幼儿教育笔记《又到放学分小红花时》

这是幼儿教育笔记《又到放学分小红花时》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿教育笔记《又到放学分小红花时》

　　教育笔记：又到放学分小红花时

　　又到星期五放学分小红花的时候了，老师说：“现在要给一天表现好的小朋友发小红花喽。”老师刚说完话，刷一下，全体小朋友都举起了小手，嘴巴里还在嘀咕着“老师我要小红花。”他们都想要得到小红花，分小红花是小班孩子最开心的事情，回到家里还要在家人面前炫耀一下，再摘下来贴在墙壁上，数一数有几颗了他们对老师讲的好与不好能理解，但是落实到自己身上就不知道了，他们认为自己做的每一件事情都是做得很好的，自己的表现永远都是最棒的。他们虽然能评价别人，也能看到别人的不足，但是对自己就看不到。这就是所谓的自我意识。所以他们对认为自己永远都是最好的，其实不是他们大言不惭，而是他们的自我意识没有发展的表现。

　　红花分发目标要具体、明确。今天放学时，五个孩子没有发到小红花，因为在下午游戏活动结束后，孩子们要按照老师的口令排队回活动室，可是这五个孩子不顾老师和其他同伴的叫喊，自顾跑到教室去了。随即，我让孩子们坐下，让其他孩子说说这几个小朋友擅自离开大家做的对不对?不对在哪里?等会儿小红花会不会找他做朋友?大家一致认为不对，小红花也不会和他们做朋友。可是有个小朋友撅着小嘴巴，“我要小红花，”一只小手还把额头的头发撂得高高的，等待小红花的到来。我没有分给他，给他讲清楚不分小红花的原因，她还是不愿接受。

　　外公来接他了，他还在嘀咕自己没有发到小红花，我跟他外公讲明了来意，如果今天发给他的话，以后还会出现这样事情，不遵守活动规则，一有进步，马上就会表扬他，然后再发给他小红花，让孩子知道小红花是发给表现好的小朋友的，在幼儿园里游戏或活动要遵守活动规则，做个好孩子，所以作为老师和教育孩子们的家长，除了鼓励他们，建立他们的自信心的之外，培养他们的自我意识也是非常重要的。有时在一些事情上还是要客观的评价他们，让他们对自己的行为有所意识。这样对调整他们的行为有帮助。毕竟有了自我意识，孩子才会反思自己，才会对自己做出计划，更好的达到自我进步。

2、幼儿教育笔记《又到放学分小红花时》

　　教育笔记：又到放学分小红花时

　　又到星期五放学分小红花的时候了，老师说：“现在要给一天表现好的小朋友发小红花喽。”老师刚说完话，刷一下，全体小朋友都举起了小手，嘴巴里还在嘀咕着“老师我要小红花。”他们都想要得到小红花，分小红花是小班孩子最开心的事情，回到家里还要在家人面前炫耀一下，再摘下来贴在墙壁上，数一数有几颗了他们对老师讲的好与不好能理解，但是落实到自己身上就不知道了，他们认为自己做的每一件事情都是做得很好的，自己的表现永远都是最棒的。他们虽然能评价别人，也能看到别人的不足，但是对自己就看不到。这就是所谓的自我意识。所以他们对认为自己永远都是最好的，其实不是他们大言不惭，而是他们的自我意识没有发展的表现。

　　红花分发目标要具体、明确。今天放学时，五个孩子没有发到小红花，因为在下午游戏活动结束后，孩子们要按照老师的口令排队回活动室，可是这五个孩子不顾老师和其他同伴的叫喊，自顾跑到教室去了。随即，我让孩子们坐下，让其他孩子说说这几个小朋友擅自离开大家做的对不对?不对在哪里?等会儿小红花会不会找他做朋友?大家一致认为不对，小红花也不会和他们做朋友。可是有个小朋友撅着小嘴巴，“我要小红花，”一只小手还把额头的头发撂得高高的，等待小红花的到来。我没有分给他，给他讲清楚不分小红花的原因，她还是不愿接受。

　　外公来接他了，他还在嘀咕自己没有发到小红花，我跟他外公讲明了来意，如果今天发给他的话，以后还会出现这样事情，不遵守活动规则，一有进步，马上就会表扬他，然后再发给他小红花，让孩子知道小红花是发给表现好的小朋友的，在幼儿园里游戏或活动要遵守活动规则，做个好孩子，所以作为老师和教育孩子们的家长，除了鼓励他们，建立他们的自信心的之外，培养他们的自我意识也是非常重要的。有时在一些事情上还是要客观的评价他们，让他们对自己的行为有所意识。这样对调整他们的行为有帮助。毕竟有了自我意识，孩子才会反思自己，才会对自己做出计划，更好的达到自我进步。

