寓言教学设计一等奖

这是寓言教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

寓言教学设计一等奖第 1 篇

活动目标：

　　1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

　　3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

　　活动准备：

　　VCD 图片

　　活动过程：

　　一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

　　二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

　　2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

　　3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

　　4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

　　5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

　　6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

　　三、观看动画，加深理解

　　1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

　　2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

　　教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

　　四、自由讲述，巩固故事内容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。

寓言教学设计一等奖第 2 篇

目标

　　1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

　　2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。

　　准备

　　猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片5―6套。

　　过程

　　1.说说这些动物。

　　――教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢的原因。

　　――把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论：喜不喜欢这些动物，为什么?

　　――每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果。

　　2.听听动物夸自己。

　　――刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。

　　――讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。

　　――这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?

　　――教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。

　　3.夸夸自己和别人。

　　――请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

　　建议

　　最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，XX小朋友也学会了，我们跳得很好。”或“XX小朋友会讲故事，我也会讲故事。”要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们认识自己的长处，从而树立自信。

　　附：夸自己

　　有一天，一位医生来到森林里。他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来。

　　医生让猴子先说。猴子说：“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样，有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。你们瞧，狗熊的长相才不好看呢。他长得肥肥胖胖，又蠢又笨。”

　　狗熊说：“什么呀，我的长相一点都不难看。我比猴子长得壮，我的力气也大呀。大象才难看呢！你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子。”

　　大象听了很不高兴，他生气地说：“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢。要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢。”

　　鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空。他说：“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗?你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢。蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了。”

　　蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说：“谁说我长得不好看呀。猴子才真的难看呢。猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀。”

　　动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了。

　　医生没什么事可干，也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

寓言教学设计一等奖第 3 篇

[教学目的]

　　1. 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；

　　2. 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；

　　3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

　　[教学重点]

　　多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

　　[教学设想]

　　先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

　　[课时安排] 一课时

　　[知识链接]

　　所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.抢答成语：

　　展示课件一：

　　学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

　　2.导入新课:

　　刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

　　今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？

　　展示课件二

　　二、初读感知（6分钟）-——读准确，读通畅

　　学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，检查一下朗读的情况。

　　1.学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

　　展示课件三：

　　其父（fù）曰 父（fù）子相保 遽jù

　　其马将（jiàng）胡骏马而归 堕du

　　堕而折（shé）其髀 跛b

　　2.范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。

　　展示课件四：

　　近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎？

　　三、再读探究（8分钟）——通文意，析情节

　　要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

　　1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义：

　　展示课件五：

　　马无故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（安慰）之

　　居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归

　　其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分）

　　2.理关系：理清人物之间的关系。

　　请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能

　　启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

　　3.析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保

　　4.复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

　　（1）展示课件六 请男生对照“失马” 的图片进行复述课文；

　　（2）展示课件七 请女生对照“得马” 的图片进行复述课文；

　　（3）展示课件八 请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文；

　　（4）展示课件九 请女生对照“相保” 的图片进行复述课文；

　　四、研读质疑（15分钟）——提问题，探寓意

　　这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、塞翁得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

　　引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

　　1. 教师指示思考的角度

　　从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。

　　2.合作研讨，全班交流。

　　学生可能研讨的角度：

　　（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）

　　讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。

　　（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）

　　（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）

　　讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

　　（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？

　　讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

　　由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

　　老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

　　３.质疑或激疑：

　　（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？

　　点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

　　（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

　　点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。

　　（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。）

　　五、联读（5分钟）——联生活，谈体会

　　你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。

　　（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）

　　讨论、小结：

　　1.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。

　　2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。

　　3.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。

　　4.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

　　5.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.

　　六.积累（3分钟）——背课文，积成语

　　1. 背读课文。

　　2. 积累成语。

　　请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

　　板书设计：

　　塞翁失马————塞翁失马，焉（安）知非福

　　刘 安

　　失马————得马————折髀————相保

　　（祸） （福） （祸） （福）

　　寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

寓言教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.学习寓言故事改编的方法。

　　2.会运用所学的方法改编故事。

　　3.说写相结合，进行故事改编。

　　教学重难点：运用所学方法改编寓言故事。

　　教学过程：

　　一、表演导入

　　学生表演寓言故事片段，下面同学猜故事名。

　　二、揭示课题，探究方法

　　1.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事，却告诉我们一个大道理，这样的故事就叫——（寓言故事）。

　　2.说到寓言故事，我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》，还记得吗？谁能简单的和大家讲一讲？(及时评价)小朋友们请看——（播放《新乌鸦喝水》）

　　3.同学们，看仔细了吗？那我可要发问了，请问：这里的《新乌鸦喝水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗？有哪些不一样的地方？（请学生回答，教师相机板书：时间、地点、人物、情节、结局等，学生回答不完整可出示范文）

　　4.小朋友们真棒，经过一番思考，你们竟然找到了寓言故事改编的方法，你们真是太厉害了！（板书课题：寓言故事改编）好的，今天我们的任务也就一目了然了，那就是对寓言故事进行——（改编）现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗？那我们在改编一篇寓言故事时，可以从那几个方面进行改编？

　　三、回顾旧知，改编新篇

　　1.嗯，好的，那请同学们仔细看大屏幕，今天老师带来了几篇小故事，看，熟悉吗？（出示寓言故事图片，学生简单复述故事内容，师生评价）

　　2.下面，就请小朋友们充分发挥你的想象力和创造力，在其中选择一个故事来进行改编。（拿出事先分发的“新点子检视表”纸张）请同学们拿出“新点子检视表”，你先来想一想，你想改编哪些方面，想好了，把它写在纸上，一会我们再来交流。（交流）

　　3.听了你们的新点子，我觉得非常的有趣，我迫不及待的想看看你到底是怎么写的，在写之前，老师有几点小要求：

　　（1）尽量用一两个成语。

　　（2）尽量用一个修辞手法。下面就请小朋友们动手写一写吧。（写在改编小能手纸张上）

　　4.交流写作，师生评价。

　　5.小结。

　　四、作业超市

　　改编一篇自己喜欢的寓言故事，写完可以读给同学听，也可以回家读给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　寓言故事改编时间地点人物情节结局