幼儿园上学期教育笔记《不能用“有色”眼睛看孩子》

这是幼儿园上学期教育笔记《不能用“有色”眼睛看孩子》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、幼儿园上学期教育笔记《不能用“有色”眼睛看孩子》

教育笔记：不能用“有色”眼睛看孩子

　　背景：

　　结合幼儿园的行事历，也为了促进幼儿的体能发展，近段时间我们要求幼儿都学会跳绳。

　　记录1：

　　今天我们进行第一次跳绳验收，到林林时，他跳了半天也跳不过去一个，我不耐烦的说：“不用看也知道你就是这水平”。

　　记录2：

　　今天是第二次验收，林林破天荒的跳了28个，整个一天他显得特别兴奋，下午快接园时，林林跟在我的身后不断的提醒我：“老师，你的纸上记了没有我跳了28个!……”

　　(每一次跳绳的验收结果都会记录下来发到家长Q群里)

　　分析：

　　林林是一个很调皮的男孩，爱动爱闯祸，对于老师的话充耳不闻，对于老师的指令是视而不见，每天不停的有人来告状：“林林打我了，林林拉我被子…….等等。”对他一直是一点办法也没有，总觉得他是“无药可救了”，因为在他身上几乎是找不到一点点的优点，在我的心中已经给他定位了，觉得他就是什么也不会就会闯祸，可通过这两次跳绳验收，我觉得还是有他在乎的东西，他也有上进心。

　　他的表现引起了我深深的反思，作为教师的我不能轻易的否定一个孩子、也不能轻易的给孩子下定论，更不能轻易的放弃一个孩子。孩子是需要不断激励他才能上进。也许，平时我的言语无形中正在伤害着一颗幼小的心灵，特别是看到申林场跳了28个后的那种兴奋劲时，作为已经有15年教龄的我来说，我真的很惭愧。

　　《幼儿园指导纲要》中指出：“要学会用欣赏的目光发现孩子的优点。尽管每一个孩子性格不同，出身环境不同，所受家庭教育不同，但他们却各自有着不同的优点。作为教师就要用发现的眼睛、欣赏的目光去探求每一个孩子的特点，尊重他们的个性，平等地善待每一个孩子。”是啊!作为教师一定不能用我们成人的眼光看孩子，用成人的标准要求孩子，应给孩子一个机会也许会改变他的一生。

2、幼儿园上学期教育笔记《不能用“有色”眼睛看孩子》

教育笔记：不能用“有色”眼睛看孩子

　　背景：

　　结合幼儿园的行事历，也为了促进幼儿的体能发展，近段时间我们要求幼儿都学会跳绳。

　　记录1：

　　今天我们进行第一次跳绳验收，到林林时，他跳了半天也跳不过去一个，我不耐烦的说：“不用看也知道你就是这水平”。

　　记录2：

　　今天是第二次验收，林林破天荒的跳了28个，整个一天他显得特别兴奋，下午快接园时，林林跟在我的身后不断的提醒我：“老师，你的纸上记了没有我跳了28个!……”

　　(每一次跳绳的验收结果都会记录下来发到家长Q群里)

　　分析：

　　林林是一个很调皮的男孩，爱动爱闯祸，对于老师的话充耳不闻，对于老师的指令是视而不见，每天不停的有人来告状：“林林打我了，林林拉我被子…….等等。”对他一直是一点办法也没有，总觉得他是“无药可救了”，因为在他身上几乎是找不到一点点的优点，在我的心中已经给他定位了，觉得他就是什么也不会就会闯祸，可通过这两次跳绳验收，我觉得还是有他在乎的东西，他也有上进心。

　　他的表现引起了我深深的反思，作为教师的我不能轻易的否定一个孩子、也不能轻易的给孩子下定论，更不能轻易的放弃一个孩子。孩子是需要不断激励他才能上进。也许，平时我的言语无形中正在伤害着一颗幼小的心灵，特别是看到申林场跳了28个后的那种兴奋劲时，作为已经有15年教龄的我来说，我真的很惭愧。

