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怎么都快乐一等奖教学设计

日期:2022-04-20

这是怎么都快乐一等奖教学设计,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

怎么都快乐一等奖教学设计

怎么都快乐一等奖教学设计第 1 篇

教学目标:

  1.知识目标:正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字,会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

  2.能力目标:有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

  3.情感目标:让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:让学生在朗读中感悟到快乐的含义。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标

  1.能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

  2.初读课文,整体感知课文内容。

  教具准备:生词卡片、课件。

  教学过程:

  一、谈话激趣,引入新课。

  师:上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?(学生自由发言)

  师:今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。(板书课题:怎么都快乐)

  二、初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边想,怎样才快乐?怎么能都快乐?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  三、记忆字形,指导书写。

  1、检查生字的自学情况

  (1)出示生字卡片,“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出认字小组。

  2、写字。

  (1)出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。

  (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。

  (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。

  四、课堂总结

  在这节课里,你学会了哪些知识?

  第二课时

  教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。

  课前准备:

  生字,课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。

  2、听写生字。

  3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

  二、初读课文,整体感和。

  1、教师范读。学生可以轻声跟读。

  2、数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家。(四段)

  3、课文读给同桌听,说一说你觉得怎样最快乐?

  三、深入理解课文详情。

  1、分小组朗读课文,想一想:比较一下一个人、两个人、三个人、许多人的快乐?读后,小组汇报交流。

  2、小组汇报:

  ⑴一个人,挺快乐;

  你做哪些游戏是很快乐?(折纸船、跳绳、画画??)

  你一个人在家时干什么?(看电视、看书、玩玩具、打扫卫生??)怎样才能读出你快乐的心情?练习读;指名读;集体评议。

  ⑵两个人,真快乐;

  ⑶三个人,很快乐;

  ⑷许多人,更快乐。

  为什么大家一起玩时最快乐?(人多可以做更多的游戏)谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

  3、原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

  如:我和()一起玩挺快乐,我喜欢和()一起玩最快乐。

  4、练习表演读:

  一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

  四、总结全文。

  1、学了这一课,你懂得了什么?

  2、教师总结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!

怎么都快乐一等奖教学设计第 2 篇

【教材解析】

  《怎么都快乐》是一首儿童诗,属于一年级下册第三单元第三篇阅读内容。本单元以“伙伴”为主题,前两篇都是童话,这篇是儿童诗。全诗共有四小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌充满童真童趣,结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后对玩法举例。诗歌从儿童的角度讲述对快乐的理解,一人独处,与他人相处是快乐,为别人付出更是快乐。玩耍快乐、学习快乐,体会生活中处处有快乐,强调集体快乐,渗透团队意识和合作精神。

  本单元重点一是联系上下文了解词语的意思,如“独自、静悄悄、有劲”;二是词句的积累和运用。这首儿童诗中的游戏名称以动宾结构出现,如“踢毽子、讲故事、打排球……”,适合词语积累,帮助学生建立初步的归类意识。可以将识字、读词语、学文结合,并联系生活实际,想象体会,读出儿童诗的情趣,还可以依据诗歌结构进行“小创作”。

  【教学目标】

  1.巩固13个二类生字,读准多音字“得”的字音,会写生字“玩、许、很、行”。

  2.联系上下文了解词语“独自、静悄悄、有劲”的意思,结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等相似的词语。

  3.想象体会,读出省略号的语气,读出儿童诗的情趣。在反复朗读中感悟到快乐的含义,体会生活中处处有快乐。

  4.仿写创作相似的一节儿童诗。

  【教学重点】识字,写字,读出诗歌的情趣,感悟快乐的含义。

  【教学难点】积累动宾结构的词语;感悟快乐的含义;

  【教学方法】朗读感悟、图文对照、想象体会

  【教学课时】第二课时

  【教学准备】课件、图卡

  【教学过程】

  一、板书课题,复习引入

  【课件2:图片、词语】

  接龙读词语(一生读一行词,邀请另一生读第二行……)

  导入:不熟悉的生字可以看图猜字。读熟词语再读课文,就能读得更好。

  二、朗读课文,积累词语

  1.学习第1节

  (1)谁想读第一节诗?【课件3】

  A一个人玩,好!

  B一个人玩,很好!

