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初识键盘教学设计一等奖

日期:2022-04-21

这是初识键盘教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

初识键盘教学设计一等奖

初识键盘教学设计一等奖第 1 篇

各位老师你们好!今天我说课的课题是:〈认识我的新朋友——键盘〉。下面我首先对本课题进行分析:

  一、说教材

  (一)说教材地位和作用

  《认识我的新朋友——键盘》是小学信息技术三年级上册第一单元第5课,是键盘学习的第一课时。本节课是在学生认识了计算机,基本学会了用鼠标来操作电脑之后编排的,通过本节课的学习,既可以让学生更加熟练地操作计算机,又可以为后面学习文字录入、编辑word文档、设计演示文稿等打下基础了,所以学生对键盘的正确理解和认识是本章的重要内容,此外,作为计算机的重要的输入设备——键盘的基础知识,也是学生今后学习、生活、工作重要手段,是学生终身学习和合作学习的理论基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  (二)说教学目标

  根据《20xx年中小学信息技术教学大纲》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定了以下教学目标:

  1.知识与技能目标:

  ①让学生了解键盘的类型,知道键盘的5个分区以及每个分区中常用的键。

  ②知道主键盘区的9种类型的键的位置、名称及用法。

  ③掌握主键盘区26个字母键的位置,熟记键盘字母歌。

  2.过程与方法目标:

  ①初步让学生学会科学、合理、规范地使用键盘操作计算机。

  ②在自主学习、合作学习中培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳整理能力。

  3.情感态度与价值观目标:

  通过认识键盘,培养学生的探索精神和合作意识,感受成功,让学生体验到学习信息技术的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  (三)说教学重难点

  本着中小学信息技术新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  1.教学重点:通过教师自编键盘字母歌,让学生快速、准确记忆26个字母键的排列规律及位置。

  2.教学难点:通过小组合作、教师指导让学生掌握每个分区当中常用功能键的名称、位置、及用法。

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

  二、说学情

  本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生。之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠标操作,为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明,大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感兴趣,再加上学生来自不同的区域,信息技术水平差异很大,部分学生对计算机基本操作已很熟悉,有的则是初次接触计算机。因此,教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异,让每个学生在原有基础上,在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就允分考虑了这部分学生的优势。调动他们的积极性,对班级其他学生进行帮助与指导。以达到分层教学分层指导的目的。

  三、说教法

  我们都知道信息技术是一门实践性很强的学科,是学生今后学习、工作和生活的重要手段,因此,在教学过程中,我根据自己对键盘基础知识的理论认识,结合本校三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1. 直观演示法:利用图片和实物等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,

  对学生难以理解和比较抽象的知识知,我主要采用图片和键盘实物演示给学生,让学生对照图片在键盘上找一找,说一说、议一议,既活跃了课堂气氛,又能帮助学生快速掌握知识目标。

  2. 活动探究法:如在教学中我让学生数一数键盘上有多少个键,怎样数最方便,引导学生说出键盘的分区知识,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的观察能力、归纳整理能力。

  3. 集体讨论法:如在教学键盘26个字母时,先让学生分组讨论“这26个字母在键盘上排列有什么规律?看哪一个小组最先找到规律?让学生在小组合作、讨论中发现问题、解决问题,培养学生团结协作的精神。

  三、说教法:

  本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难,但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我从学生兴趣入手,运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合,让学生直观感受键盘的分区及其功能。在教学生认识主键盘区时,为了便于学生记忆给学生编成顺口溜,寓教于乐,学生在快乐中儿歌中学习新知,同时为了巩固学习的记忆,我让学生用事先准备好的卡片来拼键盘,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

  课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法,交流讨论法,以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索,合作交流,在小组内充分展示自己的思维方法及过程。让学生了解了键盘之后,充分发挥《金山打字通》练字软件的作用,让学生以组为单位,共同感受键盘的作用,培养学生探究精神和合作意识,让学生体验到学习计算机的快乐,进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  四、说学法

  学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

  1.培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识,在实践中,让学生知道键盘的排列规律,归纳整理出键盘的分区知识。

  2.让学生亲自经历,结合图片,观察键盘的字母键的排列规律,此时教师再出示键盘字母歌,帮助学生解决实际问题,快速准确记忆26个字母键的位置。

  3. 让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,如,在教学中通过让学生用字母卡片摆键盘,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。

  五、说教学过程:

  (一)导入新课(2~3分钟)