　　《幼儿园指导纲要》中指出：“要学会用欣赏的目光发现孩子的优点。尽管每一个孩子性格不同，出身环境不同，所受家庭教育不同，但他们却各自有着不同的优点。作为教师就要用发现的眼睛、欣赏的目光去探求每一个孩子的特点，尊重他们的个性，平等地善待每一个孩子。”是啊!作为教师一定不能用我们成人的眼光看孩子，用成人的标准要求孩子，应给孩子一个机会也许会改变他的一生。

3、幼儿园上学期教育笔记《“狡猾”的孩子》

　　教育笔记：“狡猾”的孩子

　　记录：本学期我们幼儿园暂时安置在了灵山文化大礼堂。一来到这儿，孩子们可开心了。好多小朋友说：“老师，这离我家很近的，我们家在这上面。”沈路皓说：“老师，我们家就在对面，操场门口那一家就是我的家，我能不能随时回家。奶奶就在门口看着我的，不会有事。”我们听了，坚决反对他这种行为。并且对他说：“一旦你进了门，就不能随意出去，万一出了事怎么办?”他闷闷不乐地应了声就走开了。

　　接下来好几天，我们发现每次在户外活动的时候，总有一堆家长围在校园门口，隔着围栏看。有一次，我们有一个小朋友在欺负别人，于是，我便走过去，对他说：“都是好朋友，怎么能够欺负他呢?快点和他道歉，”可是他却倔强地说：“我才不去道歉，你又不能拿我怎么样。”这时他奶奶过来了，他很委屈地和奶奶说：“奶奶，刚刚他们来欺负我。”瞧吧，先告起状来了。原以为他奶奶会问清楚再说，谁知却来了句：“你们不能欺负我孙子的哦。”就这样，他慢慢地不听老师的话，还有好几个小朋友也纷纷效仿起他来。只要有好多家长在看的时候，他们就无法无天，谁的话都不听，叫他们也不应了。

　　反思：搬进了置换点后，孩子们对于这里的新环境能够很快地适应，但是由于环境的变化，孩子们或多或少受到了一些影响。就比如说上述中孩子们的变化。由于这里每天总有一堆人在这里看着，孩子们知道他们都会帮着自己的，因此越来越“狡猾”，甚至会出现一些叛逆行为。比如说故意犯错。其实面对这种情况，我们不仅要对孩子进行相应的教育，还应该与家长们沟通。让他们尽量配合，不要时常来探望。

4、幼儿园教育笔记案例《摘下“有色”眼镜看孩子》

　　教育笔记：摘下“有色”眼镜看孩子

　　前些日子单位的同事在一起闲聊，说到今年的苹果特别贵，最贵的大概要6、7块钱一斤，周末回婆婆家听公公告诉婆婆：“前面楼的老孙今天买了一箱苹果1块钱一斤……”我正诧异怎么这么便宜?“都是‘次果’。”公公接着补充道。原来如此，那什么是“次果”?顾名思义，形容不好的东西“以次充好”，形容成绩“仅次于……”。“次果”就是苹果表面有瑕疵。许是果农在采摘时不小心碰到;许是在成熟时被鸟儿啄了下;许是被枝枝杈杈不小心刮到……诸多原因，让一同生长、成熟的苹果，也被分成“好果”、“次果”。“次果”即使生得再甜、再红、再美，因表面的小瑕疵，也只能是被打折处理的命运。而“好果”的人生则大不相同，身价翻了好几番不说，还会被当做礼品馈赠好友，更有甚者远销国内外……