3、幼儿教育笔记《红花的魅力》

　　教育笔记：红花的魅力

　　幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则，对于刚入园的孩子来说，班集体是他们接触的第一个群体性组织，班级的生活学习对他们来说是一种考验。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，每次的集中教育活动，坚持不了多久就开始坐不住了，就会有几个调皮捣蛋的孩子站起来四处走动，有的甚至和同伴说话，大声叫喊，结果影响全班的孩子也跟着喊起来。看到此情景，真是让人又气又好笑……

　　早在20世纪初，意大利幼儿教育专家蒙台梭利就阐明了“以儿童自由为基础”的纪律观，即纪律是通过自由获得的。她指出，“当一个人称他为自己的主人，在需要遵从某些生活准则时，他能够节制自己的行为，我们就可称他是守纪律的人”;而作为一名幼儿园教师，我们的目的是建立积极的纪律而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律”。而该如何让孩子们自觉地听老师的话，自觉地遵守幼儿园的活动常规?除了上课具有生动有趣的教具，以及教师生动形象的语言作铺垫，教师适时恰当的鼓励和表扬也是一种教育手段。

　　每每遇到那些调皮、捣蛋的孩子，任凭教师怎样的撕破喉咙，但效果却甚微。看着手中拿着的小红花黏贴纸，灵机一动，何不趁机利用它来吸引孩子们的注意呢，我把红花黏贴纸拿在手里晃了晃，又拿在鼻子里闻了闻，对孩子们说：“哇!好香哦，原来呀，这些小红花还会散发出香香的、甜甜的味道呢，香香的红花要给认真听话的乖宝宝，你们谁是听话的乖宝宝呢?”我话音刚落，孩子们的眼光被我吸引过来了，许多孩子连忙把胸膛挺起来，小脚靠得紧紧的，七嘴八舌地喊着：“老师，我要闻闻……”“老师，你看我最听话了!”我忙把小红花拿到乃源小朋友的鼻子前让他闻闻，问到：“有没有很香呀?”他点了点头，大家也仿佛闻到了小红花阵阵的香气，嘴里不停地说着：“好香哦!”，所有的孩子们连忙坐得很端正，文翔小朋友笑的更开心，叫到：“老师，我要，我要呀!”于是，我趁机对他们进行了常规教育。

　　接下来的活动时间里，孩子们表现得比平时更加地听话。为了激励孩子，我纷纷给表现好的孩子奖励一朵朵的小红花，只见乃源小朋友悄悄地对着他旁边有奖励到小红花的同伴说：“你的小红花让我闻闻好吗?……哇，真的好香呀!”。

　　多可爱的孩子呀!作为老师，只要对他们多花一点心思，用点心，孩子们在我们眼里都是可爱的，听话的，不是吗?

4、幼儿教师教育笔记《今天没有小红花》

教育笔记：今天没有小红花

　　表演活动结束后，我说：“今天大家都很认真，非常好，有奖励哦!”辰辰很兴奋，激动地问：“是什么奖励啊?是小红花吗?”“不是哦!”我故作神秘。“那是什么?”辰辰不依不饶地继续追问，“是……是老师的一个拥抱哦!”我公布答案。辰辰一听刚才炯炯有神地眼睛瞬间黯然失色了。我问：“你觉得是小红花好，还是老师的拥抱好呢?”“小红花好!”辰辰底气十足地回答，“可是，老师给你们拥抱也是说明你很出色，也是对你的奖励哦!”其他孩子听了以后都说:“对啊，老师抱我我也很喜欢的。”说着一个个走到老师的身边，来了一次亲密接触。辰辰见了，若有所思想了想，走到我跟前说:“好吧，我也想你拥抱我一下，因为我表现也很好对吗?”“当然，你今天表演的小青蛙大家都很喜欢呢!”说着我也抱了辰辰一下，他开心地笑了起来，回到座位时不断地对旁边的孩子说：“老师也抱了我，老师也抱了我!”

