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方帽子店自学教学设计一等奖

日期:2022-03-31

这是方帽子店自学教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

方帽子店自学教学设计一等奖

方帽子店自学教学设计一等奖第 1 篇

 《方帽子店》是第八单元的一篇自读课文,这篇课文以象征手法记述了方帽子店是如何被圆帽子取代的,方帽子曾经盛极一时,没有人去怀疑它的合理性,因为人人都这样。可是人人都这样未必就是好的,几个孩子异想天开制作出了圆帽子,店掌柜生气,顾客们也曾犹豫,可是圆帽子终究还是取代了方帽子。这个故事提醒人们事物是发展的,不是一成不变的。要适应时代的变化,才能更好地生存。

  教学《方帽子店》这则故事时,从自读提示入手,明确学习目标,重点是复述你最意想不到的内容。为了帮助学生学会复述,先理清故事发展的线索,当学生说出自己最意外的内容时,帮助学生明确这一内容在课文的哪一部分,理清了思路,再去复述就容易多了。但是要想复述好,还得熟知课文内容,于是,我引导学生从三部分来学习课文。第一部分重点体会大人们对方帽子的看法,抓住关键词“从来”“真不舒服”“一直”等体会大人因循守旧不愿改变的特点,同时让学生明白,把富有表现力的重点词语组织到自己的复述语言中,会让自己的故事更吸引人,学生复述这一部分内容。用同样的'方法学习后两部分,即孩子们的做法和后来顾客的选择变化,反复练习复述,以达成本课的学习目标,突出本课的重点,为使学生熟练掌握复述的方法,在作业设计中再次设计了此项作业,继续练习复述课文。

  本节课,我通过课题“方帽子店”谈话引入,让学生很快地把握了这则故事的主要内容,并根据学生提出的最意想不到的内容,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。

  不足的是教学语言不够简洁到位,很多环节说话罗嗦,没能一针见血;二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感变化,如果设计一个让学生来补充提示语的环节,相信学生对课文的理解更准确、把握更熟练,也为学生生动复述故事内容奠定了基础。

  第一次上网课,也是一次磨练,一次成长,课中不尽完美的地方,正是我今后努力的方向。

方帽子店自学教学设计一等奖第 2 篇

【教学设想】

  认识7个生字,其中认识一个多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读这篇课文,了解故事内容,复述课文。

  【教学过程】

  一、激情导入,诱发兴趣。

  1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

  2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

  (1)方帽子店里发生了什么故事?

  (2)哪些地方是意想不到?

  二、初读课文,学习生字词。

  1.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

  重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。

  橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董

  2.同桌互相指读生字。注意读准:翘舌音“橱嚷”,后鼻音“筒董”。

  另外,一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”,组词是“吵嚷”。

  3.集体交流识字方法

  (1)形声字识字:橱蕉扣嚷筒董

  (2)组词巩固:改革改变改正

  4.“小老师”领着大家读一读。

  5.让学生默读课文,将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多音字“兴舍”,并组词区分。

  三、再读课文,整体感知。

  1.让学生自由举手朗读课文,整体把握课文内容。

  (1)请同学开火车读一读。每人读一自然段,其他同学边听边思考:一共有几个自然段?(20个自然段)按什么顺序进行描写?(本文是按照事情发展的顺序写的)

  (2)本文分为哪几个部分?

  又可以分为三大部分:

  第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

  第二部分(5~14自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

  第三部分(15~20自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。

  2.同桌轮读课文,体会方帽子店的变迁。

  四、朗读课文,重点感悟

  再次读读这个故事,哪些地方是你感兴趣的,意想不到的地方?找出来和大家交流。

  1.“圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的.地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗?真不舒服!”

  这里是写什么?(方帽子戴在头上一点儿也不舒服)

  哪些地方不舒服了?(紧的地方太紧,宽的地方太宽)

  2.“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  孩子们想到要造出什么样的帽子?为什么要造这样的帽子?

  预设:孩子们想造圆形的帽子。

  预设:因为圆形的帽子“戴在头上,又舒服,又漂亮。”

  预设:又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀,这也是圆形帽子最终战胜了方形帽子,在市面上流行开来的原因。

  3.再读课文,复述课文。

  可以自己最感兴趣的部分,也可以复述全文。

方帽子店自学教学设计一等奖第 3 篇

设计背景

  这节美术课我是根据中班幼儿的认知发展水平及其生活经验,从幼儿的生活经验中挖掘题材,《帽子》是幼儿熟悉的感兴趣的题材。在幼儿的兴趣点上,鼓励幼儿生成自己想创作的东西,丰富幼儿的内心创作激情。在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子,让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子,因此幼儿画出来的形状是各种各样的,非常丰富。

  活动目标

  1、让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造,大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。

  2、培养幼儿发散思维能力和通过生活经验进行想象的能力。

  3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  重点难点

  让幼儿通过多角度了解帽子的基本构造,大胆地进行借助帽子的“形”添画想象。

  活动准备

  实物:帽子 课件 画纸 勾线笔。

  活动过程:

  一、出示实物帽子,引出课题。

  这是什么?它有什么用?

  师:帽子有好几种如功能遮阳、挡雨,还可以保暖,所以帽子所用的材料不同、款式也不同,今天代老师带来的帽子是其中的一款。

  二、整体观察帽子的形状和构造。

  1、观察帽子的形状。

  这顶帽子看上去怎么样?像什么?

  2、了解帽子的构造。(演示课件)

  你们知道帽子可以分几个部分吗?

  (引导幼儿观察帽子,根据幼儿说出的部分,引出帽盖和帽檐)

  3、教师小结:帽子是帽盖和帽檐组成的。

  三、局部观察帽子,教师示范绘画。(演示课件)

  帽檐是什么形状?上面有什么花纹?(特写帽檐)

  帽盖的形状是怎么样的?上面有什么?看上去像什么?(特写帽盖)

  3、 转换角度观察。(教师选择一种范画)

  1、从顶部上 、下观察,帽子的形状发生了什么变化?帽檐的形状怎么样,帽盖的形状怎么样?这时像什么?

  2、从底部下 、上观察,帽子的形状和刚才一样吗?发生了什么变化?现在是从那个角度看的呢?

  3、出示课件:三张不同角度的帽子

  教师小结:原来同一顶帽子,从不同的角度看,它的形状都是不一样的,小朋友也要学会从各个角度仔细观察。

  四、教师示范绘画。

  现在老师也选择一种角度来画帽子,你们等会儿来猜猜。

  五、 欣赏范画

  六、幼儿作画

  1、如果你们想把帽子画下来,你想从哪里开始画?

  2、幼儿把自己的作品张贴到黑板上。

  七、 启发想象。

  教师根据幼儿的作品转换角度启发想象。

  这顶帽子倒过来像什么?你能把它变成什么?

  教学反思:

  在活动过程中通过让幼儿观察不同角度的帽子,让幼儿知道每一种物体通过多角度观察到的帽子形状都是不一样的。然后通过帽子的形状进行借形想象。由于我提供了各种各样的帽子,因此幼儿画出来的形状是各种各样的 。不足之处:在做画的过程中,个别幼儿不听指挥,随心所欲。今后我将在教学中多学习、反思。

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