重视幼儿心理健康》

　　教育随笔：重视幼儿心理健康

　　在班上，我们会发现孩子们性格各异，有的孩子聪明伶俐，有的活泼可爱，有的温顺乖巧，有的胆小内向，也有的调皮捣蛋，天不怕地不怕。每个孩子都有其闪光的一面，但也有其不足的一面。在平时的工作中，也不断有家长焦急的和我说："老师，我们家孩子不喜欢讲话怎么办?""我家孩子调皮好动怎么办?""我家孩子性格内向怎么办"等等。其实孩子内向也好，调皮好动也好，这些行为表现都与孩子的心理有关，家长大可不必着急，只要抓住孩子的心理特点，采用正确的方法，再加以耐心的引导，所有的难题都可以迎刃而解!那么究竟什么样的心理才是健康的呢?健康的心理究竟表现在哪些方面呢?

　　幼儿健康的心理应表现为：有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯;能积极愉快地主动参加集体活动，敢于表现自我;和小朋友友好相处，关心他人;能与他人交流自己的感受和想法;有良好的适应环境的能力;做事有信心，能克服困难坚持完成;有一定的自我评价和调节行为的能力;遇到困难能主动想办法解决;有较强的求知欲和探索精神。那么，应怎样培养幼儿健康的心理呢?

　　一、树立起重视幼儿心理健康的意识。

　　作为教师、家长我们都有过这样的经历：孩子们正在看电视，玩玩具，或者是看书的时候，我们会往往因为自己的某些事情，或是因为某种其他原因而强行打断的他们，他们有的会忍气吞声，有的会哭闹不止，但一般会不了了之，也有的家长不注意自己的言行举止，当着孩子的面说一些不该说的话，做一些不该做的事，也还有的家长说话不叫信用，说到却做不到。在幼儿期，这些事情虽然看起来微不足道，但却会在孩子的心灵留下深刻的烙印，对孩子的心理健康发育产生深远的影响，成年人，一定要注意自己的一言一行，呵护孩子幼小的心灵。

　　二、营造一个有利于培养幼儿健康心理的环境和氛围。

　　有一个融洽和睦、宽容开放的环境，对陶冶幼儿的心情和情感十分重要，幼儿在这种环境中会心情愉快，活泼开朗。成人用平等、尊重的态度对待孩子，坚持说理，善于引导，给幼儿多进行正面教育，爱而不娇，严格而平等，自由而不放纵，这对塑造幼儿的健康心理是非常有利的。幼儿年龄虽小，但同样是具有人格尊严的独立个体，有自己的兴趣、愿望和意志。成人应尊重幼儿的个性，多进行换位思考，不要将自己的意志强加于幼儿的意志之上，扼杀幼儿的天性;不能随意指责幼儿，更不能嘲弄、讽刺幼儿。幼儿正处在人生的探索阶段，难免会有失败和错误，成人应允许孩子多尝试，在失败和挫折中找到正确的途径。在评价幼儿时，不要对他们进行个体之间的横向比较，给孩子贴上"聪明"或"笨"的标签;而是要注意幼儿从前和现在之间的纵向比较，多看到孩子的进步，及时给予鼓励，增强幼儿的自信心，保护幼儿的自尊心。

2、幼儿园上学期教育笔记《倾听幼儿心声》

教育笔记：倾听幼儿心声

　　每次媛媛一到午睡时间就开始哭，开始几日我们都是十分耐心地疏导她，得到关怀的媛媛的情绪时而好，但过一会儿又哭哭凄凄的，很是不稳定。这样的情况一连持续了一个星期。有的时候，我们也忍不住对媛媛批评几句，媛媛每次都来一句“我以后不哭了，老师你陪陪我。”，尽管如此，但媛媛每天都是如此。过后我一直在反思，早上高高兴兴上幼儿园的媛媛，为什么一到午睡时间就开始哭起来。一天，午睡的时间又到了，我把媛媛叫到身边问个究竟，刚开始媛媛很聪明地回答“我以后再也不哭了”。由于幼儿入园不久，对幼儿园还是有些不适应，我想，可能就是因为这样，媛媛产生心理压力，才导致的现状。我继续接着问“是不是睡觉的时候想妈妈，不想睡觉所以才哭的?”媛媛点点头。发现原因之后，针对媛媛害怕的心理，安慰她道“不睡觉不要紧，只要眼睛睁开，不讲话，不要影响别的小朋友就行了，而且老师会在旁边陪你的。”媛媛点点头，“那你以后还会哭吗?”我想帮助媛媛安稳自己的情绪于是继续追问，“我以后再也不哭了”。自从那天我们谈话之后，媛媛在睡觉的时候再也没有哭过。