　　其实想想，在幼儿园里，不否认老师爱每一个孩子，但在老师的心里同样有“好果”、“次果”之分。“好果”是那些活泼开朗、聪明伶俐、上课积极回答问题的孩子，“次果”则是那些或是调皮过头、或是沉默寡言，不引人注意的孩子。因此，在幼儿园的各种大型活动譬如“公开课”评选中，老师的首选就是“好果”们，因为怕驾驭不了“次果”、怕课堂回答问题不如自己预期那样精彩、甚至怕扯老师成绩的后腿……想到此前同事因为要准备公开课，在反反复复练习之后，出现了“瓶颈期”，孩子的配合不理想，上的次数过多，有的孩子已经完全不在状态，甚至答非所问。不得已之下，只好让一些从未被老师单独选上上课的孩子们去尝试。本没报多大希望，但结果却让老师大跌眼镜，这些孩子们不但回答问题积极、玩得投入、想象力更是超出预期，好几个环节的回答都博得了满堂彩，他们的表现为老师的课增色很多。事后，同事也在反思：完全没想到，看来是我小看了这些孩子们，虽然表面上看起来他们并没有多么出色，但是他们的表现完全出乎我的意料之外，我相信只要多给他们一些锻炼的机会，他们的未来有无限可能。正如“超级演说家”中，一位盲女选手所说：“我刚上盲校时，老师经常对我们说：‘你们一定要好好学习推拿，这将是你们唯一的出路。’”但她不愿意自己的人生从一开始就被看透，不愿意所有盲人的人生都一样。所以，她抓住了命运中唯一的一次的机会，学习了播音主持，并获得播音主持大赛二等奖，被敬一丹邀请去央视工作……最后，她对所有视障人士说：“命运虽然给了我们一双看不见明天的眼睛，但是它给了我们一双能够看见未来的希望，一定要相信你的潜能比你想象中更强大!”

　　作为老师，我们更不应该戴着“有色”眼镜去看孩子，而且还要有一双善于发现孩子潜能的眼睛，每个孩子都有自己的优势，或许是语言表达、或许是动手能力、或许是人际交往、或许是……他们总有自己擅长的一面。老师，要在一点一滴的小事中耐心引导孩子，孩子定会带给你意想不到的惊喜。不要把自己的主观意愿强加在孩子身上，把孩子定位为你心里认为的想当然的那样。老师们，摘下“有色”眼镜吧，那样你会发现一个更加精彩又与众不同的童话世界!

5、幼儿园上学期教育笔记《用“适宜”的爱陪伴孩子一起成长》

　　教育笔记：用“适宜”的爱陪伴孩子一起成长

　　以全国学前教育宣传月为契机，xx幼儿园幼儿园开展了以“给孩子适宜的爱”为主题的家长交流座谈会。6月23日丁丁一班的家长和欢欢三班的家长参加了座谈活动。

　　活动一开始，丁丁一班的王老师开场向父母抛出了这样的问题：每位父母都爱孩子，但大家是否想过，孩子是怎么看待您付出的爱呢?家长表达爱的行为和方式符合孩子的需要吗?怎样爱孩子才能让他们理解和接纳?这些问题有的家长意识到了，思考过了，其实有更多的家长没有认识到这个问题，没有去衡量自己的爱是否“适宜”的问题，所以很感谢幼儿园组织的这次交流活动，给家长提供了一个互动的平台，大家把各自的经验晒一晒，沟通沟通，互相学习和借鉴，为进一步完善家园共育，提高家长教育意识，促进幼儿全面发展有着重要的意义。

　　活动中，大家结合亲身经历的，看到的、听到的有关“适宜、不适宜的爱”的生动事例，用一个生活小片段，一小段亲子对话等方式，进一步阐述适宜的教育，适宜的爱。给我感触很深的有以下几点：

　　一是普遍认识到不能溺爱孩子。主要表现在很多家长认识到过分的让孩子干净，孩子反而更容易生病;过分的提醒孩子喝水、上厕所等细节破坏了孩子的专注力;多分的担心孩子的安全，让孩子变得陌生胆怯……其实这里面很多问题都是家长在幼儿园的群里生活里对孩子更全面的认识，过去没有入园之前，家里只有一个孩子，爷爷奶奶看的多，入园之后在老师的引导和家长的沟通交流中很多家长都在慢慢反思自己的爱是不是太多了，是不是不适宜的。

