理想的翅膀教学设计一等奖

这是理想的翅膀教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

理想的翅膀教学设计一等奖第 1 篇

　　第一课时

　　（一）、情境导入，激趣揭题。

　　春天到了，同学们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

　　今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

　　（二）、初读课文、学习生字。

　　1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

　　2、交流好的识字方法。

　　3、分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）

　　5、师根据评点情况，板书生字并正音。

　　6、同桌互读。

　　7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）

　　8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

　　9、指导书写生字：

　　①学生观察生字，提出难写的字。

　　②指导写“翩、竖、薇、舞”等。

　　（三）感情朗读，给文分段。

　　1、指名有感情地朗读课文。

　　2、带着课后思考2，给课文分段。

　　3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

　　4、学生概括段意。

　　5、师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

　　（四）布置作业，巩固知识。

　　1、抄写词语3遍。

　　2、思考课题的含义。

　　第二课时

　　（一）复习导入，巩固旧知。

　　这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）

　　（二）精读课文、体会感悟。

　　1、下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

　　2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。

　　3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”）

　　4、结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

　　5、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？

　　6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读，指名读。（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

　　7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

　　（三）放飞理想，拓展延伸。

　　1、学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

　　2、说说你想放飞什么样的风筝，为什么？

　　3、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？

　　（四）结合实际，总结全文。

　　希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

　　（五）作业超市，自主选择。

　　选择其中的两项完成：

　　1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

　　2、选择喜欢的段落背诵。

　　3、积累好词、好句。

　　4、习作小练笔：《我的理想》。

理想的翅膀教学设计一等奖第 2 篇

教材分析：

《理想的翅膀》教案设计

　　课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．通过课文学习进行理想教育。

　　3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

　　教学重难点：

　　学习从文中找重点句概括篇章主要内容的.方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.

　　把你画的春天的景色说给大家听好吗?

　　春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）

　　二、新授:

　　1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？

　　2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

　　3、指名读课文，集体纠正读音。

　　4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

　　5、谁想当老师带领大家读一读。

　　6、游戏：我说你对。

　　7、小组合作进一步学习生字。

　　8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

　　9、开火车读课文，小组比赛。

　　想一想，我和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？

　　那一句话能概括第二至第六自然段的意思?

　　朗读挑战赛：

　　比一比，谁读得最好。

　　可以边读边表演。

　　四、学习生字

　　1、读生字，纠正字音，

　　2、出示翅膀筝翩舞棒，学生自己交流谈区别及书写规则。

　　结合语文天地中，描一描、写一写。

　　3、出示胎,棒,竖,勺：

　　你能说出这些字的笔顺吗？

　　小组同学说一说，再指名回答。

　　你能把这些字写的漂亮吗？

　　学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

　　4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

　　5、学生书写教师巡视检查指导。

理想的翅膀教学设计一等奖第 3 篇

　教学要求：

　　1、会认本课的9个生字，会写9个生字。

　　2、认读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

　　3、体会课题的含义，初步树立自己的理想。

　　教学重点：体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想。

　　教学难点：讲一讲自己想放飞什么样的风筝

　　教学设想：引导学生说话，和学生谈理想，说出自己的理想是什么，再回头看课文中的比喻句是把什么比作了什么，使学生能迁移知识。对于本课的生字，可以用以旧带新的方法来识记。

　　教学准备：生字卡片，风筝

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、同学们一定都有自己的理想吧？小时候，我的理想是当教师，现在我真的成了一名教师，那么，你的理想又是什么呢？

　　2、你们听说过理想会长翅膀吗？今天我们就要去看看，理想的翅膀是什么。

　　3、板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，同桌互学生字。

　　2、教师抽查自学情况，认读生字卡片

　　翅膀风筝拉扯建筑汤勺

　　翩翩起舞胎儿木棒竖线

　　三、自主探究：

　　1、有一群小朋友和大家一样也喜欢放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）

　　2、默读课文，边读边想这些风筝的含义。（小组内交流）

　　3、他们代表什么理想？双体花瓶代表兰兰和红红什么愿望？引导学生体会“理想的翅膀”正是让风筝带着自己的理想越远，越飞越高。

　　4、教师小结：天空中飞着的，都是我们理想的翅膀，但每一个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。