  对比朗读,你从感叹号里读出了什么?找一找,指读与B句相似的句子。

  小结:每节诗都以“哪几个人玩,很好!”这样的句子开头,就像每一节诗的眼睛,多有趣呀!

  学习生字“玩”【课件4】:观结构想字形;王与玉有关,多指光亮的东西。积累王字旁的字。【课件5:图片对应王字旁的生字词】

  学习生字“很”:【课件6:笔顺】学生书空。带上“很”字夸夸你熟悉的人。

  小结:这节课我想和小朋友有个约定,我们在课堂上评别人的时候,用上“很、更、最”这样的字眼,可以吗?

  (2)了解“独自”“静悄悄”的意思,体会省略号用法。

  自由轻声读。谁喜欢一个人玩,有什么好?说说“独自”是几个人?(板贴一人图片)一个人可以干什呢?圈出词语。引读“可以折——,可以——”(学生分别补充两处省略号内容)

  【课件7】赛读第一节。(读出感叹号和省略号,朗读理解词语“静悄悄”)用“好,很好,更好,最好”评一评。

  小结:省略号省不去玩耍的快乐。默读诗歌2-4节,圈出游戏的名称。

  2.积累动宾结构的词语。【课件8.9.10】

  导学:学生汇报自己圈出的词语。这是一些很有意思的词语。(分行逐步出示,图文对照)

  【1】折纸 折马 跳绳 看书 画画 拔河

  【2】搭积木听音乐讲故事下象棋踢毽子踢足球打排球打篮球

  【3】打羽毛球 做跷跷板 开运动会

  A图文对照,带动作分行读词语。发现词语的秘密。(动作+名称)

  B联系生活,补充同样结构的词语。

  C诗是要朗读的。把词语送进诗歌中,分组读喜欢的一节诗。

  三、品读体会,感悟快乐。

  1.【课件11:诗歌2.3节】对比朗读,体会不同。

  朗读指导:教师读第2节第一句,学生读第3节第一句,依次对比朗读……

  导问:两个人讲故事和三个人讲故事有什么不一样的?(板贴:二人图片、三人)联系上下句和生活实际,换词理解“有劲”。

  【课件12:选字音填空读句子】(指导读好长句子,了解多音字“得”的不同读音。)你们知道课文中“得”的读音吗?“得”是需要的意思,根据意思来确定读音。【课件13】相机学习生字“行”:多音字,字理识字,组词。

  看看第三节诗的课文插图:你喜欢几个人玩跳绳游戏,为什么?

  小结:把诗读好是有窍门的。带着感情边读边想象画面。

  2.品读想象,感受快乐。

  导学:自由读读第4节,哪些词语让你看到了画面?读词语“拔河”,你看到了什么?开运动会的时候,你都做些什么呀?

  第四节前三行哪句才是这节诗的眼睛呢?(板贴人物图片)相机学习生字“许”。(概数,数量多不确定。识记口诀“言午许”,联系学生姓氏积累生字)

  分组轮读第四节,指导用“更”评价朗读。

  3.创编小诗,分享快乐。

  【课件14】送给别人一份快乐,就得到了两份快乐。我们一起编一首关于“快乐”的小诗,让快乐传递起来。(学生汇报。)

  【1】_______,我和你玩,很好!

  ________得有人听才行,

  你讲我听,我讲你听。

  还有_______,________,

  _________……

  【2】______、______、______,我和你们玩,很好!

  开心时,_____________________,

  我喜欢和你们一起________,

  _________,_________,_________……

  四、快乐学习,一手好字。

  导学:生活处处有快乐----我们读一读这几句话

  【课件15】一个人_____,____好!____多人____,更好!快快乐乐地玩,快快乐乐地学,怎么都快乐!(学生朗读)

  【课件:“玩许 行很”】导学:(归类写字)左右结构看宽窄,穿插避让写紧凑。我们把空格的字写下来,先自己描红一个,再仿写一个,然后提醒大家,怎么才能写正确,写好看。

  老师范写后,学生继续书写。评价书写,比一比谁得的写字章多。

  五、作业

  和小朋友一起学习,我很快乐。希望小朋友们读更多的儿童诗,也可以读读作者任溶溶的《没头脑和不高兴》,分享读书的快乐!

