厄运打不垮的信念教学设计一等奖

这是厄运打不垮的信念教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

厄运打不垮的信念教学设计一等奖第 1 篇

　第一课时

　　一、板书课题，引导质疑：

　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　（1）“厄运”指什么？

　　（2）是谁遭到了厄运？

　　（3）他有着什么样的厄运？

　　2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

　　三、检查自学情况。

　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？

　　2、指导分段

　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。

　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。

　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。

　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。

　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　五、学习课文第一段。

　　1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）

　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？

　　5、指导朗读。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。

　　(2)读一读，再抄写课后词。

　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

厄运打不垮的信念教学设计一等奖第 2 篇

一、复习导入

1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。

2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（板书：谈迁 《国榷》）

3、谈迁是明末清初的史学家，他名垂青史，（板书：名垂青史），《国榷》是一部明朝编年史，它流传千古，（板书：流传千古）它们给我们留下了怎样的财富呢？让我们共同再次走进课文。

二、读悟第2段

1、自由读文第2段，思考“厄运”指的是什么？

2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。

3、交流：

从小立志要写一部史书

经过了很长时间的努力。

相机理解句子：

经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

A、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）

B、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）

C、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。让我们一起再来朗读感受一下。

1、 面对这样的厄运，谈迁开始怎么样，后来又怎样呢？

出示：

20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。许多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

A、自由朗读，你能体会到谈迁前后的变化吗？

B、交流：开始是伤痛欲绝，但后来他马上挣脱出来，下定决心从头再干。

指导朗读：我们在读的时候要把这种前后的变化读出来。学生练习读，指名读，评议，再配乐读。

三、读悟第3段

过渡：从头再干谈何容易？20年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，何以从头再干？

1、 默读第3段，50多岁体弱多病的老人，是如何开始从头编写的？边读边画出你有感受的词语，然后四人小组交流。

2、 老师读了这一段以后，也找出了这三组词语，出示：

四处寻访 搜集考察

一袭破衫 终日奔波

面对孤灯 奋笔疾书

读一读，选择其中一组谈谈感受。

（四处寻访，搜集考察——去了很多地方，找了好多资料；一袭破衫，终日奔波——整天在外，受尽了各种苦，衣服都又破又脏的；面对孤灯，奋笔疾书——时间不多，抓紧时间写书）

3、 把这些词语放到句子中来读，相信你们的感受会更深刻。点击出示句子，齐读感受：

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。

4、 看动画：谈迁重写《国榷》片段，看了以后，你感动了吗？为什么？（再读句子，你们的感受一定会更深）

5、 引读——经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。

6、 谈迁靠的什么写出了这部流传千古的《国榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

学生交流，教师小结：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，什么叫“殚精竭虑”，我们从谈迁身上找到了最好的答案。他，凭着勤奋与执着的坚定信念，创造了一个奇迹，名垂青史。（板书：勤奋、执着）

四、读悟第四段

1、作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话，出示、齐读：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ——蒋光宇

2、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，出示、齐读：

患难困苦，是磨炼人格之最好学校。 ——梁启超

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ —— 鲁迅

3、你读了这个故事后，留下了什么呢？请仿照格式写一句话，别忘了署上你的大名。朗读交流

4、总结：只要有勇气，有信念，有意志，无论遇到什么艰难险阻，都挡不住我们前进的脚步！

厄运打不垮的信念教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

厄运打不垮的信念的公开课优秀教案设计

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

　　2、正确认识数据在课文中使用的作用。

　　过程与方法：联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感

　　情感态度：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

　　教学重点：

　　1、正确理解和认识数据使用的作用。

　　2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

　　教学难点：

　　体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

　　时间安排：3课时（本课为第二课时）

　　教学过程：

　　一．复习导入，感知内容

　　1.“厄运”“信念”指什么？

　　2.出示词语，了解大意。

　　二．学习课文

　　（一）、走近《国榷》，体会谈迁信念的坚定

　　1、自由朗读第一自然段，边读边划出有关《国榷》信息的句子来。

　　2、交流、引导理解句子

　　3、感情朗读 厄运打不垮的信念公开课教案设计

　　（二）、信念遇挫，感受谈迁的不幸

　　1、过渡：经过20多年的努力，6次修改，谈迁终于在50多岁时实现了自己的愿望，谈迁欣喜若狂，然而，就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情——（国榷书稿被盗了）

