幼儿园下学期教育笔记《我怕洗衣机》

这是幼儿园下学期教育笔记《我怕洗衣机》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园下学期教育笔记《我怕洗衣机》

教育随笔：我怕洗衣机

　　案例背景：

　　辰辰入厕时常常尿湿裤子。

　　案例描述：

　　小班新生入园后，老师开始着手培养幼儿的自理能力。比如自己吃饭，自己入厕。大多幼儿在老师帮助下都能做到自己吃饭和自己睡觉。辰辰每次也能跟着小朋友们一起去厕所，但连续很多次裤子都尿湿了。老师开始注意辰辰的一举一动。尤其是入厕时的表现。他每次，路过洗衣旁边都显得紧张和不安，有时看看洗衣机就赶紧跑开。有一次，集体活动时，他说有小便，我说“那你快去吧!”可他到了厕所门口就停下了脚步，我问道：“你怎么了?”他说“我怕洗衣机，他好响”。

　　案例分析：

　　幼儿对某种事物恐惧的心理往往不被承认所理解，其实恐惧心理在儿童中是常见的，一般情况下，是短暂的、不过分的。而有些儿童会出现较严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和焦虑紧张现实生活中。儿童因对事物缺乏正确认识而产生恐惧，成人应给与理解，并及时关注和引导，避免影响幼儿健康成长。

　　解决措施：

　　1、情绪安抚，让辰辰了解洗衣机发出声音的原因。

　　入厕时，我拉着辰辰的手说道：“我带你一起进去”，走到洗衣机旁边，辰辰开始紧张了，我说：“不怕，你看看洗衣机里面有什么。他发出声音是因为他正在洗衣服呢。”可是第一次的尝试失败了，他并不愿意更多的接触洗衣机，甚至表现出和之前一样的恐惧。

　　2、提供更多了解洗衣机的机会，让辰辰知道洗衣机除了洗衣服时会发出声

　　音，其他时间都不会发出声音的。

　　刚开始的失败并没有让老师灰心而是激发了我一定要帮助辰辰的决心。每次入厕时，我都会陪着辰辰一起去，偶尔引导小朋友们摸一摸洗衣机，模仿洗衣机发出的声音。但我并没有强制要求辰辰一定要靠近洗衣机，而是每天提供更多了解洗衣机的机会，通过带领其他幼儿和洗衣机一起游戏，激发辰辰愿意了解洗衣机的行为。

　　3、等待时机，引导辰辰和洗衣机亲密接触。

　　等辰辰愿意了解洗衣机了，在和小朋友们同时入厕时，鼓励辰辰自己去摸一摸、听一听，近距离接触洗衣机。

　　现在，辰辰每天入厕时都能自己摸一摸洗衣机，尿裤子的情况也有了进步

2、幼儿园下学期教育笔记《老师，我只想让你抱抱我，夸夸我！》

　　教育笔记：老师，我只想让你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀!旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢?现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···

　　等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长!

3、幼儿园下学期教育笔记《我卡喉咙了》

　　教育笔记：我卡喉咙了

　　星期一午餐时,大家都吃得津津有味。超超突然说：“老师,吴旭哭了。”我走过来一看,坐在他对面的吴旭正在低声地抽泣。我很奇怪,刚刚还好好的,这是怎么了,拉过她的手问：“吴旭,怎么了,哪里不舒服?”她不说话,指指喉咙,我一惊：“喉咙怎么了,说不出话啦?”她摇摇头说：“不是,我喉咙被卡住了。”我看看她的餐盘,里面的饭菜一动没动,就更奇怪了：“吃什么被卡住了?”她指指汤碗说：“我喝了豆腐汤。”

　　从没听说过喝豆腐汤也能卡住喉咙,肯定是不想吃饭了,我心想。因为平时吴旭饭菜吃得就很少,每次都是最后一个吃完。但我没点破,安慰她说：“没关系,你刚才喝时肯定是太快了,呛着了,这次小心,慢慢喝。”旁边的张贺盛也劝她：“是呀,吴旭你吃吧,没关系的，我们都快吃完了。”可是吴旭仍然皱着眉头，一副痛苦的表情。不会是星期天在家里吃了什么吧?我又想。于是问她：“你是不是在家里吃东西时被卡过喉咙?吃了什么?妈妈知道吗?”她点点头说：“恩，是在家里吃东西时卡的，我也不知道是什么，妈妈也知道的。”“那你现在喉咙还疼吗?”她摇摇头：“已经不疼了。”哦，这下我放心了。拍拍她的肩膀说：“那就没事了，吃饭吧!”她担心地看着我说：“我还是怕卡喉咙!”原来问题在这里，她并不是真的喉咙被卡，而是担心，于是我安慰她说：“你看，我们今天的饭软软的，菜也没有骨头，不会被卡的，你试试看。”她又看看我，我朝她点点头，她这才开始吃。

　　下午，我打电话给吴旭的妈妈，将她的情况说了，她妈妈说早上在家也是这样，早饭也没吃，只喝了一点牛奶。我向她妈妈了解到星期天吃午饭时，呛了一下，其实也没什么，可能是吓着了。

　　吃饭时不小心呛了一下，这在其他人来说是很平常的事。但是吴旭是个胆小而敏感的女孩，因为怕呛，而对吃饭产生了恐惧。老师在此时除了安慰、开导，还要引导她养成坚强勇敢的个性。

4、幼儿园下学期教育笔记《我不要睡觉》

　　教育笔记：我不要睡觉

　　幼儿刚从家庭环境转变到幼儿园环境，必然会产生多多少少的不良反应。在我们班级中，最明显就是吃饭和睡觉。有人见饭思亲，有人看床忆家。最近一段时间，吃饭问题上明显有所改善，但在睡觉问题上，总有那么几个“犟骨头”不肯“屈服”，而我们一贯采取哄骗与迁就的方法，但对于漠漠，我们就进行了一次不妥协，嘿!效果还不错!