　　当孩子遇到困难的时候，他们都有自己不同的方式来表达，而我们要做的是，不但要宽容、耐心地面对孩子，更重要的是要懂得倾听他们内心的“问题”，才能更好帮助幼儿解决及面对。

3、幼儿园下学期教育笔记《幼儿幼儿教育需要舵与桨同向》

　　幼儿教育随笔：幼儿教育需要舵与桨同向

　　提升自己的专业素养是一次漫长的航行，方向是舵，方法是桨。通过学习《幼儿园教师专业标准》解读，我认为有效的提升自己的专业素养就应该从这两个方面入手。

　　一、牢把方向的“舵”

　　首先要树立正确的人生观，加强师德修养，对幼儿充满爱心。前段时间不断发生了多起虐童事件，在愤怒和揪心过后，我们要静下心来想一想，自己是否有一个正确的人生观，是否将师德放在首位，是否有爱心。一个人的良知是从事幼教的职业底线。正如夏丏尊先生所言，“教育若没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”就虐童者而言，不管其对此是以“心情不好”搪塞，还是以“出于好玩”掩饰，都难以消释其“恶”的本质。因此，没有一个正确的人生观和师德，请别染指和亵渎教师这一神圣职业。

　　其次，要有一个健康的身体。健康的身心是做好幼儿教育工作的重要保证!健康是个1，其他的都是0，有了前面这个1，才能组成10、100、1000……没有了健康这个1，其他条件再多，也都是个0。身心健康了，工作热情就会随之而来，相应的专业素养也会随之提高。

　　二、掌握方法的“桨”

　　首先要加强个人修养，做孩子的表率。例如：在班里经常会有一个连一个地告状现象，刚开始我就抑制不住自己的情感，表情严肃了，嗓门提高了，有时甚至大发雷霆，而我的声音越高，孩子们的说话声、吵闹声就越大，我感到我治班策略出了问题，后来我一改大声说话的方法，只是把食指放在嘴边轻轻地“嘘”一声，有的孩子看见后，也会采用这个手势，于是，多数孩子都模仿我的行为，很快，教室里就会安静下来。人们常说：孩子是教师的一面镜子，有什么样的老师，就会有什么样的孩子，老师的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。

　　其次，要改变教育、说话的方式。例如：针对午睡时孩子喜欢抬头看的情景，我总是说“某某，抬头看什么?快躺下!”结果全班其他孩子也抬头看看有什么稀奇的东西。后来我改变了方式方法：“某某小朋友已经躺到小床上闭着眼快睡着了。”结果其他孩子也都赶紧地闭眼躺好，等待老师的表扬。这样，孩子们很快就进入了梦乡。又如：和家长沟通方面。以前我会说：“请家长朋友明天带废旧的奶盒，易拉罐等等。”现在呢?“为了让孩子们感受大自然的美丽，锻炼孩子们的动手操作能力，我们开展了小手变变变活动，如果家里有废旧的奶盒，易拉罐等，请家长朋友们明天带来。”结果，由原来带来寥寥无几变成只要孩子家中有废旧的物品，家长都会自觉让孩子带来幼儿园，好让孩子动手参与操作。

　　最后，要加强自身的学习。每天坚持看有关幼儿教育方面的书籍或电子文档，并及时撰写教育随笔。开通幼教博客，和全国各地的幼教同仁进行长期的交流讨论，并把一些好的方式方法应用于平时的工作之中。

　　在提升专业素质方面，如果我们的目标和方向没有错，但走的道路、所用的方法不对，就难以成功;而如果方向不对，无论走得多快，都无法到达目标。想让玫瑰绽放，就不要到冰雪中培植;想体味大海的磅礴，就不要守着河流倾听……再动听的颂歌，也不能把船儿启动，只有桨，才能让“船”到达彼岸。

4、幼儿园上学期教育笔记《用角色扮演对幼儿进行礼貌教育》

教育笔记：用角色扮演对幼儿进行礼貌教育

　　我班有位叫明震(化名)的幼儿，性格倔强且反应较慢，经常和同伴为了玩具而发生争执、动武，并拒不承认错误，更谈不上赔礼道歉。

　　一天，户外活动时，为了一只塑料玩具，明震和于溪(化名)小朋友发生了争执，并把于溪的脸抓了，我便请两人说明情况，并批评了明震不应该用手抓人。问他：“你做的对不对?”他一脸的不高兴，坚决不承认错误，更不向于溪赔礼道歉。

