小班教育笔记案例《鞋宝宝不吵架了》

这是小班教育笔记案例《鞋宝宝不吵架了》，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

1、小班教育笔记案例《鞋宝宝不吵架了》

　　教育笔记：鞋宝宝不吵架了

　　这个学期我接手了一个新的班级――小二班，班上的孩子平均年龄在三岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。

　　就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却不知道要怎样分清左右，每天下午起床我们都会帮助一大半的孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

　　这天中午起床，我又像往常一样站在寝室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着沛沛的鞋说：“哎呀，沛沛宝贝，你的鞋宝宝怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”沛沛马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子宝宝真的生气了!”我接着她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，沛沛宝贝你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见沛沛蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子宝宝，你们别生气了，好朋友别吵架好吗?”就这样沛沛很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，很多孩子在检查后发现自己的鞋子宝宝真的在吵架，他们又都赶快的把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

　　小班的孩子年龄小，对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

2、小班教育笔记推荐《我会穿鞋了》

　　教育笔记：我会穿鞋了

　　随着天气慢慢地暖和起来，孩子们的穿着也单薄了些，灵活多了，鞋子都换成了单鞋。我想：现在的孩子，在家里都是宝贝，父母过分的宠爱让这些宝贝们都是衣来伸手、饭来张口的依赖心理很严重。为了进一步加强孩子的自理能力，培养他们自己的事情自己做的意识，我班尝试了穿鞋子比赛。通过家长们在家的配合练习以及一段时间的强化训练，孩子们穿鞋子的本领普遍得到了提高，今天就是见证孩子们能力的时候了。

　　别看我们宝宝班的孩子年纪小，他们在比赛中表现出来的拼搏精神可一点不逊于参加正式比赛的运动员。瞧!在老师一声口令下，孩子们能干的小手动了起来：迅速脱下鞋子，并把鞋子扔到中间;再一声口令，赶紧找到自己的鞋子，并伸脚丫、穿鞋子、贴鞋子扣。穿好的高喊着加油，为没穿好的宝贝们呐喊助威，现场的气氛真是既紧张又激烈。最后，对这些穿得即对又快的宝宝们奖励一个大苹果，对那些愿意尝试但不能全部自己完成的也作鼓励。

　　本次活动既锻炼了孩子们的动手能力，又培养了孩子们的竞争意识，最重要的是培养了孩子们的自理意识，让他们明白了自己的事情能自己做，是很能干很厉害的表现!

3、小班教育笔记案例《什么是延伸法教育》

　　教育随笔：什么是小班延伸法教育

　　小班的老师们有没有过这样的教学经历，你可能会问孩子，你家有几口人，都有谁，当孩子回答正确后，老师给予表扬，授课老师就这样结束了。

　　其实这样的教学方法并没有说不好，但是至少在延伸上做得并不好。对于这样的教学过程来讲，小鱼哥哥有更好的过程，也希望和各位老师交流。

　　小鱼哥哥认为，小班的孩子的教育多数应该用延伸法进行。因为孩子们的联系能力是有限的。有时候，你的一个问题，只在你传统的问答过程中结束了，就让孩子的联系能力也嘎然而止了。所以，你可以改变一下原本的问答环节，让孩子们完全打开联系的能力。

　　下面给大家讲一下实例：

　　我问小明。

　　“小明，你家有几口人?”

　　“三口人。”

　　“都有谁?”

　　“爸爸，妈妈和我。”

　　“小明，你爸爸是个怎样的人?”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他。”

　　“那小明有什么话想对爸爸说?”

　　“我希望他能多陪陪我。”

　　“我相信小明的爸爸一定能听到小明的心声，抽更多的时间陪小明的，是不是?”

　　“是。”

　　“那小明的妈妈是个怎样的人呢?”

　　“妈妈很漂亮，可是有时候又特别凶!”

　　“妈妈在什么时候很凶?”

　　“我不听话的时候，她还动手打我。”

　　“小明觉得妈妈打你对不对?”

　　“对，因为我惹妈妈生气了。”

　　“那小明不想让妈妈打小明，应该怎么做?”

　　“听妈妈的话，不惹她生气。”

　　“小明真乖。老师相信小明一定会是一个很听话的小宝宝，是不是?”