　　“老师!我不要睡觉!”一听这带者浓浓鼻音的哀求声，我们就知道又要辛苦了!这名哀求者姓余名振漠，我们叫他漠漠。刚入园，这个漠漠并不是大家想象中的那么哭闹，吃饭也一直不错，但就这睡觉好象和他有仇似的，每每上床，他就大声哭闹，把别的小朋友也吵醒，以至于造成更大的混乱。一开始我们准备用哄的方法，但是发现这根本不管用，应着他的要求，我们来到了办公室看动画片，看着他边看边打瞌睡的样子，我们赶忙问：“漠漠，我知道你很想睡觉，我们去休息一下好吗?”漠漠头也不抬，马上开始大叫：“我不要——”“好好!我们不睡觉!”为了防止别的幼儿被吵醒，我们赶忙妥协，漠漠就这样在动画片中度过了2小时。下午活动时，漠漠显得无精打采，哎!中午没有睡觉，他哪来精神嘛!

　　持续了几天，我们必须出招了!

　　我们把漠漠放在床上，漠漠马上开始挣扎，并大叫：“我不要睡觉!我不要睡觉!”

　　我们只是安抚着，并没有满足他的要求，他小眼睛一转：“老师，我不要脱鞋子!”

　　“不行!不脱鞋子会把床弄脏的!床是给你睡的，会有许多小细菌的!”我做出不妥协的样子!漠漠便开始大声哭喊，我们告诉他：“睡觉是为了让你长得高，长得壮，中午休息好了，下午才有精神玩呀!”半小时过去了，我们对漠漠采取了冷处理，漠漠就这样在哭累后自己睡着了!下午放学前，我们按照惯例要给孩子鼓励，发五角星。以前漠漠由于不睡觉一直得的是小五星，但今天我们决定给他一个大五星!漠漠开心的笑了!从此以后，漠漠不再嚷着不要睡觉，而是主动到小床上早早闭上眼睛，面对这次冷处理的成功，我们不禁感慨：每个孩子有100种语言，100个孩子有100种个性，作为教师我们应该了解孩子的个性，有针对性的进行教育，这对教育孩子会有很大的帮助!

5、幼儿园下学期教育笔记《我没小便出》

教育笔记：我没小便出

　　午睡起床了,大部分小朋友都已经穿好了衣服,可是天天还只穿了衣服没穿裤子,我就走过去提醒他：“天天加油噢，大家都起来了，我帮你穿好吗?”这时，天天马上说：“我自己会穿。”于是我也没在意，去帮别的小朋友了。吃完点心，我给小朋友们检查系裤子，发现天天的棉毛裤湿湿的，我就问：“天天怎么啦?小便出啦?”“没有!”他马上大声说，“那是我吃饭的时候汤倒在裤子上了!”可是我摸摸他外面的裤子并没有湿。我马上意识到了他的“用心良苦”，于是给他取来裤子换上，并对他说：“老师帮你换掉，下次汤倒掉了要马上告诉老师好吗?”他点了点头。

　　别的小朋友看到我帮天天换裤子,都跑来看热闹，还说：“天天小便出了。”这时天天又生气地冲他们喊：“我没有。”我一看天天都快哭出来了，就替他解围：“天天吃饭的时候不小心把汤倒在裤子了，不是小便出。”天天听我这么说开心地笑了。

　　天天平时午睡都不会尿床，这次的“失误”使他感觉很难为情，而且他的自尊心又很强，因此他极力寻找理由掩饰自己的尿床行为。当别的孩子嘲笑他时，他是多么渴望得到老师的理解和帮助，而老师没有指责他的行为，让他感受到了老师对他的理解。

　　孩子有自己的个性特点和独特的思维方式，揭开幼儿行为背后的面纱需要教师在任何时候多一点等待和思考。了解孩子、研究孩子，我们的教育才有针对性和实效性。只要站在孩子的立场上，分析、了解他们的需要，就一定能成为他们最好的伙伴。

6、幼儿园下学期教育笔记《我带你玩》

　　教育笔记：我带你玩

　　莹莹是这学期刚插进来的新生，又因为是全托的要周五傍晚来接，开始来园莹莹很不开心，嘴里总是说让妈妈来接我，给妈妈打电话。情绪不稳定，连续哭闹几天。

　　今天，莹莹又哭了，潮潮走来说：“走，我带你玩去。”说来也怪，莹莹的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机，毕竟孩子之间沟通起来要容易得多，而且潮潮又是她家旁边熟悉的人。

　　于是，在晨间谈话时，我和小朋友一起讨论：为什么莹莹现在不哭了?阳阳说：“她玩了，忘记哭了。”佳滢说：“潮潮带她玩，她就不哭了。”……我又问：“潮潮这样做好不好?你对新来的小朋友会怎样?”孩子们都说潮潮做得好。经过这次谈话活动后，有的孩子把自己带来的玩具给她玩，做游戏时也会主动去找她玩。小朋友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。这样做使新来的莹莹哭闹的时间缩短了，很快适应了幼儿园的生活。

　　可见，要让新来的孩子尽快成为集体中的一员，就应重视集体中孩子的主体作用。孩子们会经常给我们一些意外的启发。只要我们认真观察孩子，抓住他们的闪光点，就会使我们的教育出事半功倍的成效。这说明同伴关系在孩子心中占重要位置。确实，爱与宽松的精神环境不只包括师生关系，还包括同伴关系。这些关系都和谐了才能使孩子有归属感，感到安全，才能使孩子体验到幼儿园的乐趣，喜欢上幼儿园。