　　二是认识到自身的过分的期待对孩子造成的伤害。期待也是一种爱，一种心愿，但要是过度了也会事与愿违。有的家长提出孩子的学习、理解和表达总是慢节拍，与习惯了工作生活快节奏的家长往往不一致，这就要求家长们要有耐心，要做到更细心。不要动不动就要求孩子快一点，嫌孩子吃的慢、走得慢、学的慢，这样不但容易打击孩子的自信心，还会错过与孩子一起成长的很多机会。我们能陪伴孩子的只有这短短的几年，我们要做的是用心的陪伴、耐心的等待孩子的成长。

　　三是认识到我们给予的很多爱，孩子并不理解。很多家长反映自己不溺爱孩子，反而一味的拒绝和限制孩子，这种为孩子选择包办的过于严厉的爱也不利于孩子的成长。很多家长说起自己曾经拒绝自己孩子偶尔的小小要求，有个孩子甚至在妈妈的强压下向一个摔碎的碗道歉，回忆当时自己的坚决和孩子的无助潸然落泪，是呀，比起碗的价值，孩子的尊严和选择是不是更值得家长尊重。同时，也有家长提出相应的解决方式，他表示有时候自己不违背原则的时候退一小步，问题会得到更圆满的解决，比如早上的起床问题，别一直催促孩子快起床，可以换成“你还可以再多睡一分钟”，这样大多数孩子到点能欣然接受要起床的实事。

　　四是认识到我们的爱降低了孩子的受挫力。有的家长提到，看到报纸新闻上很多孩子因为小小的挫折就跳楼自杀或者喝农药的，这些小小的生命还没有明白生的精彩就被死神夺走了，太可惜了。现在老师、家长、学校也正在探索一些活动、利用一些机会提升孩子的受挫能力，前段时间丁丁一班的小报童活动就很成功，孩子在活动中接触不同的人和事，在这个过程中孩子不光体验了献爱心的快乐，还有对美好生活的珍惜、对世事包容的心态以及抗挫折的能力。

　　令人欣慰的是，在面对孩子们要求：“妈妈，你能对我好一点吗?”的时候，我们的家长不是回答：“我已经对你很好了!”而是在反思出现这种不一致的原因，都能认识到孩子是家长的一面镜子，都在思考镜子里自己的问题，尽管有很多思考还在路上。

　　孩子是一个独立的生命体，有自己的情绪、追求和尊严，家长只是把孩子带到了人间，我们要做的是保持“适宜”的距离，远远地看着他们的精彩和历练，静静陪伴孩子长大，相信这本身就是一种幸福!

6、幼儿园上学期教育笔记《正确对待孩子说“我不会”》

教育笔记：正确对待孩子说“我不会”

　　最近每次上活动课时，就听到有些小朋友说我不会。他们根本没有听要干什么就说不会，一个人说了，一大帮人跟着说。有时，听到小朋友说，心里就生气，而且明知道他们是故意说的，但是又不能说他们。只好问小朋友，你们会干什么，喜欢做什么,我们一起来想一想。可是这种情况出现了好几次，而且有个别幼儿天天这样。针对这件事，我首先好好的反省了自己：为什么会出现这种情况?是孩子们不喜欢，还是我的活动幼儿不感兴趣呢!