　　“是。”

　　大家有没有发现，通过这种延伸的方法，不仅可以帮助孩子发展语言能力，而且也让孩子从中学到了逻辑能力，以及各种事件的联系能力。

　　许多幼儿老师可能会嫌麻烦，如果一个接一个小朋友问下来，岂不是累死?当然不是的。有一些活泼的，语言能力发展强的孩子，你可以不用延伸法。这种方法多数是用在内向的，语言能力发展较弱的孩子的身上的。

　　有时候小鱼哥哥想，如果我们每一位老师都能在自己教学的路上多一些责任性的花样，孩子的教育又何担心不行呢?

4、小班教育笔记案例《鞋宝宝不吵架了》

　　教育笔记：鞋宝宝不吵架了

　　这个学期我接手了一个新的班级――小二班，班上的孩子平均年龄在三岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。

　　就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却不知道要怎样分清左右，每天下午起床我们都会帮助一大半的孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

　　这天中午起床，我又像往常一样站在寝室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着沛沛的鞋说：“哎呀，沛沛宝贝，你的鞋宝宝怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”沛沛马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子宝宝真的生气了!”我接着她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，沛沛宝贝你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见沛沛蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子宝宝，你们别生气了，好朋友别吵架好吗?”就这样沛沛很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，很多孩子在检查后发现自己的鞋子宝宝真的在吵架，他们又都赶快的把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

　　小班的孩子年龄小，对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

5、幼儿小班教育笔记《宝宝尿裤子了怎么办》

教育随笔：小班宝宝尿裤子了怎么办

　　带了小班后，让小鱼哥哥最痛苦的莫过于男孩子尿裤子了。女孩子有生活老师负责，小鱼老师自然不用担心，但是男宝宝尿了裤子，还是让小鱼哥哥头痛的。

　　既然遇到问题了，就得想办法解决，那么遇到小班宝宝尿裤子了，要怎么处理呢?

　　一，事先给家长朋友讲一下，在孩子上学时，给孩子带一套备用的衣服，万一孩子有尿裤子发生，则有换的衣物，不至于让孩子穿着湿裤子受罪。

　　二，平时上课，过一段时间就要主动询问孩子有没有尿意，而且平时也要告诉孩子排尿的好处，要告诉孩子有尿意了，就要告诉老师，并主动及时小便。

　　三，对于孩子的自理能力来讲，要从天暖时就鼓励孩子学会小便，形成习惯，这样一旦到了冬天，孩子就不会再害怕因为衣服增多，而不愿意小便的心理。

　　四，如果是其他的因素造成的孩子的不愿意排尿，则老师要给予足够的耐心，如果是学校的厕所有问题，则可以给孩子适当地进行一些改变，例如，准备一个小便盆，让孩子不至于同时排尿时，没有位而导致憋尿。另外也需要消除孩子的恐惧心理，向孩子们讲明白排尿后也需要用水冲厕所。

　　五，发现孩子有尿湿了裤子的话，则老师不应该当着其他小朋友的面责备孩子，更不应该当着其他小朋友的面给孩子换衣物，否则会让孩子形成羞愧心理，也会被其他小朋友嘲笑，导致自尊心受伤。而是需要耐心地给孩子讲解小便的好处，并慢慢地养成孩子小便的时间习惯。

6、小班教育笔记案例《老师，我不要了》

　　教育笔记：老师，我不要了

　　转眼进入小班生活已经快两个月了，回忆起我们班的孩子，在很多地方都有很大的进步。他们能做自己力所能及的事，不用老师多加费心了。比如说：他们去解小便时会自己穿脱裤子了，他们会自己穿鞋子了，会自己吃饭，基本上没有需要喂的小朋友了。这些都是值得老师去表扬他们的地方。不过在进步之余，我也发现了一种现象，是什么呢?让我们一起来看看吧。