　　辰辰虽然比较调皮，但是内心还是很要强的，每次回家之前都会问老师要不要发小红花，在他心目中，小红花的分量是非常重要的，而他的父母也会以孩子得到小红花而骄傲。这次的活动总，辰辰表现得很积极，平时不愿意表现的他还是勇气十足地戴上了头饰，表现出了自己的自信。

　　对于今天的奖励其实是老师的一个偶然的想法，就是想了解孩子们心里的真实想法，不难看出这次的偶然带给了孩子们的很大不适应，因为在他们心目中只有小红花才算是真正的奖励。细细想来平时我们奖励的方式显得比较单一，渐渐养成了家长和孩子唯小红花独好的评价模式。如果说教育是一门艺术的话，那么奖励则是一门艺术中的学问，对孩子的教育我们应多些爱的鼓励，少些利的输送，这也许就是我所崇尚的幼儿教育!

5、幼儿教育笔记《小红花的魅力》

教育笔记：小红花的魅力

　　孩子都是需要鼓励的，好孩子更是表扬出来的。所以我们从不吝啬表扬孩子，但是对于口头的表扬孩子们似乎已经慢慢的适应并觉得无所谓了，不是那么喜欢了，所以“五角星”、“小红花”等实物就成了我们鼓励孩子最常用的方法了。

　　为了鼓励和肯定孩子的日常表现，我们时常用这样的小物品作为奖励发给活动中表现好的孩子们，得到奖励的孩子当然是高兴、兴奋的，把得到的奖励赶紧炫耀给给其他的小朋友和爸爸妈妈们看，一脸的自豪，得不到奖励的孩子们表情却是复杂的。

　　今天上午音乐活动结束的时候，我像平常一样发小红花，表扬和鼓励那些在活动中表现好的孩子，刚刚还满教室乱跑的瑜瑜可这会儿也安静了下来，眼巴巴的看着身边的几个好朋友得到了小红花，目光里满是羡慕，嘴里却说：“我不要，我家里有小红花，我妈妈早就给我买了，买了那么多!”从韵可这“吃不到葡萄说葡萄酸”的话与表情，我看出了她对小红花的渴望之情。

　　韵可平时是一个活泼开朗，可是又有些骄躁调皮的女孩子，同时自尊心也很强烈，于是我笑着对她说：“韵可，妈妈买的小红花和老师的可不一样，如果待会儿上课的时候你能安静的坐着好好听老师讲课，老师就会奖给你一朵小红花。”韵可听了以后用力的点点头。

　　接下来的活动中，瑜瑜可破天荒的没有下位乱窜，安安稳稳的听了一节课，而且还能和老师来进行互动，下课后，韵可高兴地来到我的身边说：“老师我好好上课了。”我赶紧递给韵可一朵小红花，韵可接过小红花，高兴的贴在胸前：“老师，这小红花和妈妈买的不一样，这个小红花可真漂亮啊!”我及时教育她，以后每天只要好好地听讲，和好朋友有好的相处，老师会更喜欢她。

　　孩子都希望得到家长和老师的肯定，调皮的孩子更是如此。作为家长和老师的我们，不妨在理解的基础上，给调皮的孩子改善的时间与空间，相信效果会更好。当孩子做错事情了，不要一味的批评他，给孩子一份鼓励，他会做的更好。有时候，要善于找到适合孩子的方法，肯定孩子的表现，多给予孩子表扬和鼓励，让孩子有信心去做自己想做的事。

6、幼儿教养笔记《小红花引发的思考》

　　一天离园时，心心妈妈告诉我，说，心心这几天很不高兴，吵着要小红花。由于心心平时表现不太好，尤其是吃饭和睡午觉的时候，常常影响其他的小朋友，我就没有奖她小红花，他妈妈的话让我想到，其实每个孩子都想得到教师的肯定。从心心相要小红花的时间中我发现了自己以往真的事太忽略了这一类不太突出的小朋友，其实，小红花作为一种奖励，现今已被幼儿将在赋予了太多的含义。首先要端正对待小红花的态度，教师应把他作为激励幼儿积极向上的强化物，而不是威胁幼儿，如果你不听话，我就不给你小红花，这样只会适得其反，让幼儿产生叛逆心理，有的小朋友甚至会说出我不要小红花，这看似是幼儿不思进取，实则是教师引导不当，对于将在而言，当孩子拿到小红花时，应给与肯定，切忌以利益为引诱，说什么如果你得到小红花，我就答应你什么要求。这样是不对的。其次是建行里要适度，奖励的对象应广泛。再次，奖励应关注个体差异。最后，小红花不仅仅是众多奖励五种的一种。小红花是童年时代的美好回忆，在班级管理中确实能产生巨大的作用，但是，只有灵活，恰当的使用，才能使小红花真正的发挥激励作用，让所有幼儿绽放笑容。

7、幼儿教养笔记《“小红花”谁说了算？》

教育笔记：“小红花”谁说了算?