　　一天我正上手工课，这是孩子们特别喜欢的活动。当我交待了操作方法后，孩子都非常高兴地参与了，可是只听熙熙说，老师我不会。我当即就想：怎么又听到“我不会”呀!我耐住性子，轻轻地走过去，问：“哪儿不会，老师来教你。”熙熙连忙说：“我就是不会。”说完双手蒙着眼睛，也不看老师。我没有责备他，只是说：“那我们一起来做，看谁做得好，比比看。”他一听，来劲了。连忙拿起手工纸，涂起颜色来。我也在旁边自己做自己的，不一会儿。我完成了，看了熙熙一下。也在仔细地涂颜色，我及时表扬他。并告诉了全班小朋友，只要自己动手，一定可以做好的。

　　通过这件事，我深深地知道了，孩子说不会时，我们要正确地对待。分析原因，对证解决，一定能够找到好方法。

7、幼儿园上学期教育笔记《以“自我为中心”的孩子》

　　和小班孩子们一起生活已经将近两个月了，经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

　　婷婷就是我班一个比较典型的例子，稍有不称心就大哭，一天不知要哭闹多少次。我们也曾和她妈妈沟通，她妈妈说：“婷婷在家也是这个样，动不动就哭，什么都得顺着她，我们只得哄啊、骗啊，才得以解决 ，也真拿她没办法，那就得辛苦你们老师了。”是啊，家长对我们老师寄予高度的期望，作为老师就得寻找一切机会教育她，使她能尽快地改正不良习惯。

　　一天我发现婷婷在玩积木时和大家闹得不愉快，老师怎么调节她都不高兴，问了和她在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“婷婷抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的怡怡告诉我说：“老师，我都喊她姐姐了，她都不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是她把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家分享，这样小朋友都不愿接近她。

　　我看了看了坐在旁边小椅子上的婷婷，还在那里张着嘴巴大哭，我想平时这孩子喜欢听好话，那我就跟她讲道理吧，所以我轻轻地走到她跟前，蹲下来问：“婷婷你看一看，别的小朋友玩得开心吗?”(开心)你这样大哭，那你开心吗?(我不开心，他们要我手里的玩具)婷婷你看一看，你拿走了他们的玩具，他们还有玩具玩吗?(没有)这时她低下头，老师想请你把你的玩具和大家一起玩好吗?在我的一翻劝说下，她终于点了点头，这时我赶紧对其它的小朋友说：“瞧，婷婷现在要和大家一起玩了，你们高兴吗?(高兴)其它几个孩子一起回答我，这时的她愿意把玩具和其它小伙伴们玩了。

　　平时，我们经常利用餐后和离园前那段时间跟小朋友讲一些关于爱哭的故事，如：故事《松鼠的眼泪》是暗示幼儿不要哭闹，引发幼儿积极的情感。和讲一些与人分享的故事、儿歌等，让幼儿懂得分享。

　　通过一段时间的教育和观察，发现婷婷的“自我为中心”意识已不再那么强烈，爱哭闹的现象明显改观了。我想随着时间的推移，在我们的共同努力下，孩子一定能克服以“自我为中心”的，并融入到幼儿园这个大家庭中去的。

8、幼儿园上学期教育笔记《关注孩子的“与众不同”》

　　开学初，正临“三.八”妇女节，为了激发幼儿热爱妈妈的情感，我提议小朋友们画一副画：“我心中的妈妈” 。

　　几乎每个小朋友都把自己的妈妈画得像公主一样漂亮，当我展示出东东的画的时，班级里却一阵喧哗。有的小朋友在笑、有的在说：“老师，东东的画一定是乱画的。”我仔细看了一下他的画，妈妈的脸被涂上了深蓝色，整个画面看起来是有些乱。经过了解我知道了东东的画并不是乱画的，给妈妈的脸涂上蓝色是因为他的妈妈正在做面模。东东说，妈妈每天给全家人做饭做菜很辛苦，所以他要送妈妈一个面膜，希望妈妈越来越年轻、漂亮。于是，我让东东为全班小朋友讲解了他绘画的意图，并表扬他是一个懂得关心人的好孩子。

　　在这次绘画活动中，如果我没有认真了解东东的想法，随便小结两句，不但对孩子没有帮助，还会在无形中遏制他的想象力与创造力。所以，教师在忙碌的工作中要学会放慢脚步，关注孩子的“与众不同”，发现孩子身上的闪光点。