  由上节课学过的知识和键盘是重要的输入设备为切入点导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,激发了学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

  (二)讲授新课(30分种)

  在讲授新课的过程中,我把抽象的知识用图片展示出来,让学生结合图片和实物键盘,理论联系实际,用多种教学手段,化难为易,化抽象为具体,把枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化,如教学主键盘区时,为了让学生了解主键盘区的9种键,先让学生观察主键盘区都有哪些键?然后我再出示大屏幕分类让学生了解:1、数字键;2、字母键;3、符号键;4、空格键;5、换挡键;6、大小写字母转换键;7、回车键;8、退格键;9、控制键。边演示边讲解一些特殊键的功能和用法。再比如再教学26个字母排列顺序时,由于计算机键盘字母排列杂乱无章,为了帮助学生快速记住26个字母的位置,给学生自编了顺口溜:七碗鹅肉汤,已有一卧铺。爱上豆腐歌,回家快乐分。自行车,未帮你买。此外再认识状态指示灯区时,让学生观察和讨论,体验3个指示类的功能,感爱快乐。培养了学生学习信息技术的兴趣。

  (三)实践求知

  为了帮助学生记忆主键盘区各个键的位置,我事先安排了学生准备了卡片,让学生以小组为单位进行拼键盘游戏活动,比一比,看哪个小组拼的又对又快。第二个活动是安排学生在写字板中输入指定的英文字母,培养学生对键盘的应用能力。通过拼键盘活动,让学生快速记忆字母键所在的位置,为今后学习汉字录入打下良好的基础。其次让学生在写字板中输入指定的英文句子,旨在让学生体验成功的快乐。在潜移默化中提高学生的信息素养。

  (四)课堂小结(2分钟)

  首先师生共同归纳和整理本节课所学的知识,帮助学生梳理知识点,尽快地让学生掌握本节课的知识点,使学生能正确、科学、合理地使用键盘,让学生在实践中获得知识,获得成功,增强学生自信心,养成良好的习惯,同时也为下节课十指分工作了一个铺垫。

  (五)板书设计

  我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

  《认识我的新朋友——计算机》

  说课:关于《认识我的新朋友——键盘》的说课①功能键盘区(16个)

  ②主键盘区(26个字母键+21个双字符键+13个功能键)

  ③编辑键区(10个) 共103个键

  ④小键盘区(17个)

  ⑤状态指示灯区。

  六、说教学反思

  首先我认为本节课是比较成功的一节课,条理清晰,重点突出,形式多样,能体现以“学生为主体,教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在:

  1、教学形象、直观,让学生一目了然。

  主键盘是计算机最基本、最常用的.输入设备,是我们与计算机交流信息的重要工具之一,用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多,排列比较混乱,学生学起来非常困难,为了突破这一难点,在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键,接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键,107键,即丰富了学生的知识,同时又让学生明白,键盘上这么多的键,根据它们的功能和特点,要对它们分类,从而引出分区概念。知识的过渡自然,让学生学习起来很轻松。

  2、巧用顺口溜,突破教学重难点

  在教学认识主键盘区时,为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置,我把26个字母形象地编成了顺口溜:①键盘上的第一排字母是:QWERT 、YUIOP 我编成(七碗鹅肉汤,已有一卧铺。) ②键盘上的第二排字母是:ASDFG HJKL 我编成(爱上豆腐歌,回家快乐分。) ③键盘上的第三排字母是:ZXC VBNM我编成(自行车,未帮你买。)学生读起来朗朗上口,非常符合学生特点,学习起来又轻松又快乐。

  3、在实践中获取新知识。

  新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养,本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来,而不是老师强加给的。如:在教学shift的用法时,我让学生用小指按住shift 不放,再敲击数字键1、2、3,发现了什么? 请继续按住shift 键不放,再敲击字母键A,你又有什么新发现?通过这两个小小的活动,学生很轻松的总结出shift 键的用法:按下shift 键不放,再按下双字符键,可以输入上档字符,若按住shift 键不放,再敲击字母键,可以临时改变字母的大小写状态。

  4、让学生在玩中学。

  为了强化26个字母位置的记忆,在教学中我事先安排学生准备键盘卡片,让学生以小组为单位,快速拼出键盘。学生个个争先恐后,兴趣十足,即培养了学生的动手操作能力,又强化了对新知识的理解。一举两得。

  总之本节课的整个教学过程,注重实践,各环节步步为营,水到渠成,学生都能主动参与探究;注重情感,尊重学生差异,让学生在小组合作中互相豉励,相互学习,共同进步,培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣,使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识,从而让他们能够更好地驾驭计算机,为他们今后的学习打好基础。

  以上是我对《认识我的新朋友——键盘》这节课的认识和对教学过程的设计,在整个课堂中,我引导学生认真观察键盘各键的排列规律,并让孩子们找规律,让学生实现从“学会”到“会学”,既掌握了知识,又学会了方法。

  总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。我的说果完毕,谢谢!