　　下午家长来园接孩子时，我便向明震的妈妈说明了情况。明震的父母很重视，第二天早上便带着明震给于溪道歉，但也只是父母道歉，明震还是拒不说“对不起”。

　　我想：父母的典范多多少少也给明震幼小的心灵以启迪。教育中班的孩子，我还得有耐心，要一步一步慢慢来。下午语言课上，我模仿明震与于溪闹矛盾的过程，自编了一个《找朋友》故事，以小动物因争玩具闹矛盾到主动认，然后赔礼道歉和好为故事情节，并有意请明震扮演故事中的相应角色，学说“我错了”、“对不起”等文明用语。 在表演过程中，我时刻关注着明震的表情变化，并适时加以鼓励、表扬。表演顺利结束后，我悄悄问他说：“你还想和于溪成为朋友吗?”他使劲点了点头。我顺势叫来于溪，对于溪说：“明震想和你做朋友，你同意吗?”于溪高兴地抓起明震的手，说：“想。”这时，明震看了看于溪，用刚才故事中的语言说：“我错了，对不起，让我们成为好朋友吧!”看着他俩抓着手开心的样子，我笑了。

　　通过我耐心教育，加上明震父母的积极配合，明震有了很大变化。现在，明震有时还是会和同伴发生矛盾、争执，但他已能认识自己的错误，不但能主动承认错误，而且学会了道歉，会向别人说“对不起”了。

5、幼儿园上学期教育笔记《幼儿滑梯上的恶作剧》

幼儿教育随笔：滑梯上的恶作剧

　　一天分组活动，我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳，瑜瑜小朋友跑过来叫我：“王老师，于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫，不让我们滑。”我抬头一看，果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想：这几位“淘气大将”每天都要搞点恶作剧，今天我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去，刚要大声斥责，忽然听到于思远嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去，站在他们的背后听他们的对话。“真的，就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说：“你知道唾沫为什么会滑下去吗?”“这个问题提到不错，谁知道呀?”听见我在说话，这几位“淘气包”立刻转过头来，不知所措的看着我，眼光中似乎在说，我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说：“你们很聪明，想一想，再看一看，你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们，情绪立刻活跃起来。迪迪说：“我知道，因为这个‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一样可以流动，所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说：“你们说的很对，但你往这里吐唾液对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“老师，以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻，“小滑梯”前又排起了队。

　　望着孩子们纯真而快乐的面孔，我真为我差点的冒失感到惭愧。看来老师千万不能用自己的想法来断定孩子的行为，要站在孩子的角度看问题，要了解孩子想什么，做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中积极的一面，因势利导，才能达到我们的教育目的。

6、幼儿园下学期教育笔记《重视幼儿倾听能力的培养》

　　孩子能否认真倾听是一种重要的能力，我们在日常生活中要有意识地去培养孩子的这种能力。在平时的教学活动中，常常出现这种情况，许多孩子在听老师或同伴讲话时，往往心不在焉，不是左顾右盼，就是随便插嘴，或摆弄东西，或跳上跳下，如果老师不加强引导、教育，会形成不良习惯，使课堂或谈话的氛围大大打折扣，学习效果肯定不会好。我们老师在平时的活动中，就要做有心人，当教师在教育教学活动中发现幼儿表现出来的良好倾听习惯要及时地给予肯定, 及时表扬, 充分肯定倾听习惯好的幼儿，树立学习榜样.教师可以抓住有利时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿。例如:x x因为听得认真,一下子就能听出故事讲的主要内容,你们看x x讲得多好啊,是因为他听得认真等等，这样既表扬了认真听讲的孩子,又给其他孩子指明了努力的方向。 另外，加强指导,掌握方法。幼儿是否能认真倾听,教师要及时提出要求,并讲明方法.例如,可以让幼儿在倾听别人讲话时,要面向讲话者,不东张西望,不做小动作,不随便插话,看着对方的眼睛.要让幼儿明白打断别人说话是不礼貌的行为,不管是否赞同,都要让别人把话说完,再发表自己的意见.倾听能力的培养需要持之以恒的引导，老师要有耐心地慢慢培养,对有进步的幼儿,教师要及时表扬,肯定、奖励等。

　　我们一定要端正对孩子的态度，孩子首先是一个独立的人，其次是一个与大人平等的人，如果孩子养成了以自我为中心的不良习惯，要想让孩子倾听他人是不太可能的。因此，我们既不能无视孩子的自尊，也没有必要把孩子当成全家的中心，什么事情都围绕孩子转。应该让孩子懂得在听别人讲话时，不要随便插嘴。安静地听别人把话说完，是对说话人的尊重。