　　最近在天涯社区里看到一篇帖子，发帖人的主要意思是批评幼儿园里小红花作为奖励制度，楼主列举了小红花奖励制度对孩子成长的种种弊端，建议幼儿园将小红花奖励制度取消。看了之后觉得说的不无道理，确实，过度的、不恰当的小红花奖励，很容易造成孩子对红花的依赖，对老师权威的服从，缺乏主动学习、思考的能力，但是作为中国特有的红花奖励制度在幼儿园甚至小学，存在已有多年，不可否认，它也有一定的积极作用，辩证的看待奖励的利与弊是老师们需要深入思考的问题。

　　我们每周都会安排一定时间评选本周好孩子。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，反省自己一周的表现。我们旨在通过评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。

　　星期五下午，吃好点心，户外活动结束之后，孩子们来到教室。孩子们上楼之后，比平时安静很多，不少小朋友已经很神气的坐到自己的小椅子上，等待老师来奖励小红花。孩子们个个神情肃穆，庄重，好像面对重大的颁奖典礼一般。我说今天谁能得到小红花奖励，不是老师说了算，而是小朋友你们自己说了算，孩子们面面相觑，不明白所以然。我接着说：今天我们来换个方式评选好孩子，你们自己说一说这一周谁的表现最棒，为什么?

　　孩子们你看看我，我看看你，小脑袋里已经在思索、掂量谁能当选。不一会儿有几个脑筋转的快的孩子举起小手，婷婷说：我觉得陆思宇应该得到五角星，应为她吃饭也好，上课也认真，睡觉也好------为什么你说她吃饭好?应为她吃饭总是第一名，而且桌子上很干净，吃好饭不吵闹------

　　我问孩子们是否同意婷婷的说法，孩子们异口同声的说同意。全班都通过后我就将一颗小红花小粘纸贴在陆思宇的额头上，她整个人洋溢着快乐与自豪，惹来其他小朋友艳羡的眼光。当然也有“推选”不成功的情况，例如：莎莎和芳芳是好朋友，她推选芳芳当好孩子，理由是芳芳上课很认真听讲，她的提议立即引来了张欣怡的反对，她说：芳芳今天上课和宋欣雨讲话，没有回答问题。看来“群众的眼睛是雪亮的”这句话一点也不假，孩子们天天在一起，同伴的行为表现他们看得很清楚，有的时候比老师观察的更细致入微。没有通过的孩子会得到同伴或者老师的一些勉励的话，希望幼儿下周哪些方面再争取进步。

　　尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让每一组的小组长来评、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了很大的进步，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

　　“小红花”现象是教师为了激发孩子的活动兴趣，培养幼儿活动的动机而使用外部奖赏的以种普遍现象，它本身没有对、错可言。但是，结果却有好坏之分。在运用这类教育手段时，人们经常只看到它表面的好处，而忽视了造成这种情况的原因，或者一味拥护，或者极力打击。作为幼儿园老师，应该在认识小红花的利与弊的基础上，把它导向一个良好的发展趋势，发挥“小红花”的积极功用。

8、幼儿教养笔记《小红花，大作用》

教育笔记：小红花，大作用

　　昨天的语言课堂上，孩子们表现出的状态不是很好，注意力也不是很集中。为了调动孩子的积极性，在今天的课堂上，我特意准备了小红花，准备将给课堂表现活跃、积极的小朋友。上课之前，我就讲明了这一规则。一堂课下来，气氛特别好，孩子们争先恐后的回答我的问题，表现的特别积极主动。

　　其实，这种转变归功于我们的小红花。孩子们虽然还很小小，但却有了个人的荣誉感，他们也想证明自己的优秀，也希望通过这种方式得到家长和老师的肯定，对于孩子来说，小红花就是一种至高的荣誉，所以他们的课堂积极性一下就被调动起来。

　　通过这件小事，我总结出了一个小小的教育心得，就是要多给孩子提供展示自己、证明自己，与他人竞争荣誉的机会，进而来提高孩子对学习的兴趣。