初识键盘教学设计一等奖第 2 篇

 教学内容:苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘

  教学目标 :

  1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

  2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;

  3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  教学重点:认识使用主键区的几个控制键----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。

  教学难点 :双字符键,Shift和Bacspace。

  教学准备:文档。

  教学过程 :

  一、谈话激趣,揭示课题;

  同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课:认识键盘(板书)

  二、演示观察,认识四区

  (出示键盘分区图)

  师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?

  生:四个部分。

  师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

  师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

  生1:主键盘区;

  生2:小键盘区;

  生3:功能键区;

  生4:光标控制区。

  师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置和名称。

  三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键

  1、主键盘区

  (出示主键盘区图)

  师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。

  师:通过读这一段,你学懂了什么?

  生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

  生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。

  生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;

  生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

  同学们说的都很好,师作适当的表扬。

  师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?

  生:发现了很多。

  师:你们也想一起认识它们吗?

  让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)

  师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?

  小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

  组1:我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;

  组2:我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再按又灭了;

  生:(补充说)我发现灯亮后,我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯按来时,输入的字母又回到了小写的状态。

  组3:我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

  组4:我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,也可以输入大写字母;

  生:(补充)我发现Shift有两个,作用是一样的。

  师让生根据汇报结果,让生练习操作:

  (1)、练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;

  (2)、输入P32练习3中的字符。

  2、光标控制区

  (出示演示各个键的名称及功能)

  让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。

  师:试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别按删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?

  生操作;

  师指名说。

  生1:按一下删除键,删除光标后面的一个字符;

  生2:按退格键,删除的是光标前面的一个字符。

  3、小键盘区

  (出示小键盘区图)

  数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。

  师让生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?

  生动手实践操作。

  师指名说:

  生1:当我按数字锁定键时,“NuLc”信号灯亮了,我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似;

  生2:我也发现灯亮时输入的是数字,而灯灭的时候,我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;

  生3:我也发现灯灭时,小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

  生4:我知道了当按数字锁定键灯亮时,小键盘区中的双字符键上面的字符能用,而按一下灯灭时,双字符键下面的字符能用。

  四、感受成功,体验快乐

  师:通过这节课的学习和操作,你学会了什么?

  学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作。

  今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其它们的功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

  反思:

  这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

  键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力,在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

  学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。

  每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。

  直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我做了一个,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。

  教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

  1、教学主键盘区

  教学字符键:因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:尝试自学(让学生读读、划划、议议)----反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?)。让学生觉得自学这段我能行!激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。

  教学特殊控制键

  现代教育理论认为,知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容,我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为:尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键,说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果,集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。通过让学生自己发现、探索,点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

  2、教学光标控制区

  这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示,然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别,

  3、教学小键盘

  这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。

  在整个教学过程 中,注重过程,各环节逻辑而严密,生生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

初识键盘教学设计一等奖第 3 篇

  一、教学目标

  1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;

  2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;

  3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  二、教学重难点

  重点:认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

  难点:双字符键,Shift和Backspace

  三、课时安排

  1课时

  四、教学准备

  计算机、课件、学生用光盘

  五、教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  (一)谈话激趣,揭示课题

  师:同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就一起来认识键盘。

  (课件出示:认识和使用键盘)

  学生交流。

  (二)演示观察,认识六区

  (课件出示键盘分区图)

  师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能说出它由几部分组成的吗?(键盘各区域分别用不同的颜色标示出来)

  2、师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

  师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区,名称中对应的作选择。

  3、师让生在自己的键盘上找到六区,和同桌合作认识六区的位置和名称。

  学生讨论后回答。

  学生回答:功能键区、编辑键区、英文数字键区、方向键区、快速数字键区、指示灯区。

  (三)讲练结合,掌握重点键

  (一)、介绍功能键区

  重点介绍Esc键

  (二)、英文数字键区

  1、(出示英文数字键区图)

  师让生观察英文数字键区,同桌之间互相说说你观察到什么。

  师:通过观察,你知道了什么?