怎么都快乐一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

  1.知识与能力:在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

  2.过程与方法:学会仿照课文创作诗歌。

  3.情感态度价值观:

  (1)在朗读中感受生活中的快乐。

  (2)能够读出不同句子的感情:如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。

  教学重难点

  重点:1.在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。

  2.在朗读中感受生活中的快乐。

  难点:学会仿照课文创作诗歌。

  教学过程:

  一、创设情境,快乐导入

  课前古诗:《赠汪伦》

  1.反口令游戏。孩子们,这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏,想玩的小朋友请坐直!这个游戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”,我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚,我说“跺脚”你们拍手。你们快乐吗?现在我们继续学习——《怎么都快乐》。

  2.这棵树上藏着许多果子,你有信心认识吗?准备好抢读,看谁的反应最快!(踢放中间,故放最后,翻词卡时不按照顺序翻)

  3.书空“故”,扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的游戏是——踢——。

  这里面有一个字特别容易写错,“故”是左右结构——?我们一起来书上描一描,再来写一写反文旁。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、自读。既然认识了快乐树上的果子,就让我们去文中感受快乐吧!请孩子们自己大声读读这首小诗,注意读准字词,体会不同游戏的快乐。

  2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读,只读每一小节的第一行,看看你有什么发现?

  (1)发现程度不同。(没回答用追问,只请两个人)

  预设1:有一个人玩的,两个人玩的.....不同的玩法。

  你们两个谁先发现的这个秘密?

  你们都很厉害,会合作的孩子,星星送给你们。

  预设2:人越多越快乐。

  你从文中哪个字看出来的呢?你是一个亮眼睛的孩子,是呀,每种玩法都快乐!

  (2)用字造句。谁能再动动脑筋,从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢?(抽三人)

  评:1.我感觉到你特别喜欢玩这个游戏,下次我们一起玩吧!

  2.原来你是这样一个友善的小朋友!

  3.这个游戏真快乐啊!

  三、联系生活,品读诗语

  1.读第一小节,感受一个人游戏的快乐。

  (1)齐读。这个游戏真快乐啊,一个人玩也挺快乐的。让我们走进第一小节,感受一个人游戏的快乐,一起轻轻地读第一小节。

  (2)贴词语。(板书:一个人玩)喜欢你们整齐的朗读声,看看快乐树里有没有一个人玩的游戏,你能把它找出来,贴在一个人玩的位置吗?

  (一生:一个人可以玩——折纸船。全班跟读:折纸船。贴上去。)

  (3)看游戏图片。我也为大家带来了这几个游戏,大家看看是什么样子的?你们可以从图片上感受到他们都?

  (4)讲解省略号。在生活中,只有这三个游戏是一个人玩的吗?还有什么?(板书)一小节中的什么地方可以看出不只是三个游戏,你能找到它吗?——这个朋友就是省略号。——喜欢你善于发现的眼睛。(点击PPT,补充板书)。我们想把所有的游戏都写下来写得完吗?这个时候,就需要省略号来帮帮我们了。

  (5)师范读(音乐)。其实高老师小时候也喜欢一个人玩,折手工、听音乐。这时候周围都“静悄悄”的(出示词卡)。

  你们能静悄悄得听高老师读吗?

  (6)一男一女读,齐读。还有谁想读?(叶环滋、胡峰铭)你们俩的声音真温柔啊!(师:棒棒。生:你真棒)全班一起再来静悄悄地读读第一小节。(把掌声送给自己)

  2、二、三、四小节学生自学读。

  (1)讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节,来看看我们是怎么学的。(出示PPT)

  自读:几个人玩?玩了什么?

  想一想:还可以玩什么?

  朗读分享。

  请大家任选一个小节来按照这样的方法学习,稍后我将请小朋友来分享你的收获。比如:我学的是第一小节,这节是一个人玩,玩了折纸船、纸马,踢毽子,听广播,还可以玩画画、听音乐。注意:还可以玩是你自己想出来的内容哦!

  (2)分享第二节。谁愿意来分享第二小节呢?(喜欢的起立读。巡视指导后指定叶宸宇说)

  分享。(格式:我学的是第几小节.........)其他小朋友还有补充的吗?