　　三、扩展延伸：你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想……因为我的理想是……”句式规范语言。

　　四、再读感悟：现在的你们这么努力，相信大家的理想翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的理想，再读课文，读出未来的美好。（多种形式的读文）

　　五、课后作业：

　　自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

　　第二课时

　　一、出示卡片：认读生字词。

　　二、学习9个会写的生字

　　重点指导：

　　翅：半包围结构，注意把支的捺要写长，包住里面的羽。

　　舞：上面是四竖

　　筑：竹字头，下面左边是工，右边是凡

　　竖：下面是立。和坚比较字形

　　三、写字

　　1、观察生字在田子格中的位置

　　2、写字。注意把字写端正。

　　四、积累好词、好句。

　　五、根据课文内容填空

　　我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（），“我”的风筝是（），因为我的理想是（）；小薇薇的风筝是（），因为她的理想是（）、二喜的风筝是（），因为他的理想是（）。各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔

　　六、习作小练笔：我的理想

理想的翅膀教学设计一等奖第 4 篇

第一课时

　　一、谈话导入，激趣导课

　　1、出示课件：播放春天里，满天飞舞的风筝

　　请你描述一下这是一幅怎样的画面？由此你想到了什么？

　　（学生对于春天放风筝极为熟悉，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培养学生的语言表达能力，激发学习本课的兴趣）

　　2、结合学生的描述，教师给予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。

　　3、相机出示课题

　　读了课题，你有什么问题吗？

　　学生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么会插上翅膀〉？（有疑问就提出来，培养学生边读边想的学习习惯。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文思考一下通过读课文，你能不能说一说理想的翅膀指什么？

　　2、为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。

　　先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起讨论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。

　　3、分段指读课文，其他的学生思考课文主要写了什么内容？

　　（一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生注意力集中，感知课文内容，培养总结课文内容的能力。）

　　三、品读欣赏

　　1、默读课文3——6自然段，想一想你读懂了什么？

　　这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的理想，放手让学生默读思考，用这种方式帮助学生理清思路。

　　2、这一部分中你最喜欢哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜欢的原因。

　　让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，交流时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。（例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中飘荡，不时发出悦耳的声音，确实令人神往。而且因为这美妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美好意境。）同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，比赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。

　　3、哪一句话能概括这一部分的意思。

　　4、齐读最后一段，边读边想像风筝在天空中飞翔的情景，读出对未来的憧憬。

　　四、拓展延伸

　　1、谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？

　　学生谈自己想放的风筝时，教师注意指导学生展开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现理想的向往和憧憬。

　　2、背古诗：出示“语文天地”中的古诗《村居》

　　学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。

　　五、作业设计

　　1、背诵《村居》

　　2、写一段话：你想放飞什么样的风筝？

　　板书设计：

　　理想的翅膀

　　风筝——越飞越高

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习本课生字，积累词语句子

　　教学重点：掌握“舞”、“翩”、“棒”的正确字型。

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示词语卡片指名读。

　　指名有感情读课文。

　　指名把自己所写的小片段读给大家听听。

　　大家评议推选出好的作品展览。

　　二、识记生字

　　出示本课生字

　　指名读一读

　　1、给学生规定的时间让学生自学生字。

　　2、小组检查记生字的情况。

　　3、教师根据学生讲解情况，进行指导范写重点指导：

　　“舞”中间四条竖

　　“薇”下半部分中间横不要丢掉

　　“棒”与“捧”区别

　　4、书写生字

　　学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。

　　四、划出本课中的好词好句

　　五、练习：

　　插入“语文天地”第二题

　　出示大写字母

　　指名读一读

　　写出相应的小写字母

　　六、作业

　　1、每个生字抄写两遍，组一个词语。

　　2、将划出的好词好句抄写在积累本上。