  2、师:刚才有同学在学习英文数字键时,发现其他不是字符的键,如Enter,你们想不想认识它们?、BackSpace、Shift和Capslock、空格键等

  师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”、“空格键”,并说说你能发现什么?

  3、师让生根据汇报结果,让生练习操作:

  (1)、练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;

  (2)、输入P15“做一做”中的字母和数字。

  (3)、练习输入双字符键

  (三)、方向键区

  (出示课件演示各个键的名称及功能)

  (四)、快速数字键区

  1、(出示数字小键盘图)

  快速数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

  2、师指名请学生说:你发现数字锁定键有什么功能?

  3、师总结:当“NumLock”信号灯亮时,可以输入数字。而灯灭的时候,数字小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的;小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

  (五)、编辑键区

  1、出示课件演示各个键的名称及功能

  2、重点介绍Delete键及其与BackSpace键的区别

  师:试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别按删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?

  (六)指示灯区

  结合CapsLock键、NumLock键介绍

  学生交流

  让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序”—“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。

  小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

  学生练习。

  学生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。

  学生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?

  学生操作后交流

  (四)感受成功,归纳小结

  1、结合学生用光盘,组织学生玩游戏“海底漫游”

  2、小结

  师:通过这节课的学习和操作,你学会了什么?

  今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其它们的功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

  学生玩游戏“海底漫游”,感受键盘的运用。

  学

初识键盘教学设计一等奖第 4 篇

【教学目标】

  认识键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况

  能够输入字母和数字

  学会几个常用的控制键

  【教学内容】

  键盘的分区

  主键盘区的字母键、双字符键和控制键

  编辑区内的光标方向控制键

  【教学重难点】

  重点:正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键;enter、backspace、shift和caps lock。

  难点:双字符键、shift 和backspace键。

  【教材分析与教法建议】

  本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容,符合学生的认知规律。

  键盘的介绍应简单明了,没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣,教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。

  养成良好的计算机使用习惯是小学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入,将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥,建议教师们在教学时多引发学生主动探究,或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。

  【教学方法和手段】

  讲练结合,强调实践

  【教学过程】

  一、导入

  同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了,除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备,我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样,是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。

  二、演示观察,学习键盘分区

  1.整体感知键盘分区

  (教师出示键盘分区图)

  师:大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?老师现在给出它们的名称,你能把它们对号入座吗?

  (引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置)

  师:现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置

  (学生观察辨认自己的键盘分区)

  2.主键盘区

  师(对应主键盘区图讲解):主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。

  [练习]

  (1)字母键

  请同学们观察自己的键盘,找找26个字母分别在什么位置,然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母,看谁填得又快又准。

  (2)双字符键

  键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键,由0~9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号,另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。

  (3)控制键

  请同学们仔细观察,除了字母键和双字符键,主键盘区还有没有其他键?这些键分别是什么?

  (引导学生认识空格键、回车键enter、退格键backspace、大小写字母锁定键capslock、上档键shift、控制键ctrl、换档键alt)

  三、键盘操作的正确姿势

  (教师示范讲解,学生跟着做,教师检查纠正)

  (1)坐姿端正,身体正对键盘,双脚自然平放在地面上。

  (2)肩部放松,上臂的肘部轻轻靠近身体,手腕自然放平,不要弓起,不要接触键盘。

  (3)上身稍向前倾,胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

  (4)坐位高低适当,屏幕中心略低于水平线。

  四、数字、字母和符号的输入

  (教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入)

  第1步:开机

  第2步:单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(p)”“附件”,单击“记事本”,打开“记事本”。

  第3步:分别输入自己的姓名的汉语拼音,按编辑区中的←。

  (教师点名学生回答←键的功能:将光标往左移一个字母。)

  (让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能)

  第4步:把光标移动到最后一个字母处,然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。

  (教师点名学生回答各控制键的功能:按“回车键”光标移到下一行;按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母;按“空格键”输入了一个空格)

  第5步:在新的一行依次输入26个英文字母。

  第6步:按“大小写字母锁定键”,然后在新的一行一次输入26个英文字母。

  (教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能,并进一步让学生猜测,如果仍然想输入小写字母,应该怎么办?)

  第7步:按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。

  (教师点名学生回答“上档键”的功能:shift键+双字符键,输入的是键面的上档字符。)

  [学生综合练习教材56页的字母和标点符号]

  五、复习巩固

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