  (边汇报边板书边移卡,再齐读)

  预设1:喜欢第二小节的孩子我们起立跟他一起读。

  预设2:你喜欢和班上的哪个小朋友一起玩?那你们两个好朋友就可以一起快乐地——读板书。

  (3)三节。(男女生比赛读)

  分享。(冯曾))

  三人成众玩法多,你是一个爱热闹的孩子。但这里有一个字特别容易写错。我想请你看看他容易错在哪里呢?我们一起在书上写一写。书上写后,黑板加红色。

  男女生比赛读。三个人玩这样热闹,男孩子和女孩子来比赛更热闹。我们来请男生和女生分别读读这一节,看谁更快乐!

  评价:声音真洪亮,读得很快乐!

  (4)四节。(师生接读)

  分享。

  既然是许多人玩的游戏,我们就一起把它贴上去,大家一起来想想还有哪些游戏呢?

  师生接读。这一次朗读分享,高老师来和你们一起合作完成,我们一起来接读,感受快乐。

  3.积累动宾结构词语,找秘密游戏。再奖励你们玩一个亮眼睛找秘密的游戏!这些词宝宝有一个共同的特点,你能找到它吗!

  预设:第一个字都代表动作。

  评:最后一个秘密也被你们找到了,观察能力真强。

  1.谁想来带着动作读这些词语?你们真会玩!

  2.同桌互相讨论,你还知道哪些第一个字是动词的词语?(巡视,指导正确答案)

  3.开火车读。

  四、激发创作,拓展阅读

  1.争当小诗人。我们不仅会读,还会写。还可以把课文的内容改一改,比如“和妈妈玩,真快乐,可以跑步、看书、还可以......”你们都是小诗人!

  2..拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了很多有趣快乐的儿歌,高老师再给大家分享一首,我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢?原来读诗也是这样快乐的一件事啊!

  3.结课。孩子们,快乐就在我们的身边,只要你有一颗积极向上的心,无论跟谁在一起做什么事情,你都会感到快乐的。让快乐的声音响起来吧,一起高兴地读读这首小诗。

  五.板书设计:

  16.快乐

  怎么都快乐

  “快乐树”

  一个人玩

  “田字格”

  两个人玩

  快乐

  三个人玩

  许多人玩

怎么都快乐一等奖教学设计第 4 篇

 教学目标:

  1.认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过学习课文,感受一个人是快乐的,正集体中更快乐,从而培养团队友爱的精神。

  教学重点:认识13个生字,会写7个生字。

  教学难点:有感情的朗读课文,读出快乐的感觉。

  课前准备:1.教学辅助课件。(教师)2.借助拼音自读课文。(学生)

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,引出课题

  1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)

  2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。

  3.板书课题:怎么都快乐

  4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,识记生字

  1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。

  2.学习新字新词。

  (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读di。

  (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。

  (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。

  (4)朗读词语。

  怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

  跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

  自由读一读。

  观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。

  学生自由说几个这样的词。

  3.再读课文,读出节奏。

  (1)教师示范朗读。

  (2)学生学着老师的样子自由朗读。

  三、规范书写,形成习惯

  1.着重指导“讲、许”的写法。

  (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)

  (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。

  (3)师范写,生书空。

  (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

  (5)反馈,评价。

  2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

  (1)观察这几个字的笔顺演示。

  (2)观察这几个字的占格位置。

  (3)在描红本上练写。

  第二课时

  一、检测旧知,比赛朗读

  1.教师出示字词卡片,学生开火车读。

  2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。

  二、多种朗读,渐入诗境

  1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?

  (1)学生交流。(一个人玩很快乐)

  (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。

  (3)指名朗读。

  (4)除了这些,一个人还可以玩什么?

  小创作:一个人玩,很好!

  独自一个,静悄悄的,

  正好可以______________

  可以__________,可以__________

  2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?

  3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

  4.同桌之间互读互听,互相交流。

  5.完成小创作。

  两个人玩,很好!

  可以______________

  一个人______________,一个人______________

  许多人玩,更好!

  人多,什么游戏______________

  可以______________,可以______________

  6.有感情地朗读课文,读出快乐。

  7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?

  8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。

  9.男女生比赛读。

  三、课堂总结,指导背诵

  1.齐读课文,尝试背诵。《怎么都快乐》优秀教案设计

  2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

  3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

  一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。

  两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。

  三个人学习,很快乐,互相启发点子多。

  许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

  我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。

  板书设计:

  怎么都快乐

  一个人很好

  两个人很好

  三个人很好

  许多人更好

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