　　在吃饭的时候，我们有小朋友大喊：“老师，我胃口很好的，我要吃多一点。”紧接着好多小朋友也跟着说：“老师，我也是。我也要多一点。”在听到小朋友的呼声后，我想到好几个小朋友是要来加第二次饭的，于是便同意给他们多加一点。第一天全都吃完。不过不好的现象出现了。第二天有几个胃口差的小朋友实在吃不下，就提出来：“老师，我吃不下了。”由于了解他们的食量，我同意他们倒掉。然后出去玩玩具。不多久跟风现象来了,好几个明明吃的下的小朋友也说：“老师，我不要了。”接连几天都有这样的现象出现。我想难道是他们早饭吃得多了吗?后来才发现不是。为什么会出现这样的现象呢?原因是他们看别人在玩了，自己也想去玩。还有加上老师同意他们倒掉，以致于他们玩心太重，不高兴吃饭。知道这个原因后，一次饭前，我给他们念了首诗《锄禾》，给他们解释里面的意思，并告诉他们粮食来的不容易。不能浪费粮食，要珍惜每一粒米饭哦。他们纷纷点头答应。后来在吃饭的时候，我们分别督促他们，一定要吃完，而且对吃的快且干净的小朋友提出表扬，并对那些慢的小朋友提出鼓励。因此虽然最近吃饭时间较往常长，但已经很少有“老师，我不要了。”的声音。如果没有特殊情况，基本上孩子都会把他们的饭菜吃完。我想这已经是一大进步了。我为我们班的进步而高兴。

　　孩子们，让我们一起努力，争取在各方面都有所进步吧。

7、幼儿园小班教育笔记《如何引导小班幼儿涂色》

　　教育笔记：如何引导小班幼儿涂色

　　以前都是带中、大班，那个时候不怎么觉得孩子涂色有困难或者涂的不好，现在自己带小班了。而且给绘画作品涂色是小班必须要做的。怎样让孩子们涂色有进步，而且掌握好相当的力度及控制好自己的手呢?这个问题一直困扰着我。

　　在之前有给孩子们涂色，也只是操作材料上涂，或者区域里投放，只有几个动手能力强的孩子涂的还不错，其他的孩子涂色都是在乱画，没规则。在上个月的家长助教日，东东(化名)的妈妈带来了一节绘画课。给国旗涂色，当时家长们对于孩子涂色方面的操作也不是很满意，虽然我和家长们解释了这一阶段孩子们涂色为什么会这样及其手腕的力度，家长们也认可我的解释，但在我的心里却一直在想如何将孩子们的绘画技能提高。通过多次的观察，及和毛老师的讨论，我总结了以下几条存在的问题：

　　1、孩子们不知如何开始涂色

　　2、拿了蜡笔不知从哪个方向开始画

　　3、手该如何掌握力度

　　4、蜡笔多了不知使用哪一支好

　　针对以上的问题，我和毛老师决定从如何拿蜡笔开始引导幼儿。

　　第一步握蜡笔解决了，接下来是涂色的方向，多次观察幼儿操作我们总结了下面两种方向：从左到右涂色，从上到下涂色，通过这种方法，孩子们不再因为不知道从哪里开始而不敢涂色了。第三步就是颜色选择，我和毛老师讨论后总结，首先让孩子们使用一支蜡笔涂色，并多加引导幼儿尽量涂在黑色线以内，并在每次操作前做相应的示范。

　　通过几次的练习下来，发现孩子们进步不小，也得到了家长们的认可。为了让孩子们不固定按照老师的要求去做，我和毛老师大胆的将蜡笔的投放数量增加，而且让孩子们自由选择哪种颜色涂色，减少孩子们对于颜色选择困难。在涂色《七色花》我做了大胆的尝试，刚开始我们担心孩子只使用一种颜色，或者又回到了刚开始时那样选择困难，但孩子们给我们的结果却超乎我们的想象，孩子们能自由选择自己喜欢的颜色进行涂色。而且还会按照自己的想失去按排每一个花瓣的颜色。有个别孩子还特别有想法需要老师提供更多的颜色蜡笔。

　　从观察到讨论到尝试到练习，这个过程虽然久了点儿。但重要的是孩子们已经掌握了涂色的基本方法，而且取得了相应的成效。

　　相信，每次用心的去做，一定会有收获。

8、小班幼儿教养笔记《鞋宝宝不吵架了》

　　这个学期我又接手了一个新的班级――小一班，班上的孩子平均年龄在三岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会帮助一大半的孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。

　　这天中午起床，我又像往常一样站在寝室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着丫丫的鞋说：“哎呀，丫丫宝贝，你的鞋宝宝怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”丫丫马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子宝宝真的生气了!”我接着她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎么会生气的呢，丫丫宝贝你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见丫丫蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子宝宝，你们别生气了，好朋友别吵架好吗?”就这样丫丫很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，很多孩子在检查后发现自己的鞋子宝宝真的在吵架，他们又都赶快的把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

　　小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。