　　2、品读重点句，体会谈迁心情

　　（三）、信念坚定，再次撰写国榷

　　1、过渡：一句“从头再来” 说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的。

　　2、自主学习

　　3、品读交流句子

　　（四）、过渡：“风雨之后才能见到彩虹”引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，谁来借助文中的'语言介绍一下这部新的《国榷》。

　　理解“名垂青史” 。谈迁为什么名垂青史？

　　三、升华情感、拓展延伸。：

　　1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：

　　出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”

　　你有什么收获？

　　2、古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你还能举出几个例子吗？

　　3、是啊，尽管他们的人生之路并不是一帆风顺，但最终都取得了成功，因为他们心中都有——（齐读课题）因为他们知道——（背诵最后一段）

　　4、老师这里有一首歌，要与大家分享。《从头再来》。

　　四、布置作业

　　板书：

　　厄运打不垮的信念

　　谈迁 下落不明

　　《国榷》 从头再来 （信念在，希望在。）

　　名垂青史

厄运打不垮的信念教学设计一等奖第 4 篇

　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、同学们，这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

　　2、出示课文中出现的`一些四字词语，用上这其中的几个词语来介绍一下谈迁吗？

　　3、这节课就让我们一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。

　　二、学习一、二自然段

　　1、通过上节课的学习，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念，那就是是——（贴：立志要编写一部翔实可信的明史）（指名学生回答）

　　2、为了实现这个信念，谈迁是怎么做的呢？请同学们自由轻声朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。

　　3、小结，指导朗读第一自然段。

　　4、但是信念的实现却不是轻而易举的，中间难免会遭到厄运的打击。谈迁遭遇到了怎样的厄运？（书稿被盗）

　　5、书稿被盗为什么对谈迁来说是厄运呢？请同学们自由轻声朗读课文第二自然段，划出关键句子来。（出示句子：二十多年的心血转眼间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。）

　　6、是呀，面对如此厄运，谈迁（引读）

　　出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”

　　谈迁茶饭不思，那他在思什么呢？他夜难安寝，又在想些什么呢？

　　7、这一厄运对谈迁来说，打击实在太大了，谈迁被厄运打垮了吗？

　　三、学习第三自然段

　　1、同学们让我们把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，又是怎么做的呢？默读第三自然段，圈划关键的词句，把自己的对语句的理解、想法用一个词、一句短句写在书上空白处。

　　2、为了重写《国榷》，谈迁克服了常人难以想象的困难。让我们走近谈迁，展开想象，把你最感动的一个镜头用笔写下来吧！

　　3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，你能读好这段话吗？先自己试一试。（配乐指名读）

　　4、让我们一起怀着崇敬的心情读好这一段话吧！（配乐齐读）

　　5、学到这儿，你想对谈迁说些什么呢？你又想对自己说些什么呢？

　　四、学习第四自然段

　　1、谈迁成功了，他用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理。出示、齐读最后一个自然段。

　　2、学到这儿，你对“厄运打不垮的信念”一定有了更新的认识，那这里的信念又指什么呢？（教师相机板书：成功）

　　3、让我们记住谈迁的故事，记住这一段富有哲理的人生格言。

　　4、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，我把它送给大家。

　　5、你读了这个故事后，想到了什么呢？让我们拿起课前准备好的书签，认真思考，自己写一句励志格言，写完后别忘了署上你的大名。（配上《从头再来》音乐）

　　五、总结全文

　　六、作业

　　1、搜集有关古今中外名人的励志文章。

　　2、继续完成课堂练习，并把它制作成书签。